《节俭日里话节俭》说课稿 (2).doc

节俭日里话节俭说课稿 品德组 严娟芳 我今天说课的题目是：节俭日里话节俭，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等6个方面进行说课。 一、说教材。我说课的内容是北师大版六年级上册品德与社会第一单元第2课不可丢掉的传家宝的第一个小课题这是学生认识节俭的第一站。教材一环套一环，由点到面，再由面到点，“面”是儿童逐渐扩大的生活领域。“点”是社会生活几个主要因素。截取生活中存在的普遍而有典型的现象，让学生的生活走进教材，让教材回归生活，教材真正成为师生思想交流，情感沟通，生命对话的载体。二、说学情。 六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是节俭与浪费，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟节俭的重要性，养成生活节俭的好习惯。三、说教法。 1、情景教学。根据学生的心理特点与认知规律，运用多媒体、视频、辩论等为学生创设问题情境，创设探究情境，引发学生学习的兴趣，使学生在一种平和的心境中学习，开启学习的思维。 2、启发式教学。六年级学生已有一定的分析能力和思维能力，需要我们去点燃与启发。本站内容和生活联系紧密，所以我采取了启发式教学，引导学生对预设问题的思考，把握节俭的方法；同时也让知识之间的过渡与衔接更有逻辑性，更加自然。 3、体验式教学模式（辅以多媒体教学）按“经验交流行为体验提升拓展巩固、检测”的流程，科学整合社会生活、学生生活中的事例材料，构建情境、设疑，遵循学生从“感性理性践行”的螺旋认知规律，引领学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。完成对教学内容学习，对能力的培养，实施有效教学，实现三位一体的课程目标。要坚持“教法”为“学法”服务的原则，体现有效教学理念。四、说学法。 1、合作学习。培养学生自主、合作学习的习惯，建设发挥学生主体性的学习方式；帮助学生从“学会”向“会学”转变。 2、探究学习。在突破教学难点时我准备了“生日小风波”的视频与课堂辩论，引领学生探究节俭的意义，养成生活节俭的好习惯。五、说教学过程。课前准备： 1、学生充分预习课本有关这一节的内容。2、学生调查生活中有关节俭与浪费的事例。根据本课的特点及学生实际，依据新课标精神，拟定以下教学目标：1、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。2、明白生活中如何做到节俭。教学重点：通过学习，从生活出发和我国国情出发，认识到当今社会仍然需要提倡节俭的原因和现实意义。教学难点：指导学生如何做到节俭，养成生活节俭的好习惯。 教学过程：（一）设情境聊节俭你们刚学习过一夜的工作这篇课文。周总理简单朴素的办公条件给你们留下了深刻的印象。瞧，这就是总理的办公室。（课件）他的生活竟然如此朴素，不能不让我们感动。总理的一生都保持着一个珍贵的传家宝，这就是节俭。（板书课题：不可丢掉的传家宝节俭日里话节俭）今天，我们一起来谈谈节俭这个话题。出示学习目标。(二) 展示交流话节俭 1、什么是节俭？（课件）精打细算，油盐不断。紧紧手，年年有。辛苦得来的果实，不要一口气把它吃完。精打细算，有吃有穿；大吃大喝，当屋卖锅。 2、资料补充“世界节俭日”。（课件）（三）辩论赛中明节俭1、故事引出辩论话题自主阅读16页第二自然段的小故事。 2、对于小梅爸爸妈妈的做法，几个小朋友有不同的看法，我们一起来看看吧！（课件展示课图）你同意哪种看法呢？ 让我们一起进入今天的辩论会：我们生活在一个追求时尚的年代，提倡节俭是不合适宜的。（课件） 正方：在我们的生活中提倡节俭是必要的。反方：在这个追求时尚的年代没有必要再节俭了。 3、生双方展开辩论，教师适时补充相关资料和图片。（课件：光盘行动和贫困山区） 4、师小结：同学们谈得都不错！是啊！节俭是中华民族的优良传统。即使在今天，我们的生活好了，我们也要提倡节俭，做到物尽其用。（板书：物尽其用）设计理念：通过该活动一方面：培养学生的合作交流学习能力、分析归纳能力、表达能力和全面看问题的能力；另一方面：充分体现学生主体地位，教师只是活动的参与者和引导者。体现了新课改的理念。（四）走进生活看节俭师：但说起来容易，做起来难。瞧！一个生日就引起了不小的风波。（课件）看完了故事，你认为这个小朋友做得对吗？（生作判断）如果我是故事中的小朋友，你应该怎么劝说他呢？师小结：从故事中，我们明白了浪费是不对的。在生活中，老师相信同学们谁都不会故意去浪费，但有时候可能会有意无意地造成了浪费。你见过哪些浪费的现象呢？（生谈浪费现象）看来我们身边浪费的现象还真不少！同学们都是生活的有心人，用慧眼发现了这么多问题，给大家一个很好的提醒。痛心的事实告诉我们要：杜绝浪费！（板书：杜绝浪费）（五）分享故事强信心 师：但在生活中，更多的是节俭的行为。咱们班也有不少同学是坚持节俭的，谁来表扬表扬班里的好人好事呢？（生说班里节俭的故事）原来咱们班的同学都是坚持节俭的好孩子。设计理念：知行统一，知是为了行，行是知的目的和归属。学生在观念上认识该事物是比较容易的，关键是学生在自己的日常生活中自觉的做到我们所要求的。依此，将该问题设为本课的难点问题。（六）明辨是非大家行师：下面，我请同学们做个小裁判。请你仔细阅读19、20页的两个小故事。你认为故事中的人物做的对不对？（如果你认为他做得对的，可以表扬表扬他如果他做得不好，应该给他怎样的建议呢？）（学生同桌之间互相说一说）（分组阅读和讨论）看来，同学们都有一双明辨是非的慧眼。既懂得学会别人的长处，又看到了别人存在的不足，给予及时的提醒。（七）回归实际来行动师：从刚才的第一个故事（课文的例子）我们学到了许多节俭的方法。在生活中，你还有其他节俭小窍门吗？大家小组里相互交流一下吧！（八）欣赏歌曲扬美德 节俭是一句话，是一首诗，还是一首歌。现在，让我们一起读读这首勤俭歌！（课件）小结：同学们，节俭是中华民族的传统美德，是我们积累财富的瑰宝，无论何时我们都要发扬光大！ 六、说板书。（课件）我的板书设计帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，达到知行统一。课标指出：“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的