大学生沉溺网络个案分析.doc

大学生网络沉溺行为个案分析本文是对喜欢上网和玩网络游戏的大学生的访谈。文章以他们讲述自己与网络关系的访谈案例展开具体的分析。在这个质的研究个案中, 集中反映了大学生在进行网络行为时所处的一个复杂的自我认识和行动的环境, 在这个环境里面, 他们不断调整自身和游戏、伙伴、家长和教师等之间的关系, 并积极和这些环境因素进行交互。一、个案访谈者: 你还记得自己第一次玩网络游戏的情形吗? 大概是在什么时候? 在什么地方? 和什么人在一起? 为什么会玩? 玩的是什么?当时的感觉是什么?受访者: 朋友家。和我最好的朋友在一起。高一时的一个周末。玩的是网络游戏“网三”。感觉很好玩, 就像是刚看了三国演义。访谈者: 你通常都什么时候玩网络游戏?通常一次玩多长时间?受访者: 周末, 几个小时吧。访谈者: 你都玩过哪些网络游戏? 比较喜欢的是哪些? 为什么?受访者: 三国, 轩辕剑, 剑侠, 暗黑。访谈者: 你是怎么看自己玩网络游戏的?为什么玩? 网络游戏最吸引你的是什么?受访者: 别人玩我就跟着玩了, 最吸引我的呀, 应该是那种人物由自己控制的感觉。访谈者: 你觉得自己迷不迷网络游戏? 玩得多了还是少了?受访者: 不迷, 我现在已经不玩了。访谈者: 你觉得从最开始玩网络游戏到现在, 自己的网络游戏的态度有什么变化吗?你觉得这种变化好不好?受访者: 不知道, 以后还会玩吧。刚开始挺新鲜的, 后来觉得也很烦, 就是升级练功,没多大意思, 还很花时间, 这种变化是好的吧。不过不玩网络游戏好像挺土的, 以后有好游戏我肯定还会玩。访谈者: 你一般都跟谁讨论网络游戏?受访者: 朋友。谁玩跟谁讨论呗。访谈者: 你觉得网络游戏给你的生活有没有带来变化? 如果有, 那带来了什么样的变化? 你是怎么看待这些变化的呢?受访者: 没有。访谈者: 你的父母和老师对你玩网络游戏持什么态度? 他们对你玩网络游戏有限制吗? 如果限制,是限制时间还是类型? 还是根本不许玩? 你希望他们是什么样的态度?受访者: 反对。不准我玩。希望他们适当让我玩一点, 虽然现在我不玩, 但说不好我哪天还是会玩的。访谈者: 你玩网络游戏的时候最担心的是什么? 最希望的是什么?受访者: 担心被爸妈看见, 但是我现在上大学, 父母不在身边就不知道了。一般假期回家就不会玩的那么爽了。最想在网络游戏中交个好朋友。那时我的朋友在网络游戏中有几个很好的朋友, 可是我没有, 很羡慕他。访谈者: 关于网络游戏, 你还有什么看法?受访者: 可以适当地玩。将来肯定所有的小孩都会玩的。我也还会玩。现在是网络社会了嘛。访谈者: 玩网络游戏让你最开心的事情是什么, 最不开心的事情是什么? 到底是什么让你退出网络游戏的? 想想如果当时怎样你肯定还会玩下去?受访者: 最开心的是第一次跟人比赛时我赢了。( 我不怎么会玩) 最不开心的是游戏输的时候总是被虐, 还被骂, 让我觉得自己很笨。现在想想, 大概是我没体会到我朋友的那些感觉吧, 我玩得不好, 级别不高, 也没有什么好朋友。如果我能像我的朋友一样, 我肯定还会玩下去。访谈者: 你当初考上大学时辛苦么? 当知道自己考上大学时怎么想的? 有没有想过大学的生活和打算?受访者: 考大学当然辛苦了, 简直是太累了。每天早起晚睡, 精神上的压力非常大。高考成绩下来知道自己考上大学了, 心里激动极了, 觉得自己再也不用这样拼命学习了, 可以好好放松放松了。也想过大学的生活, 当时觉得应该是很丰富多彩, 能认识很多的朋友, 学习到有用的知识, 打算好好学些知识和本领。访谈者: 那你在大学怎么还会迷恋上网和网络游戏呢? 不觉得会耽误学习和浪费时间么?受访者: 我大概是在大学一年级末和二年级时喜欢上网和玩网络游戏的。当时对大学的环境、生活也都熟悉了, 知道怎么去学习和考试了, 就想放松放松, 觉得上网和玩游戏特别有意思, 很刺激, 上网聊天也可以交各种朋友, 可以在虚拟的世界里完全放松自我, 不用担心别人怎么看我, 要说什么话, 有什么后果等等。有时也会觉得花费的时间太多了, 有时玩一个网络游戏过不了关, 就一直玩, 有时为了过一关可能花上一天时间, 但是自己改不了, 没事就想玩, 一玩就忘了时间了。访谈者: 那你的学业怎么办? 大学的课程不紧张么? 考试呢?受访者: 我觉得大学的课业挺轻松的, 学的很多都是陈旧的知识, 我都不知道以后在社会上有什么用。而且讲课有时也没什么意思, 老师都是指导性的, 有时布置了作业也不会去检查的。至于考试么, 我觉得也没什么,刚来大学时还很紧张考试, 现在我们都不怕考试了, 就是考试前的半个月背背考试的内容、资料以及笔记什么的就行了, 一般考试都能过关的。访谈者: 那你有没有想过以后呢? 比如找工作什么的?受访者: 有时候想过。但是那是以后的事情, 现在工作都不好找, 而且以后工作了就更没时间了, 还不如现在有时间多玩会儿, 以后可能就身不由己了。而且找工作是压力大, 有些师兄就是因为找工作才迷上网络游戏的,可以暂时在游戏世界里忘记烦恼和压力。访谈者: 找到归属的团体, 有归属感, 就放不下了, 对吧?受访者: 嗯, 是, 我热爱我们这支队伍, 喜欢一起战斗的朋友, 珍惜我们之间的感情和默契。但这也不是全部, 在玩的过程中, 很多挑战都让我兴奋。现在CS 都有国际大赛了,我就希望有一天我也能去参加WCG, 你知道WCG 吧? 世界竞技大赛。访谈者: 呵呵, 我知道, 还知道主题:“在对抗中体验游戏带来的刺激与惊险。”祝你早日实现目标。访谈者: 那在现实中呢? 你是不是也很爱参加集体活动什么的?受访者: 有时班上的必须去的活动会去,大多数的集体活动都不是很想参加。现在都是大人了, 不像原来那么容易交朋友了, 有时候相处的时侯说话还要小心, 考虑讲什么, 什么该讲什么不该讲, 挺无聊的, 还不如在网上跟陌生人聊天好。访谈者: 是吗? 你一般都和陌生人聊天么? 都聊些什么内容啊?受访者: 也不是完全和陌生人聊天, 有时心烦或是想聊天时会和不认识的人聊天。因为在现实中你想找别人说话时别人不一定有时间什么的, 所以就在网上找人聊了, 反正是说说话么, 说说心情就好了。或是找什么资料啊, 在网上发个帖子就会有很多人回的, 很有效。反正在网上人们都不知道对方是谁, 一般都把对方想得很美好, 很热心的。二、个案分析从受访者的回答和行动来看, 更多地体现了将上网和网络游戏作为自我成就满足和拓展社交圈子的媒介。在他看来, 通过网络游戏, 可以感受到控制和学会控制事物和他人的快乐,“最吸引我的是人物由自己控制的感觉”, 似乎影射了对“像成人一样行为和有power”的渴望。当网络游戏和伙伴关系联合起来时, 在这方面对他的意义要远重于单纯的追求游戏式的成功游戏升级,“就是升级练功, 没有多大意思”。网络游戏成为他联系伙伴圈子, 追求和获得认同的“现代”纽带。在网络游戏的环境里, 可以和伙伴分享共同的兴趣爱好和行动所带来的快乐, 而网络游戏的行为动机和兴趣持续就都转化为对伙伴圈子的顺从和渴求,“ 最希望的是交个好朋友。那时我的朋友在网络游戏中有几个很好的朋友, 可是我没有, 很羡慕他”。一般来说, 让大学生陷入网络沉溺的主要有几个方面的内容: 一是网上聊天、BBS、发E - mail 等, 这些主要集中于新网民或在现实生活中有人际交往困难、性格内向但又渴望与人交流的大学生群体;二是网上沉溺,一旦迷上,连续几个通宵上网是家常便饭;三是玩网络游戏, 这些大学生一般是“电脑高手”,但自控力较差。三、大学生网络沉溺的原因( 一) 个体动机上网行为的动力学研究发现,使用网络者很少将网络作为搜索信息的工具,而是在网络上寻找社会支持,寻求满足和利用网络创造新人格面具。一些上网者被网络空间的生活方式所吸引, 以致花费越来越多的时间上网,甚至因此忽略了他们的真实生活。他们认为人们在网络空间中的行为是为了满足以下的需求:改变感知体验的需要; 成就和控制的需要;归属的需要; 人际交往的需要; 自我实现和自我超越的需要。( 二) 个性心理因素个性心理因素是影响大学生网络沉溺的最主要因素。相关研究表明社交焦虑越严重的学生网络沉溺的倾向越高。其解释为具有社交焦虑的学生一般缺乏自信,回避现实,而网络的虚拟社区能够提供给他们进行深层次交流的空间,有利于他们寻求精神慰藉,增强其自信心。用卡特尔16 种人格因调查表进行的调查显示, 推理能力和支配力与网络沉溺呈负相关。说明由于上网所带来的情绪不稳定,易造成网络沉溺者智力水平相对较低且较为退缩, 进一步表明网络沉溺对大学生的负面影响。同时也表明网络沉溺者普遍不能约束自己,自我控制力较差。( 三) 网络心理不成熟青年大学生有着天然的、自发的积极探索外部世界的心理倾向,面对网络这一新事物,他们当然是趋之若鹜,上网聊天、交友、网恋成为他们宣泄和获得理解的最好方式。而大学生正值心理不成熟阶段, 对一些不健康的网站常常抱着好奇心去看,结果沉溺于其中难以自拔。( 四) 客观环境因素主要包括家庭环境、社会支持、人际关系等。在有网络沉溺倾向的大学生中,多数人的父母对他们管教严格,惩罚严厉,操纵、控制他们的倾向较为明显。说明严格的家庭环境可能是网络沉溺的一个影响因素。人际交往、社会支持等各种需要很可能是导致大学生网络沉溺的动机之一,许多网络沉溺者尤其是网络高手,可以在网上获得现实生活中所体验不到的满足感和虚荣感。一旦下网,会有一种失落感,对社会支持的要求会促使他们重新投入到网络中去。( 五) 现行教育体制的影响在目前的教育体制中, 过分注重学生的学业成就, 忽视了学生的情感体验和心理感受, 尤其是高考等各种升学压力使学生的心灵产生一定的叛逆情绪, 而大学是一个需要自主学习的场所, 在这种宽松的学习环境下,一些自制力不强的大学生很容易放松自己而沉溺于网络之中。同时, 目前高校的教育教学方面的问题也会影响大学生的网络行为。目前高校的学习内容过于陈旧和死板, 使学生觉得所学的知识用处不大, 从而学习的动机不强; 学校的评价制度过于简单, 很多都是以基础的知识考试或是相关的论文作为考试内容, 使学生很容易应付, 在教学过程和评价中缺乏实践,使学生不能很好地把自己所学的知识和实际相结合, 不能很好地对现实进行实践和思考,对于未来还比较迷茫,以致于对大学的学习时间不能好好利用。四、大学生网络沉溺矫正策略( 一) 主动构建优良的校园网络环境1. 加紧培养一支既懂思想政治工作艺术又懂信息网络技术的新型思想政治工作队伍。这支队伍不仅应具有正确的价值观、道德观,还要具有较高的网络技术水平,能够使用和驾驭网络,使用网络做宣传工作并且善于把握网上信息,合理地应用、取舍,并树立高尚的信息道德,自觉地在网络社会中树立高尚的信息道德规范,系统分析网络环境所面临的道德问题。2. 加强网德教育。在校园网上建设网络道德教育网站,进行系统的网络道德教育, 在高校中组织网络道德的宣传活动, 如辩论赛、演讲赛、辅导报告、座谈会等文娱活动,营造浓烈的正面宣传氛围,造成强有力的正确舆论态势,对上网学生的思想形成一种大趋势的引导。3. 建立网上德育新阵地。网络沉溺者喜欢上网, 就要利用好网络这个平台来引导他们,在校园网上设置网上“论坛”、“交友”、“电子信箱”、“心理咨询”、“热线服务”, 提供知识交流和咨询, 使之成为师生之间交友谈心、宣泄情感的重要场所。这个场所既能隐藏身份,又能平等交流,它给我们创造机会接触学生的内心,了解学生的真实思想,掌握学生的注视焦点和心理动态。同时也可让部分治愈者成为志愿者,相互咨询,相互帮助。( 二) 干预学生网络心理行为1. 加强对学生的精神关怀。由于各种各样的原因,网络沉溺者长期沉溺于上网不能自拔,情绪低落、举止失态,甚至产生心理疾病。感人心者,莫过于情。这些学生更需要我们关心,我们可以多倾听学生的心声,理解学生的喜怒哀乐,关心学生的日常生活,经常与学生聊他们感兴趣的话题,分析学生的现状,把网络沉溺的利弊讲得入情入理,将他们的求知欲引导到正常的轨道上来。帮助患有不同程度“网络沉溺症”的学生尽快走出困境,减少上网的欲望,回到正常的生活与学习中来。2. 加强思想政治工作, 努力端正大学生的上网动机。动机是个人行为的推动力,上网动机决定了大学生上网的方式、内容,上网动机是否端正和大学生“网络沉溺”有很大关系。大多数大学生上网的目的,并不仅限于掌握网络的基本知识,主要是希望获得更多的信息、向外界发布信息、满足自己的好奇心等。预防和治疗大学生“网络沉溺”,就要努力帮助大学生端正上网动机,加强思想政治教育工作是端正大学生上网动机的重要途径。让学生学会正确评价自我和环境,增强自信心。3. 开展丰富多彩的文体活动。学校经常性地开展各种文体活动, 针对学生的特长与兴趣, 长期举办各种特色活动及特色活动培训班,组织兴趣小组, 积极鼓励有网瘾的学生参加各种形式的文体活动和社会实践活动。健康、和谐、丰富的学生活动有利于增强人与人之间的感情, 有利于化解个别同学的孤僻、以自我为中心等不良心理倾向, 让每一个学生融入到各种集体活动中, 不使学生沉迷于网络。4. 家庭和学校建立起有意义的监控系统。学校有意识地控制爱上网的学生的作息时间, 家长主动和老师、班长或同班同学联系,了解自己孩子的学习、生活、精神状况,以便及时协助老师纠正学生的不良生活、学习习惯,为学生构建一个良好的外部环境。( 三) 完善机制, 重视心理咨询建设高校开展心理咨询工作是疏导心理障碍, 防治心理疾病, 克服人际交