小学生作文能力的培养与训练2.doc

小学生作文能力的培养与训练小学语文教学的基本任务就是培养学生听、说、读、写的语言交际能力，书面表达能力是四大语言交际能力的重要组成部分，小学作文教学则是训练学生书面表达能力的基本形式。由于作文既是字、词、句、篇的综合训练，又是观察能力、思维能力、记忆能力、想象能力的综合训练，因而，作文是学生语文综合能力的体现，作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。但是，作文教学一直是语文教学中的一个薄弱环节，也是小学语文教师最头疼的一个问题。错别字连篇、语句不通、条理不清，假、空、套、成人化等是小学生作文的常见病。对大部分学生来说，作文难，难于上青天。学生怕作文的现象普遍存在。每到作文课，学生就显得极为无耐和不情愿。作文教学的现状告诉我们，小学作文教学耗时费工，效率不高，最根本的问题是什么呢？那就是训练目标不明确，缺乏一个科学的训练体系，盲目性、随意性较大。因此，应当研究作文教学目标，建立科学的作文基本功训练体系,加强小学生作文能力的培养与训练。那么，怎样培养和训练他们的作文能力呢？一、 抓好基本功训练，培养学生的写作兴趣作文对小学生来说，就是写话，写自己想说的话。有条理地把自己想说的话、想写的事，老老实实地写下来，即“我手写我口，我笔写我心”，俗话说，言为心声。一篇作文，就是学生的一颗心，这就是作文。要做到这一点，就得遵循作文教学的原则。根据儿童语言、思维发展的规律，以及儿童生活实际，从说到写，由易到难，循序渐进。 （一）抓基本功训练：语文的基本功反映在小学作文中就是字、词、句、段的应用能力。重视对学生字、词、句、段基本功的训练，使其在写作过程中运用得心应手，正是小学作文教学的落脚点。1.在教学中把作文教学与阅读教学紧密联系起来，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法，把在阅读教学中学到的基本功运用到自己的作文中去。如分析课题，能培养学生的审题能力；解释词语，能培养学生的用词造句能力；回答问题、复述课文，能训练学生连贯性语言；朗读、背诵可有助于吸取语言和思想养料及学会各种表达方法等。2、重视和加强词、句训练，强化写好片段。如练习写老师的眼睛、妈妈的手、描写一个人的外貌、描写一个场面、一段对话、一个动作、一个神态等。3、勤记读书笔记，把优美的词、句、段摘录下来，为写作积累材料；4、勤练笔。坚持从三年级开始写日记（命题或不命题）。有计划地、科学地、系统地进行训练。小学作文总的分为四个大的类型：即写人、写事、写景、状物。那么，我们就从基础、从最简单的开始训练。如一个学期有四个半月，第一个月就安排学生练习状物。物又分为动物、静物和植物。在老师的指导下练习写静物：我的钢笔、我的文具盒、我的书包、我的小闹钟、我家的电饭煲、我家的电视机等。写动物：小狗、小猫、小鸡、小鸭、小猪、我家的大水牛等。写植物：校园里的桂花树、柳树、槐树、李树、桃树、观音草、牵牛花、兰花等；第二个月安排练习写景：如春天的校园、校园里的花坛、校园一角、我家屋后坡、我家对门坡、门前的小溪、村口的小池塘、某某公园、晨雾、春雨等；第三个月安排练习写人：如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、表弟、表妹、我们的班主任、我们的数学老师、我们的语文老师、我门的班长、我门的学习委员、我们班最棒的人、我们班最懒的人、我们班最脏的人、一个平凡的人等；第四个月练习写事：一件快乐的事、一件难忘的事、一件有趣的事、一件有意义的事、一件怪事、家庭生活二三事、第一次做饭、第一次炒菜、煮饭、放牛、打猪菜、砍柴、放风筝、学做家务、打扫卫生、打篮球、学游泳等。指导作文时按年级段提出具体要求，这样一学期下来就可练习作文130多篇。除此以外，寒、暑假也有意识、有计划的给学生命题日记，并根据学生实际，对优、中、差生提出不同要求。5、听写。作文刚起步时，可采取听写的形式让学生听写作文。可有目的地听写与本次作文有关的范文，范文可以是老师写的，也可念作文选中的优秀作品，这也要结合学生实际，由易到难。6、改写、扩写、缩写和续写。对范文的内容或形式进行某些变动后让学生写。这部分内容在教材里较少。7、仿写。也就是我们通常说的照样画葫芦。仿写可仿文句、仿文笔、仿手法、仿立意等。在教材里有许多文章是学生学习作文的好范文，若结合课文进行小练笔，不仅能巩固已学知识，而且有助于培养学生的作文能力。如学习海滨小城，就指导学生写某某山城、某某小镇、我们的校园、我们的小山村等；学习我爱故乡的杨梅，就指导学生写我爱家乡的等。“榜样的力量是无穷的”。学习和借鉴范文的写作，是提高学生作文水平的重要途径。在这方面，借鉴同龄人的优秀习作又最为直接有效。同龄人感情相通，有无尽的共同语言，更有为之共同奋斗的共同目标。阅读同龄人的优秀习作，会产生一种亲切感。从这个意义上讲，借鉴同龄人的习作，不仅仅在于“他山之石，可以攻玉”，而且会产生极大的激励和鼓舞，增强学生迈上作文成功之路的信心。总之，通过仿写，学生的写作水平会得到不同程度的提高。 （二）培养学生写作兴趣，这是作文教学的关键。要培养学生的写作兴趣，首先要提高课堂教学艺术，改进教学方法,设计新颖有趣的教法。把课堂设计得丰富多彩,让学生充分动脑、动口、动手，在乐中求学、求知，在趣中探索。把学生从枯燥无味的传统作文教学的困境中解脱出来，使学生既学得主动、扎实，又学得轻松、高兴。（1）先说后写，先述后作。说自己身边最熟悉的人和事，写自己身边最熟悉的事和人。抓住班会课开主题中队会，开故事会，强化口语训练。可设计不同种类的课型，如生活见闻交际课：让学生把自己的所见所闻、所思、所感说出来；还有热门话题，如国家大事、班级和学校趣事、社会生活中的一些好人好事、怪事、丑事等。还有即兴演讲课，如带领学生参观某地后，教师趁热打铁，组织学生即兴演讲，抒发各自的情感。一些命题课，如我的理想，可让学生自由讨论，自由结合，交流各自不同的想法，使学生在学中说，在说中学。在老师的正确引导下，兴致勃勃地把这些活动写下来。这些课型既有统一要求，又发挥学生的能动性；既可增强趣味性，又可锻炼学生的胆识。这种方法不但使学生的口头表达能力得到很好的锻炼，还解决了语文教学中长期存在的重写轻说的现象。（2）抓时机，即兴作文。有意识地组织学生开展某项活动，让他们把这次精彩的活动当场写下来。如拔河比赛、比手劲、一次有意义的劳动、参观集贸市场等；在写作时可将作文分为三部分写：如比赛类的分为比赛前、比赛时、比赛后；劳动的分为劳动前、劳动时、劳动后；参观的分为参观前、参观时、参观后等；同时，要指导学生分清主次，把文章的重点部分写具体、写好，可用总分总的方法写，要表达出自己的真情实感.（3）随季节变化带领学生参观大自然，为作文教学积累丰富的写作材料。如春游、秋游、校园最美的一角、雷公山、黄果树瀑布、门前的小溪、春雨、晨雾、迷人的月亮山等。作文时，指导学生描写景物要点面结合，就象电影里长焦镜头与广角镜头相结合一样，使景物好看、耐看，有很高的可看性。同时，还要做到情景结合、时空结合、点面结合、动静结合。有静有动、动中有静、静中有动、化静为动。那么，要写好景物，就必须做到：一是善于观察，做到认真细致；二是善于表达，做到准确、生动；三是善于练笔，做到勤写、勤练。（4）想象作文，开拓思路。想象作文是发展求异思维、激发写作兴趣的有效措施。创设具体的写作情境，使学生面对情境展开合理的想象及联想。如每周一次的升旗仪式，让学生听着国歌，眼望鲜艳的五星红旗在国歌声中冉冉升起时，会想到些什么？会想到：一颗大星，四颗小星，黄灿灿地点缀在红旗上，构成了五星红旗简单而又意义深刻的图案。然而，这简单的图案中蕴藏着中华民族多少的力量？望着庄严的国旗，我们的心溶化在雄壮的国歌声中，飞出了校园，飞向了历史。1949年10月1日，一个光辉灿烂的日子到来了。这天，一面鲜艳的五星红旗在天安门升起，举国欢腾，普天同庆。亚运会、奥运会上体育健儿为祖国赢得荣誉时、五星红旗在庄严的国歌声中曾无数次升起；当五星红旗在珠穆朗玛峰、在南极升起时又想到什么？让学生先说，然后再指导他们写下来。又如二十年后的我、我的理想、十年后的家乡小镇等，都能激发学生兴趣、展开想象的翅膀在自己丰富的想象世界里自由地翱翔。（5）给学生作文打高分，奖励进步。只要学生作文达到本次作文要求，就可打高分，以激发学生的写作兴趣。在高考作文中就有打满分的例子，我们不妨借鉴一下。二、培养学生的观察能力，重视看图说话和写话。看图说话和写话，是对小学生进行的初步作文训练。一年级、二年级是说话训练阶段。训练的方式方法多种多样，有看图说话、观景说话、看事说话、看人说话、看物说话，也可以是课堂上老师在黑板上画一个圆，让学生在圆上任意想象，画出不同的画，然后根据画说一句或几句话。如在圆上加几笔变成太阳、变成眼镜、变成茶杯、变成电扇等，同样，画上一个正方形、一个长方形、一根木棍等，都能让学生画出很多不同的画，也有很多说不完的话和写不完的话。另外，还有课前一分钟说话。即每节语文课全班起立后，说一分钟话，形式也很多。有老师领头的，有班干领头的，有时不需任何人领头，只要一起立，全班都会不约而同地、七嘴八舌地大声说起来。有的 说上学路上的所见所闻，有的说天气变化，有的说家里发生的事，有的说自己的心情，有的说国家大事等等。总之，他们说什么的都有：有好的，也有不好的。从小学到中学坚持这样训练，学生的口头表达能力就会整体的得到提高。看图说话时，教师要引导学生有顺序的观察，由近及远、从上到下、由小到大，或先物后人、先人后物等。逐步弄清图画中所展现出来的时间、地点、人物、环境，合理想象图中的情节以及人物的动作、神态、语言等。教师可指导学生边看边想边说。把观察到的内容清楚地、有条理地表达出来，说得要连贯，有头有尾，有重点。在此基础上，再进行写话训练。通过看、说、想、写，学生能充分动眼、动脑、动口、动手。另外，看图作文起步时，还可采用填空的方式进行。如春天：冬天（过去）了，春姑娘踏着（春风），带着温暖（悄悄）地来了。她张开（双臂），舞动着纤细的（双手），把（绿色）洒满大地，把百花插上（枝头）。小朋友们来到（田野），来到（草地），来到（树林里），看到（春姑娘）走过的地方，花（开）了，草（绿）了，树木（发芽）了；小河的水变（暖）了，（小鱼小虾）在河里游来游去。人们脱下了厚厚的（冬装），换上了（薄薄）的春装。春天把大自然打扮得很（美），我爱美丽的（春天）。特别是我们农村的少数民族的学生，用这种填空的方法更能培养他们的作文兴趣。三、带领学生深入生活，陶冶情操，激发灵感。现实生活丰富多彩，客观事物千变万化。学生生活越丰富，作文内容就越充实。小学生受年龄和生活阅历的限制，生活面狭窄，观察面受到限制。因此，语文教师应尽可能地创造条件，以丰富学生的生活，引导他们深入生活，体验生活，激发写作灵感。把学生的视野带出校园，走出课堂，带进广阔的田野，去接触大自然；带到社会的各行各业，带到改革开放的大市场，去接触社会，接触生活，熟悉生活。通过观察、体验、思考，记录，学生就会有强烈的表达欲，变“要我写”为“我要写”。如春游、秋游、家乡的碰柑园、龙泉山的杜鹃花、美丽的油菜花、桃花盛开的村庄、集贸市场、金秋时节的梨园、阳春三月看茶山等。所以，要充分利用一切自然资源，为学生创造和提供写作条件及素材。做饭要有大米，造房要有砖瓦木石。同样，写文章要有材料，巧妇难为无米之炊，巧手难写无料之文。那么，怎样引导学生学会积累材料呢？一是记日记。现在很多语文老师非常重视指导学生写日记，因为这是提高写作能力的有效方法。许多同学也养成了写日记的习惯，天天记下自己的所见所闻所感，久而久之，便积累了大量的材料，也练了笔头了。写日记贵在坚持，一定要天天写，不要一曝十寒。写日记不是记流水帐，要抓住一天中最主要的闻和感想写。写日记还要求真实可信，不要在日记里装进一些假话和空话。二是做生活札记。俗话说，处处留心皆学问。在日常生活中，时时处处留心观察身边的人和事，把自己观察到的所见所闻或者偶然的发现和感想真实地记录下来，这就成了生活札记。俄国短篇小说大师契柯夫，就经常做生活札记，大到一件事的概况，小到一个人的长相、动作，或几句话，力求准确地记录下来。到用的时候，就可以信手拈来，“材源茂盛”。生活札记就好比画家的“速写簿”。三是写读书笔记。热爱读书，勤奋读书是中华民族的传统美德。在中国，读书人从来都是受尊重的，过去中国人把有学问的人称为“先生”。中国人民在几千年的问文明追求中积累了很多读书格言，留下很多刻苦读书的故事，如“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、“囊萤映雪”、“凿壁偷光”等。这些读书格言、读书故事，激励着一代又一代中国人以读书为荣，以读书为乐。读书可以获得很多知识，也可以间接的积累材料。读书可以让人变得聪明，读书让我们开阔视野，读书可以丰富人生，读书可以让社会进步。“腹有诗书气自华”，唯有读书可以让我们从容应对快速变化时代的挑战，焕发创造的活力，实现人生的价值。俗话说得好，“好记心比不上烂笔头”。从古到今，很多著名的作家和他们的名著，好些材料都是来自他们的读书笔记。所以，我们应引导学生养成翻书动动笔的好习惯。四、开展丰富多彩的课外活动，为学生提供广阔的生活空间，积累写作材料。每开展一项活动，都得精心设计。一次深得童心的活动会使学生久久不忘。而设计组织的活动务必做到联系实际，让学生有话可讲，有感可发。学生兴趣浓郁了，就会人人参与，印象深刻。如堆雪人、打雪仗、有趣的篮球赛、吹泡泡、放风筝、第一次洗衣服、野炊等。通过玩玩、看看、说说、写写，那么，在喜闻乐见、丰富多彩的活动中，许多优秀的小文章就会应运而生。五、抓好课内素描。素描就是文句简洁，不加渲染的朴素描写。课内素描可分片段素描和叙事素描。片段素描是课堂上指导学生对静物、小动物、室内陈设、大自然一角、人物的外貌、动作、神态、对话等观察后，进行说和写的训练。如让学生之间互相观察外貌，观察老师擦黑板的动作、讲课的姿态、高兴时和生气时的样子等，用语言文字表达出来。也可让学生透过教室窗户，观察校园一角或大自然一角，进行片段素描。这种片段练习，既具有可操作性，又省时、省力，收效好。叙事素描是在课堂上由学生表演一个游戏或开展一项活动，如比手劲、击鼓传花等，让学生观察后把整件事叙述或记录下来。这样既能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，又能加深印象，达到寓教于乐的效果。练好这样的片断，只要平时注意观察，积累材料，一般不到10分钟就可写出一个。六、先分后合，化整为零，各个击破作文教学中的难点,缩小命题范围。如教材中的选择一两件事写一个你熟悉的人，学生看到这样的题就会觉得题目范围大，不知写谁好。这时可引导学生将命题范围缩小为我熟悉的一个人时，便可分步缩小为：我熟悉的一个人我的语文老师老师的外貌老师的眼睛老师的手等。老师的外貌、老师的眼睛、老师的手可在作文前提前练写。在练习写这几个片段时可用一、两个具体事例细致描写，作文时写我熟悉的一个人我的语文老师就容易多了。缩小命题范围，化大为小，化繁为简，并非零敲碎打，而是提高学生写作能力的有效途径。很多作文题都可采用先分后合、侧重片段练习的方法，如写一次有意义的劳动时，可有意识地带学生参加一次有意义的劳动，然后指导学生把题目分为“劳动前、劳动中、劳动后”三部分写，把大题拆成小题，让学生每一部分都先说后写，并分清哪部分是重点，然后综合写。分部分写时可根据学生实际，让学生自由选写，也可有意识的让优等生写第二部分，中差生写第一段和最后一段。在限定时间内看谁写得又快又好。写完后每部分都抽学生念，老师点评，最后再让学生快速构思，一气呵成综合写全篇作文。在规定时间里写好后，又分别抽上、中、下三等学生朗读自己的作文，老师再加点评。这种方法能大面积提高学生的写作水平，也能提高学生的写作兴趣。课堂作文应要求学生当堂完成，不能拖延时间或带回家去做。一般作文课是两节课，80分钟，老师要把时间安排好：审题5分钟，指导25分钟，构思5分钟，写作30分钟，10分钟评讲。一般不打草稿，快速构思，先列提纲，拟出中心，然后一气呵成。如果学生有了前面的基本功，30分钟写500字的作文是很容易的。这样安排，时间紧凑，有条不紊。老师教得轻松，学生学得也不累。长期这样训练，学生就养成了按时完成作业的好习惯。七、精心设计作文板书。一个清晰的作文板书，就给学生搭了一个牢固的作文框架，也带学生走进了作文，给学生指出了通向作文的捷径。学生看着老师的板书，一目了然。在老师的一步步引导下，一篇篇漂亮的文章就会跃然纸上。如：我的书包（板书略）、可爱的小狗（板书略）、我家门前的柳树（板书略）、一次有意义的劳动（板书略）、我们的班主任（板书略）。八、范文引路，写好下水文。著名快速作文改革家杨初春老师也主张“范文引路，写好下水文”。在学校里，体育老师上体育课往往先做示范动作，音乐老师上音乐课先给学生示唱。所以，作文课也可这样，特别是咱们农村的学生，汉语都说不好，碰到较大、较难的作文题，就难于上青天了。不少学生摊开稿子，抓头挠耳，咬断笔杆，坐上一节课也憋不出一个字。在这种情况下，老师就把自己写好的范文或者是作文选里的优秀作文念给学生听，然后再让学生写。为了更好地调动学生的写作积极性，激发学生的写作兴趣，老师们不妨试一试：让学生在下面写，老师在讲台上写。师生同堂作文，与学生竞赛。作文完毕，各自朗读自己的“佳作”，同享快乐，共勉进步，其乐无穷。所以，作为语文老师最基本的要求就是自己要会写作文，要具备写作的基本功。也就是我们常说的，老师要有一桶水、一缸水，乃至是一口源源不断冒出泉水的水井。 另外，在培养学生作文兴趣上，还可以挖掘教材本身的快乐因素，进行即兴表演。有条件的地方可布置新殷的语文家庭作业，如给自己录音、录象，每周设一节欣赏课，播放同学的录音、录象，评选优秀播音员等。每周还可设一节作文欣赏课和一节音乐欣赏课，让学生开阔视野，增长知识。再就是玩。因为玩是孩子们的天性。小学生最感兴趣的事就是玩，最重要的事是学习。把最感兴趣的事和最重要的事结合起来，玩中有学，学中有玩。如教第一场雪时，若在窗外大雪纷飞的情景中学这课，然后领孩子们去堆雪人、打雪仗，在玩中体会大雪的大、大雪的美给我们带来的乐趣。事后，孩子们定会写出让我们意想不到的作品来。我们常常会深深地为学生的作文所感动，惊诧学生的聪明才智。他们观察之敏锐，文思之敏捷，构思之巧妙，语言之流畅，不能不为之叫绝。上述基本方法应随着年级的升高而提出不同的要求，如审题立意、布局谋篇、选择材料、详略得当、前后照应、开头结尾、中心明确等。告诉学生，文章的写法，讲究开头简明扼要，中间充实丰富，结尾耐人寻味。真正做到“凤头豹尾猪肚子”。同时，还要要求学生限时、限字作文。三年级300字以上，四年级400字以上，五年级500字以上，六年级600字以上，时间在40分钟之内。总之，学生的作文应该是一部五彩斑斓、妙趣横生的儿童生活的写真。它包括了学生的学习生活及课外活动的所有内容：春游、野炊、观花赏月、游览、喂鸡、放牛、考试、打扫卫生、家务劳动字里行间洋溢着欢乐，充满纯情，充满童真、童趣、童心。但我们要深知，作文没有任何捷径可走。千万不能投机取巧，更不能下跳棋，只有扎扎实实、一步一个脚印，勤练、苦练，作文才有收获。一滴汗水，一分收获，我想，只要我们语文教师勤于钻研，苦干实干加巧干，探索出一套适合于我们学生实际的作文教学方法，学生的作文能力就会得到提高。 主讲教师 杨荷仙 2010年5月1日2010年上期小学四年级语文教学计划一、班级情况分析： 本班共有27名学生，其中男生14人，女生有13人。通过一个学期的接触，对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都有比较具体的了解。在本学期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整。力求使基础好，能力强的学生在阅读和写作方面有较大的提高。另外，进一步加强基础知识的教学，使得一批差的学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础。 二、指导思想：以新的语文课程标准及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教导处、教研室工作计划，结合学校语文教学实际，扎实开展教学活动。培养学生的语文素养；挖掘语文教育人的人文内涵；倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。三、教材分析:本册共编有35课。其中看图学文2课，精读18课，略读15课。全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中大瀑布的葬礼渔夫和金鱼的故事桃花心木“诺曼底”号遇难记乌塔军神遨游太空的五星红旗及古诗词等是新选入的课文。四、教学目标 1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣。 2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。 3.培养独立识字的能力。掌握210个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认70个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。 5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子。在理解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法。 6.学习浏览，能根据需要收集有关材料。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。能逐步做点读书笔记。 7.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 8.留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。五、教学措施 1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。 10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。 11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。六、教师自身要求 要不断提高自身素质，做到活到老，教到老，学到老。不断提高警惕政治和业务的理论修养，不公要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永葆教育者的青春。要不断提高专业水平：广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。 江林华 2010-9-12010学年度上学期四年级科学教学计划科学四年级上学期教材共由四个单元组成:有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 一、自身素质提高措施：1.要求教师尽可能提供时间、空间,创造学生学习的情境,使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观察经验,鼓励学生用自己的办法来增进对研究对象的了解,进行科学探究活动。 2.重视学生进行科学探究活动的过程,加强学生对事实收集和表达的指导与训练,要求学生更为准确和细致地观察物体,要求学生使用科学的测量方法,要求学生选择适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。 3.在观察和收集信息的基础上,对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括,以形成新的认识,并运用对比的方法进行抽象概括,从而形成有关生物与非生物的概念。二、改进教学方法，提高学习效果措施：1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。三、提高优生、转变差生方法及措施:1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动；江林华2010-9-12010年四年级上册音乐教学计划 本期我担任四年级的音乐教学工作，这些学生经过几年的的学习，在乐理知识、欣赏、器乐等各方面都有自己的底蕴和见解。一、教材分析四年级的音乐教学内容包括，唱歌、读谱知识、欣赏、器乐、视唱、听音等。教材选编注重思想性、艺术性的统一，科学性和可行性。教材、体裁、形式、风格的多样化，突出民族艺术音乐的地位。二、教学目标：（一）、唱歌教学1.学习正确的歌唱姿势和呼吸方法，自然圆润地发声，清晰地咬字、吐字。重视中声区的发声练习。2.注意音高、节奏准确；轮唱、二部合唱要求声音和谐、均衡。3.保护儿童嗓音，防止喊唱和过度用嗓。（二）、欣赏1.培养欣赏音乐的良好习惯。欣赏我国优秀的民歌、说唱、戏曲音乐唱段，初步接触外国优秀音乐。2.介绍人声分类和声乐演唱形式，常见乐器和器乐演奏形式，及音乐的基本表现手段。3.介绍中外著名音乐家。（三）、识谱、视唱、听音1.学习简谱的识谱知识。2.通过模唱、听辨、视唱和节奏练习，培养听辨简单节奏、音乐短句和视唱简单乐谱的能力。三、教学措施：本学期我将针对四年级各班级学生学习的情况，采取灵活多样的方法进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，在注重审美体验的同时加强学生的基础乐理知识的学习。教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快、想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。四、课时安排：第一、二周 第一课祖国妈妈第三、四周 第二课晨第五、六周 第三课音乐家海顿第七、八周 第四课雨中乐第九、十周 第五课藏族的歌第十一、十二周 第六课五环旗下你我他第十三周 第七课乌鸦与狐狸第十四、十五周 第八课四季童趣第十六、十七周 第九课对花第十八周 第十课红领巾之家第十九周 第十一课步步高第十二课音乐万花筒江林华2010-9-120102011学年度第一学期大田学校 四 年级 美术 学科教学计划一、全册教材分析及教学总目标知识与技能训练：1、体验与认识常见的美术工具、材料的不同性能和效果。2、知道中外若干最有代表性的美术家及其代表作。过程与方法训练：1、联系生活，尝试进行粗浅的造型表现，表达对事物的感受。2、知道欣赏和评议美术作品的方法。情感态度与价值观训练：1、愉快、积极地参与以造型游戏为表现形式的美术活动，在活动与合作中感受造型创作的2、乐趣。能用欣赏的眼光观察自然物和艺术品。二、班级学生情况分析四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神三、完成目标和提高教学质量的具体措施1、真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。 2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。 3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。 四、教学进度课 次（单元）课题（教学内容）课时周次月日起月日止执行情况时代新貌台灯设计1129.19.10校园生活水资源2 3 9.139.17人与社会漫画与生活1459.209.30戏曲人物1710.810.15喜气洋洋2 810.1810.22龙的传人2 910.2510.297、电话亭21010.2811.3人与自然线条的魅力1101111.411.12风儿吹过11211.1511.19虫虫大聚会21311.2211.26生长的植物11411.2912.3创造天地材料妙用21512.612.10塔21612.1312.17瓶子新生代11712.2012.24盘盘转转11812.2712.31艺术瑰宝秦陵兵马俑博物馆1191.31.7五、学科实践活动（师生两个方面）本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学已致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述大多随堂教学，分配在各课之中。 江林华 2010-9-1三年级科学上册教学计划一、 教学目的要求：通过科学课程的教学，促使学生在以下科学素养方面得到相应的发展：1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。2、能对提出的问题进行初步比较和评价。1、能根据观察的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证实。3、能用“如果 那么”对猜想作出初步的假设。4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。5、能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。如观察水的形状、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观察物体。6、能运用对比观察法（找出相同点和不同点）。知道对被观察对象进行简单处理后，有时可以提高观察效果。7、能在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能在教材引导和教师的帮助下制定简单调查计划、实验或观察计划。8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。9、根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。10、能从周围对象中取得观察数据，能用图或简单文字记录数据。11、能根据对象的外部特征进行分类。12、通过询问、采访周围人（教师、同学、家长等）获取所需要的信息。13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的过程。15、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。16、尊重证据。17、知道借助工具观察比感官更有效。18、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。19、能判断他人的不同观点和评议的对错、好坏。二、 教育对象基本情况分析：湘版科学三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。本学期我执教三年级225班的科学课程，据了解，该班男生居多，学生思维活跃，热爱科学，很多学生为原来科技班的学生，相信能迅速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体学生在科学素养方面的发展。三、 教材分析：本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了40多个观察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观察、比较、分类、提出问题。本册教材的内容注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”让我们从校园开始，针对校园中的生命体、非生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去观察、研究“身边常见动植物”，认识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和学生思维发展规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象出发，创设问题情境，引导学生提出问题，展开活动，学习有关的科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的知识技能，在活动中让学生情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学能力和情感态度价值观方面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。四、 提高教学质量的具体措施：1、明确目标，提高教学的针对性和实效性明确小学科学课程的总目标，并把科学课程的总目标落实到每一节课，注意“用教材教”而不是“教教材”，这样才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识三维整合在一起，才能符合儿童的认知规律，达到培养科学素养的目的。正确把握三维目标之间的关系科学知识、科学探究既是本体，又是载体。而科学知识、情感态度与价值观二维目标的很多方面要经历科学探究过程为载体来落实，课程其他目标技能、过程方法、情感态度与价值观的很多方面，要通以科学知识为载体，在认知的过程中培养。因此，在重视科学探究的同时，不要看轻科学知识的作用。而情感态度与价值观的培养应渗透于其他二维目标的培养之中，不能简单的用贴标签式的说教。 2把握小学生科学学习特点，因势利导小学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。三年级一期科学课的最基本特点是从儿童身边的自然事物开始的学习活动，以形成对自然进行探究的兴趣、态度、技能和获取关于自然的知识。但是生活、社会和科学技术中的问题往往是很复杂的，限于学生的年龄特点和科学知识的局限，不是所有的问题都可以让学生通过探究来解决的，教师可以根据学生提出的探究问题，结合学生的实际进行筛选和梳理，选择哪些有对学生的发展有意义的，而学生又有能力进行探究的问题。可以将收集的问题建成一个问题档案库或文件夹，帮助学生在适当的时候研究解决某些问题，并可作为评价学生的依据之一。3、以探究为核心，实现教学方式多样化三年级上册科学教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢?我们应让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口交流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边。不仅要让学生了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛，通过得出结论体验科学探究的价值。要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动地、独立地学习，充分利用教材提供的：科学欣赏、自然状态下的观察、实验、情