[小学自然]浅议自然教学与相邻课程的有机联系.doc

小学自然浅议自然教学与相邻课程的有机联系 知识是一个有机的整体学习如是教学亦然就小学自然课教学而言教师主要应结合大纲要求把握好同其他各科教学的联系以下就自然教学同语文、地理教学的结合略谈一二 一、结合语文教学讲自然 自然教学与语文课的联系结合点是全方位的笔者以为主要有：逻辑推理及其表达在自然课教学中教师应特别注意引导学生掌握正确的思维和逻辑推理并用规范的语言加以准确无误的表达如引导学生掌握归纳法对一般事物进行概括总结得出一般结论比如磁的特性这个自然命题通过做实验、示范让学生自己推导出磁的特性是“吸铁”这样一个结论这个结论是根据磁吸引钉子、斧子、锤子等铁制品归纳出来的磁可以吸铁这个普遍性的结论是建立在多项特殊的实验的基础上通过逻辑推理获得的 再如通过启发学生在夜间观鸟得出的结论是夜间不见鸟的活动进而推导出鸟的眼睛是夜盲这样的结论这是从个别到一般的方法再深一点让学生在白天观察老鼠的活动同样很少看得到推导出老鼠很少在白天活动这个普遍结论进而可以得出老鼠一般是在夜间活动的结论这是从一般到个别的方法这种归纳、演绎的方法要变为准确的概念让学生能够熟练掌握就要注意借助语文方面的知识将其移植到自然课中使之浑然一体自然课中的语法规范自然课有其自身的特点在教学中应注意其语法特色和规范特点 通过教学让学生注意：一是特定名词、称谓的严肃性、不可代替性如人体知识教学中介绍其定义、概念的意项要窄得多；二是术语的专业性很强如：声、光、电等；三是很少用形容词、表述或文学描述专业用语多专业性很强使学生从小就学会掌握区分文学描写与专业表述的严格界限的方法；四是条理清晰有章有序不得颠倒和混乱将自然教学与语文教学结合起来同时区别开来使“结合”与“区别”相辅相成 实验记录与描写的同异教师指导学生进行实验要求学生记观察日记、写实验报告并总结实验结果这一系列课堂内外有计划有目的的活动对学生提高写作水平、掌握写作概念、总结观察实验成绩和提高观察实验记录报告质量有着显著的促进作用此外有意识地引导学生注意从文体上鉴别自然学科的各种文体的特点、风格、制作技巧同文学描写的共同点和不同点从文体制作的角度培养学生严谨、务实的学风、循“果”求“因”的研究意识、脚踏实地的探索追求意识和永不满足的求知意识将语文教学中的一些重要内容与自然课中的讲授内容有机地贯穿起来在教学实践中会收到较好的效果 二、结合地理教学讲自然 在小学教学中地理课与自然课的联系最为密切其知识交叉点星罗棋布课堂讲授信手拈来教师只要因势利导穿插讲授就会使学生在听课中领略知识海洋的博大精深从中悟到科学的真谛品尝学习的乐趣如讲到植物带、植物群、植物分布等知识教师结合串讲地理课中的相关知识如地形、地貌、海拔、气候、植物成因、历史演变等等使学生听得有趣、有味学得懂记得牢产生较好的教学效果再如讲到自然课中的水、空气教师有必要联系地理中的河流分布、水量状况、落差大孝水能利用、人工治水乃至兴利除弊、降服水患等知识并结合空气与地形的关系二者与气候的关系空气的人为破坏和保护等等使自