地方高校大学物理教学的思考与探讨.pdf

第 卷第 期 年 月 东莞理工学院 学 报 卫 地方高校 大学物理教学的思考 与探讨 徐永钊李洪涛 东莞理工学院 电子工程学院 广东东莞 摘要 大学物理是高等陇校理工科各专业开设的一门基袖必修课 对目前地方高校大学物理教学与学 生学习中存在的问通进行了思考 并提出了一些建设性的想法和意见 甘在提高大学物理的教学质 和学 生学习大学物理的能力和处理问通的能力 关 词 大学物理教学 教学质 教学方法 学习现状 中圈分类号 文欲标识码 文寒摘号 一 一 一 改革开放 多年来 我 国高等教育快速发展 特别是 年党中央 国务院作出了高校扩招重 大决策后 我 国的高等教育实现了跨越式发展 年 高等教育毛入学率提高到 全国各类 高等教育在校生规模超过 万人 我国高等教育从精英教育阶段进入大众教育阶段 与此同时我 国地方高校的规模也迅速扩大 根据 中国教育统计年鉴 的资料显示 我国共有 所普通 高等学校 其中中央部门所属高校 所 地方政府所属高校 所 民办高校 所 由此可见 地方高校在我国高等教育系统中占有极其重要 的地位 事实上它们已经成为推动高等教育大众化发 展的主力 并在我国的高等教育事业和地方社会经济的发展中发挥着越来越重 要的作用 因此 保 证地方高校的教育质量 保证人才培养的质量 的显得尤为重要 而相关问题 的探讨也是大家非常关 心的 在本文中 我们主要探讨地方高校大学物理的教学问题 大学物理是教育部指定 的理工科类专业核心课程之一 也是理工科学生应掌握的最重要 的基础 课之一 它在培养学生的专业基础 科学素养和创新思维等方面起着举足轻重 的作用 在新形势 下 如何实现大学物理课程的教学目标 提高大学物理教学质量 是广受关注的问题 笔者结合 教学实践 就地方高校理工科大学生大学物理课程的学习现状及 原因进行了思考与探讨 并就如何 提高大学物理教学质量的 问题提出一些见解 学生的学习基础状况 近年来 高校的招生规模不断扩大 大学的门槛大为降低 导致了生源质量 的下降 同时 现 行的高考制度实行了 的考试方式 使得学生参加高考时可以选报不同的科目 当这些学生 录取到同一个专业时 他们的物理功底有很大的区别 如以我院 光信息专业 为例 尽管该专业是 对物理墓础 要求较高的专业 但也有不少 的学生高考中并非考物理 虽然学生的物理基础参差不 齐 但是教师在讲授大学物理是按照大学物理教学大纲 的要求进行的 由于 受到课时的限制 教师 必须在一定的时间内完成教学任务 这样就会造成部分学生很难跟上教学进度 经常有部分学生难 以通过大学物理的综合考试 这种状况是近几年来大学物理教学中普遍存在的一种馗尬局面 此 外 大学物理需要一定的高等数学基础 但是不少学生对高等数学的学习也不尽人意 对学好大学 物理缺乏信心 于是很容易产生畏难 厌学的心理 收稿日期 一 一 作者简 介 徐永 钊 一 男 广 东广州人 讲师 博士 主耍从事通 信光 电子学研究 东莞理 工 学 院 学报 大学物理课程学习的现状 学习观念和学习目的 近年来 大学生就业压力越来越大 为了就业和发展 学生的价值取向也更加务实 学生普谊 认为大学物理不像外语 计算机和具体的专业课那样与找工作联系紧密 这样的观念反映到大学物 理的学习上 表现为学生学习大学物理的自觉性降低 除了与物理学专业比较接近的相关专业 的学 生 在学习大学物理 时 肯下一些功夫 外 其他专业 的大多数学生对待大学物理学习觉得是无所 谓 学习的目的似乎就是为了通过期末考试 另外考入大学的学生失去了升学的直接压力 也没有 中学生那么明确的目标 缺乏学习的动力 所以不少理工科学生学习松懈 应付了事 课后不愿意 复习 更不愿意继续探讨没有弄性的问题 抄袭作业的现象非常普遍 从我院近几年大学物理期末 考试情况看 考查结果不尽人意 学习方法 大学物理通常在大学一年级开始开设 这 时学生刚进入大 学学习 还没有摆脱中学时期的学习 习惯 没有掌握正确的学习方法 中学物理教学内容少 课时多 进程较慢 对学习中的重点内 容 进行反复的练习 侧验 讲解 而大学教学内容多 信息量大 没有像中学那样精讲多练的教 学方法和经常严格的考试作引导 这时 学生必须要有归纳 总结能力 同时大学物理知识理论性 较强 深度和广度上都有所加深和拓展 同时需要具备一定的高等数学知识 高中学习的目标是高 考 因此高中物理的学习十分注重解题能力的训练 而大学物理的学习目的并不是为了通过期末考 试 其目的一方面是使学生获得科学知识 为专业课的学习打下基础 另一方面是培养学生的科学 思维和科学素质 培养学生分析问题的能力 大学物理提倡探究性的教学方式 强调学生的自学能 力 没有中学那么多的强制性管理 因此对于学习独立性 自主性较差 依赖性强的学生 如果不 尽快调整自己的学习方法和学习习惯 就会遇到很大的 问题 大学物理教学过程中存在的问题 目前大学物理的教学课时一学期一般不超 过 学时 由于课时的压缩 而内容 要求上基本没 有变化 而且增加了现代物理与高新技术的部分内容 由于课 时紧张 教师上课时不可能象中学那 样进对所有的物理问魔都进行深入探讨 导致学生在理解物理问盈时变遇到困难 容易造成部分学 生很难跟上教学进度 此外 大部分教师仍然只重视学习的结果 不重视学习的过程 填鸭式教学 仍是大学物理教学的普追情况 这种教学方式忽视了学生的主体地位 不利于学生能力和素质的培 养 大学物理教学对学生的作用不仅仅限于提供物理知识 它在培养学生的科学思维方法 科学素 质和创新精神以及灵活运用数学工具等方面都具有独特的优势 此外 在招生规模的扩大 学生的 生源素质下降以及学习基础参差不齐的情况下 教师不能及时根据学生的实际情况对教学内容和教 学方式傲适当的调整 也使得教与学很容易脱节 因此 从大学物理教学的现状 学生的认知规律 和思想实际出发 在大学物理课堂教学中 要实现学生科学素质和创新能力的培养 体现 世纪创 新教育的理念 最重要的就是提高现在的教学效果 改进大学物理教学 提商教学质 的探讨 基于大学物理课的重要性 本文就改善大学物理课的教学 提高教学质量提出了几点建议 明确学习意义 提离学习兴趁 首先要让学生明确学习大学物理的意义 教师在教学中可以结合学生的具体专业 向学生介绍 课程学习的目的和意义 使学生认识到大学物理的基本理论渗透于自然科学的各个领域之中 该课 程从经典物理到近代物理构筑起物理科学知识的基础平台 为学生深入学习各学科的专业知识提供 第 期徐永钊等 地方商校大学物理教学的思考与探讨 基础 其次在教学过程中教师可充分利用课堂教学激发学生学习物理的兴趣 兴趣是最好的老师 是 学习的牵引力和加速器 在教学中应适当介绍相关的现代科学知识和技术 做到学以致用 开阔学生的视野 实践表明 让学生在学习的同时 了解一些相关物理学方面的现代科学知识 不仅可以扩充 学生的知识量 同时可以激发学生学习的兴趣和积极性 另外 在物理教学内容中适当介绍相关的物理学史知识 向学生介绍科学家如何提出问题 分析问题 解决问题的思路和方法 启发学生不仅要会想 而且要敢想 引导学生从前人的成功中去感悟观察 思考 分析和归纳问题的方法 引导学生掌握学习方法大学强调学生自觉 自主的学习 如果学生缺乏自学能力 不掌握正确的学习方法 很难有所 收获 授之以鱼 不如授之以渔 在教学中传授给学生必要的基础知识是不容置疑的 但就大学物理课程而言 引导学生掌握学习物理学的方法 培养学生自主学习的能力也是至关重要的 学生在学习过程中应注意以下几点 注重概念 定理 定律的学习 概念 定理 定律贯穿大学 物理学习的整个过程 是构建整个物理大厦的骨架 大学物理的内容不是中学内容的重复或简单扩展 而是在概念上深化 理论上提高 如最简单的即时速度和即时加速度的定义 大学物理要用到 求极限的方法 因此 学生在学习概念 定理 定律时要给予足够重视 弄清楚它们的定义 运用的前提条件 以及清楚它们是用来解决什么问题的 学习时理解是关键 必须摆脱死记硬背的倾向 培养采用高等数学来处理问题的能力 如果把中学物理和大学物理做个比较 我们就会发 现中学主要解决 恒 的问题 如物体在恒力作用下的运动 恒力的功等等 大学物理主要处理 变 的问题 如变力的冲量 变力的功等等 对于 变 的问题 大学物理采用高等数学处理 数学不仅是一种计算工具 更是对物理现象进行抽象 概括的手段 大学物理中 许多概念 定理 规律都是用高等数学的形式表达出来的 用高等数学来理解和处理问题是一个新的课题和基本要求 不少学生不适应这种变化 还停留在原来的认识水平上 尽管老师反复强调 他们仍习惯于 把中学的思维 方法生搬硬套到新的物理情形中 不善于改变解决问题的方式 方法 这是思维定势的消极影响 必须加以重视 养成自觉 自主学习的习惯 中学时学生们习惯在别人的监督 下学习 在老师划定的轨道上运行 而在大学 老师与学生接触时间较少 上课也不可能详细讲完课程的所有内容 学生需要课后及时复习 自学 学生若不会统筹安排自己的时间 认真自学 课外时间就会浪费掉 大学要培养的是能够自觉 自主的从书本和实践中获取知识并有创新精神的人 才 所以养成自学的好习惯十分重要 也会终身受益 改 教学方式和教学手段 教师在教学过程中要注意教学方法和教学手段的运用 教学中应由单纯注重知识传授转变为更加注重能力和素质的培养 教学中提倡研究式 讨论式和启发式的教学教学方法 除了课堂教学外 可以以系列讲座的方式介绍现代物理技术应用和发展 使学生实实在在感觉到物理学是高新技 术的源泉的道理 使他们发现自己也完全有能力为某项现代物理技术找到新的应用方向 此外 针对学生的学习状况 应适当加强辅导答疑 采取多种形式提高学生的学习效果 在教学手段方面 传统的 一支粉笔 一块黑板 的教学手段己经不能适应现代社会发展的需要 利用先进的教学手段组织教学势在必行 在教学中可以合理利用声 像 图 文 动画等多媒体手段辅助教学 并尽量结合实际案例讲授物理 加强课堂演示 这样可以方便地将许多难教 难学地物理概念和物理规 律形象地的呈现出来 便于学生对抽象的物理概念 物理规律进行深入地理解 并且能使学生在短时间内获得大量的信息 有效提高教学效率 当然在使用多媒体手段中也应该避免其负面影响 如 课件文字化 杂乱化和过量使用等 合理布里作业 讲解厄目解答物理问题或习题是检验学习效果的手段 也是学习物理重要方式 大学物理应着重于基本 知识 基本概念的学习 应强化物理思想 基本方法 基本技能的训练 以达到提高素质 培养能力的目的 所以作业习题不宜盲目地求难度 作业题选择上应以典型的题目为主 通过它与教学的 同步配合 保证教学工作的基本目标的实现 另外可适量地加深难度 让学有余力的同学进行讨论 练习 对题目本身的选择要多元化 设问角度多样化 才能启发学生多角度 开放式思维 题目不在多而在精 有时一道题可要求几种解题方法和思路 让学生在解题过程中对几个物理概念进 东莞理 工 学 院 学 报 以冷年 行横向的联系比较 才能让学生在掌握物理理 论的过程 中得到多方位训练 同时需根据作业 的状 况 讲解例题 及时解决学生学习中遇到的 问题 参考文蔽 许和平 徽育大众化下的大学物理徽学改革探讨 月 科技广场 成钥 用康二卫东 等 新时期工科物理傲育的探索和研究 习 桂林 电子科技大学学报 旅班芳 店断桂 朱燕幼 等 大徽育观对大学物理菠学的几点思考 习 中山大学学报论从 一 改进大学物理教学提高教学质 切 广东工业大学学报 社会科学版 张志获 付 申成 浅谈大学物理艘学中存在的问月 习 长春理工大 学报 社会科学版 卜 的 脚 如 朋 俪 一 七 梦 王 邝 加 姆 伪 助 公 比 山 拼 浦 助d 阮nPr c se a t s om