湖北省襄阳市高一语文下学期期末考试试题（扫描版）.doc

湖北省襄阳市2015-2016学年高一语文下学期期末考试试题（扫描版）高一语文参考答案及评分标准 单项选择题27分（每小题3分,）题 号123456131415答 案dabcbaaca一、现代文阅读1d（d“与西方文化强调集体主义而中华文明推崇个人英雄主义相关”错，应为“与西方文化强调个人英雄主义而中华文明推崇集体主义相关”。）2a（a以偏概全，原文中“完成了对外国模式的完整移植扣精细改造，并将自己打造为当代社会最显著的视觉奇观之一”说的只是中国好声音等节目，并非指所有国内真人秀节目。）3b（b张冠李戴，原文说“他所担心的正是文化演变成感官刺激和物质欲望的概念碎片”，本项把“文化”说成了“真人秀节目”。 ）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4c（天下初定，制度疏阔。诸侯王僣拟，地过古制，淮南、济北王皆为逆诛。谊数上疏陈政事，多所欲匡建。） 5b（博士：古代学官名。西汉时为太常属官，汉文帝置一经博士。） 6a（见翻译。）7（1）汉文帝刚即位，听说河南郡守吴公政绩为全国第一，过去与李斯同乡，曾经向李斯学习过，于是征召他做廷尉。（“同邑”、“焉”、“征”各1分，句意2分）（2）屈原是楚国一位贤明的臣子，遭受谗言而被放逐，写作离骚赋，在篇末写道：“算了吧!国家无人，没有了解我的。”（判断句、 “被”、“亡”、宾语前置各1分，句意1分。）8用拟人手法。洞庭湖俨然是富有的主人，慷慨好客，不吝施与，自然地流露出诗人酣畅的游兴。（2分）这样写，语言显得幽默诙谐。(1分)用虚写(侧面描写)手法。侧面描写月光可“赊”，以见洞庭湖月色之皎洁明净，凸显出诗人对月极度喜爱之情（2分）9对皎洁明净的人间仙境的热爱与痴迷；(2分)对暂解羁绊的生活境遇的愉悦与超脱；(2分)对无以为用的人生遭际的失落与无奈。(2分) 10(1) 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。(2) 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏(3) 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。11（1）a （3分），e（ 2分），c（1分）。（c 项概括不够全面，为“爹”端水也发自本心，还有想让“爹”趁热喝水之意。b项“理解爹的行为”错，应是不理解；d项“爹”藏牛角梳是为了不让我们去麻烦那位省里的领导。）（2）“牛角梳”是全文的线索，全文围绕牛角梳展开，使故事情节更集中、紧凑。 以“牛角梳”为中心叙事写人，围绕“施恩该不该图回报”这一主题展开讨论，有利于主题的表达。以“牛角梳”为中心叙事写人，使“娘”“我”“儿子”三者的形象更为鲜明，有力地烘托了“爹”的形象。（每点2分，共6分）（3）施恩不图回报。解放战争时期，冒着危险让那个大人物在自家后园待了半个月，事后却不愿去麻烦他。沉默寡言，只有喝了酒后才会滔滔不绝，面对老伴的嘟囔也是闷着头不理人。原则性强，面对家人的劝说，就是不动摇，甚至还把梳子藏了起来，怕家人给人家添麻烦。（共6分，每点2分，言之成理即可）（4）答案示例：在思想内容上，“泛着幽幽的黄色的光”含蓄地表达了人们对待义与利的态度，深化了小说的主题。情感表达上，写出了“我”内心的挣扎，强化了“我”的迟疑，委婉地表达了作者的批判态度 。人物形象的塑造上，通过“我”的犹豫，使人物形象更加真实。在结构上，照应标题，以“泛着幽幽的黄色的光”结尾，余韵悠长，耐人寻味。（每点2分，共8分）12（1）c （3分），e（2分），a（1分）。（a项分析不全面，把杨先让写进比我老的老头原因还有黄永玉的幽默调侃及二人的友谊； b项“因为他在艺术上能够独树一帜，所以环境对他影响不大”错，应该是他善于坚守自我；d项“反倒比年轻人更有青春朝气”错。）（2） 用来佐证作者对黄永玉创作旺盛状态的评价。高度评价黄永玉是个艺术的多面手。增加传记的真实性和感染力。（每点2分，共6分）（3）两者相互照应。“我是真傻了”暗示当年黄永玉所说“我和张光宇都看傻了”是“假傻”，因为黄永玉能欣赏徐悲鸿的技法并能很好地吸收。作者对黄永玉的彩荷全是震撼，突出表现了作者对黄永玉画作的赞赏。（每点2分，共6分）（4） 黄永玉在人生恶劣的环境中能够善于坚守自我。黄永玉谦虚好学，在艺术上善于汲取优秀文化和技能的长处，不但提高自己的艺术水平。黄永玉聪明和勤奋，笔耕不辍，90高龄仍然坚持创作，并且其作品充满了朝气。黄永玉不但在艺术上独树一帜，形成了自己的风格特点，而且兴趣广泛，在雕塑、 诗歌及长篇小说也有精彩之作。（每点2分，共8分。其他答案，只要言之有理，也可酌情给分）13a（“目不转睛”形容注意力集中。第句中表现胡歌看剧本时凝神专注，用“目不转睛”。“目不斜视”形容态度严肃，遵守规矩，不左右乱看。第句中表现人物神情严肃庄重，用“目不斜视”，且与前文“正襟危坐”语境一致。“目不窥园”用来形容埋头读书，与第句语意契合。）14c（a项语序不当，“不仅”和“更”两词之后的内容互换位置。b项，语意不明，“的行为是不负责任的”有歧义。 d项 缺“形成”的宾语中心语，应在句末加上“的风气”。）15a16学习也要拥有独立、自由之精神；一旦失去独立与自由的精神；我们到底要什么样的教育，当深思17参考答案：都要求银行职员有较强的沟通能力(2分)，但外国银行更注重职员的内在素质和实际能力(2分)，国内银行更看重文凭、学历、相貌等外在条件(2分)。18作文(评分标准见“2016年高考语文课标卷”)附1：【作文评分的具体要求】（参照2015年全国新课标卷i作文评分标准）。2016年全国新课标卷i作文评分标准一等（20-16分）二等（15-11分）三等（10-6分）四等（5-0分）基础等级40分内容20分a、凡在材料内容及含义涉及的范围内选题立意，均视为“符合题意”；b、凡是紧紧围绕主题构思行文的，可视为“中心突出”；c、材料丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实”；d、凡是思想倾向积极向上，可视为“思想健康”；e、凡是行文合情入理，可视为“感情真挚”。a、在材料内容及含义涉及的范围内选题立意，视为“符合题意”；b、凡是能围绕主题构思行文的，视为“中心 明确”；c、所选材料基本能表达主题，视为“内容较充实”；d、凡是思想倾向积极向上，可视为“思想健康”；e、行文朴实自然，不造作，视为“感情真实”。a、题意尚能把握材料含义，但行文中有所游离，视为“基本符合题意”；b、尚有中心，但部分材料游离在中心之外，视为“中心基本明确”；c、虽有一些材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；d、思想倾向基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；e、行文有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。a、仅仅抓住材料中的枝节立意行文，视为“偏离题意”；b、没有明确的主题，视为“中心不明确”；c、所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；d、凡是思想观点有悖于现行法律与道德规范，视为“思想不健康”；e、行文矫揉造作，视为“感情虚假”。表达20分a、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。b、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。c、能使用规范的现代汉语，用词准确，句与句衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。d、字体书写规范，可视为“字迹工整”。a、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。b、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。c、文从字顺，可有一两处语病，但不影响表达，可视为“语言通顺”。d、字体比较规范，容易辨认，可视为“字迹清楚”。a、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。b、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。c、有三到四处语病，但对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。d、字迹不够规范，但尚未能辨认，可视为“字迹基本清楚”。a、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。b、段落划分有严重缺陷，杂乱无章，可视为“结构混乱”。c、语病达五处以上，影响语意表达，可视为“语言不通顺，语病多”。d、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。发展等级20分内容“深刻”：a、透过现象深入本质；b、揭示事物内在的联系；c、观点具有启发性。表现“丰富”：a、材料丰富；b、论据充足；c、形象丰满；d、意境深远。语言“有文采”：a、用词贴切；b、句式灵活；c、善于运用修辞手法；d、文句有表现力。写作思维“有创意”：a、见解新；b、材料新；c、构思巧；d、推理想象独到；e、有个性特征。较有文采：a、词语恰当；b、句式有变化；c、能够恰当运用修辞手法。较有创意：a、见解正确；b、材料选择得当；c、想象合理；d、较有个性。略有文采：a、词语较恰当；b、能够运用一些修辞手法。略有创意：a、要有一定想象力；b、有一定个性。个别语句有深意，个别内容较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。补充说明：（一）基础等级40分内容项（20分）1、内容部分评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照思想、感情两项在等内浮动定分。2、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷不给0分。表达项（20分）3、表达部分评分以文体为语言重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照结构、字体两项在等内上下浮动。4、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内打分。不是空白卷不准给0分。（二）发展等级20分1、发展等级评分，分解为4项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。2、发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”的打分结果适当量分。3、基础等级的“内容”和“表达”两项得分都是四等的，“发展等级”分只能在四等给分。（三）其他1、关于字数：试题要求“不少于800字”，不足字数者，每少50字扣1分，最多扣5分。2、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。3、关于标点错误：错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。4、关于未完成作文：主体已写出，只是没有结尾的作文，按基础等级标准评分，不影响发展等级的评分。主体没有写出，或300字以 内（不包括300字）的作文，在10分（包括10分）以下给分，直接计在“内容”栏中，其他三个给分栏计0。5、关于文不对题：凡是与材料内容含义没有任何联系的作文，可视为文不对题，此类在10分以下（包括10分）给分，直接计内容栏里，其他项给0分。6、关于套作和抄袭的作文：没有自己的构思及立意，仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。凡 属于套作的作文，基础等级在三等以下（包括三等）评分，发展等级不给分。怀疑为抄袭的作文，经提供抄袭文章的线索，确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。7、关于有严重问题的作文：内容有严重政治倾向性错误；答卷雷同；前后笔迹不一致；有特殊标记；泄露个人信息。此类答卷由题组长提交学科领导组审核处理。附2：古文参考译文：贾谊，洛阳人，十八岁时，就因能够背诵诗书和会写文章闻名当地。河南郡守吴公听到他才学优异，把他召到门下，非常器重他。汉文帝即位不久，听说河南郡守吴公政绩为全国第一，过去与李斯同乡，曾经向李斯学习过，于是征召他做廷尉。廷尉就推荐说贾谊年纪虽小，但很能通晓诸子百家之书。汉文帝就召贾谊做了博士。这时，贾谊二十多岁，在博士中是最年轻的。汉文帝每次下令讨论的问题布置下来，年长的博士们不能说上什么，而贾谊能够一一回答，并且人人都觉得说出了他们的意思。博士们于是认为贾谊才能出众。汉文帝喜欢他，破格提拔，一年之内提升到太中大夫。贾谊认为汉朝建立二十多年了，国家太平和洽，应当改订历法，改变车马服饰的颜色，订立法令制度，确定官职名称，振兴礼乐。于是起草各项仪式的法度，车马服饰的颜色用黄色，官印数字用“五”，确定官职名称，全部改变旧制，贾谊上奏皇上。汉文帝谨慎从事，来不及实行。然而各项法令的更改确定，以及各个诸侯都住到自己的封国里去，这些主张都是贾谊提出的。于是汉文帝与大臣商议，让贾谊担任公卿的职位。绛侯、灌侯、东阳侯、冯敬这些人嫉妒他，就诋毁说：“洛阳这个少年，年纪轻轻，学识浅薄，一心想独揽大权，给许多事情造成混乱。”由于这样，汉文帝后来也疏远了他，不采纳他的意见，让他做长沙王太傅。贾谊因为贬官离开了，意志没有得到施展，在渡湘水时，写了一篇赋吊念屈原。屈原是楚国一位贤明的臣子，遭受谗言而被放逐，写作离骚赋，在篇末写道：“算了吧!国家无人，没有了解我的。”于是投江而死。贾谊追念哀伤他，因此以屈原自喻。一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他回京城长安。贾谊到了，进入朝廷求见，汉文帝正在承受神灵的降福，坐在宣室里接见贾谊。汉文帝因对鬼神之事有所感触，就向贾谊询问鬼神的原本。贾谊详细讲述其中的道理。一直谈到深夜，汉文帝听