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教育随笔“磨刀不误砍柴工” 单位：新密市超化二初中 学科：化学 姓名：孙鹏伟今年我接手的是九一和九二班的化学课。前两天，有个学生的家长，也是我的同事说，她的孩子告诉他，现在挺反感化学的，一点也不想学化学，我一听真是害怕，任教多年还没听说过，学生反感化学的，尤其是我教的化学，从自身的经验，到理念的更新，和对教改的认识上，我自信我会让学生喜欢化学的，并且会爱上化学。匪夷所思，我说什么原因啊。她说，可能是你经常对他们班学生说，九二不如九一的学生好，没一班学生爱思考，经常表扬一班，而不表扬他们，他们就说不喜欢化学。思来想去，我也最多在第一星期的时候说过两三次，难道这会是导致他们不喜欢化学的根本原因？我还从没这样想过，也从没这样意识过，这些敏感的孩子啊，感慨之余，我也开始反思我自己的行为与学生的想法。我想“磨刀不误砍柴工”，刀磨得快，自然砍得柴也多，所以我决定在第二天的时候一定要对学生进行及时的疏导和沟通。我问学生：“你们不喜欢化学吗”，学生很茫然。“我是不是平时说过二班没一班好”，“嗯”学生不住的点头，我接着说：“我没意识，实在是对不起了，化学对你们来说，是一门新的学科，中考时它也占有一定的分量，如果因为老师说的这句话，让同学不喜欢化学，讨厌化学，导致你最后没得高分，那我的罪过可大了，那同学们发现没有，最近两周我说过没有”，学生说，“没”。“那我给同学们分析一下原因，解释一下，好不好？刚开学那会，有些任课教师没到位，班级没人上课，我身为一班的付班主任，课自然上的多， 给一班学生讲的就多，涉及到班级管理理念，学生的学习能力和生活能力，学化学到底学什么，针对农村孩子和城里孩子的薄弱项进行训练和培养，所以我今年着重训练的是学生的能力和学生的技能，在课内学学习方法，应用在课外上，所以同学们的课本上，不像是以前记得密密麻麻的文字，而是让学生学到了技能，学到学习技能和生活能力”。“给一班学生讲得多，他们和我达成的认识也就接近的多，善于思考也慢慢的成了一种习惯，所以刚开始他们的表现比你们要好点，随着我们连着几星期的学习，我们接触的越来越多，我们之间的默契度也越来越好，所以最近我说过吗”，学生都摇摇头。看得出来，学生是从心底接受了我的解释，我的心头的石头终于落地了。最后我鼓励学生说：“等到以后，经过我们一年的学习和相处，我们的成绩一定会提高的”。“磨刀不误砍柴工”，真的不假，如果我在教学的过程中，不停下来磨磨刀，同学们对我的抵触情绪会越来越多，这样的影响先是一小部分，进而是一大分部，甚至会是一个班级，因为我们的“无心插柳”，学生会“对号入座”，这样会是一个恶性循环的，适时适度地调整自
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