周长教案详案.doc

周长的认识 优质课详案课前谈话2、上课的铃声马上就要拉响了,大声地告诉老师们,上课好,还是玩好?生:上课好.师:玩好不好?生:不好.师:你们说的是实话吗?让我说呀,玩最好,上课好不好呢,这事我们得体验体验,40分钟以后你再来谈你的体会,好吗?生: 好. 师：现在,我们商量商量，可以上课了吗？生: 可以.师：批准啦？生：(面带笑容,高兴地说)批准了!一 创设情境，感知“一周”1、老师呀，知道小朋友最爱看动画片了，这节课，我特意请来了几个动画片里的主人公，是谁呢？（课件3小动物逐个出现）2、今天，他们三个要举行一场跑步比赛，怎么比呢？告诉你们吧，大象裁判说了，谁先跑完花坛的1周，谁就获胜。（板书：一周）现在我们就用最热烈的掌声欢迎选手们进场吧。3、唉，这次比赛的冠军是谁呢？来，你说。你认为呢？你呢？4、为什么你们都认为冠军是福娃呀？那这两个小伙伴呢？如果福娃这样跑是花坛的1周吗？（不是，因为一周应是沿着边）5、那有没有小朋友愿意到上面来帮帮小叮当和皮卡丘，让它们也能跑完花坛的1周？来，小叮当，行吗？真是个乐于助人的好孩子？6、皮卡丘呢？来，你。哎，你为什么指过来指过来，指到这里就结束了？你们也这样认为？其实啊，咱们这位皮卡丘跑的还是真不错。这一点既是他跑得起点，其实也是跑得终点。最后，两点合在了一起。7、现在你能说说什么是花坛的1周吗？说的很好。二、合作交流，探究新知（一）理解周长的含义。1、描一描 、说一说。（1）现在请把书翻到41页，请你选择1个你最喜欢的图形用彩笔描出它的1周。开始吧。（2）下面让我们静静的看大屏幕，看电脑是怎么描得。和它描得一样吗？（如果1、不一样，我没点，它有点。师：这个点啊，是老师为了让大家能看的清楚点，特意加上去的，你在描的过程中也可以点上小小的一点。它是我们一周的起点也是终点。2、我开始描的起点和它不一样。师：那你最后回到了哪里，它呢？如果换一个地方开始描呢？是啊，不管是从哪个起点开始，都是沿着图形的边最后又回到了起点）5、我们把图形这一周的长度叫做是它的周长。（课件出示：图形一周的长度，是它的周长）6、如果我们描得是三角形的一周，我们说三角形一周的长度就是三角形的周长，描得是钟面，就可以说钟面1周的长度是钟面的周长。你也会说吗？谁也会说？（1、这么快就会了，你的表达能力非常强。 2、你的声音真好听，能再大声地说一遍吗？ 3、别急，跟着老师说1遍、4、没关系，说的很好，再来一遍好吗？ ）那这个图形怎么说呢？说的真棒。接下来啊，就请小朋友们选一个最想说的说给同桌听，同桌不太会说的你教教他。 （二）得出周长概念。1、都会说了吗？让我们来一起说一说这个。（五角星一周的长度是五角星的周长。）2、如果我把它去掉一个角，谁能指出这个图形的周长吗？为什么不能指？（万一：能指。哦，那你上来指一指。你们有意见吗？）3、在数学上我们把起点和终点连在一块儿的图形叫做封闭图形。封闭图形一周的长度，是它的周长。我们来一起读一遍。（板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。）5、现在请你来判断下面哪些图形能计算周长（能，请坐好，不能，请举手。）为什么没有呀？那谁来添上一笔使它成为封闭图形呢？可以吗？（1、这位小朋友比划的很有创意2、掌声送给他）那咱们一起拿出手指来添一笔吧。来，出发。唉，停。6、下面让我们再来读一读这个概念。你们觉得哪个词要读的重点，还有呢？那我们一起有感情的来读1遍。7、今天这节课，我们就来研究周长。（板书：周长）（二）找一找（语言要准确，学生说的不对时，要指导）1、其实周长就在我们身边，就等待着细心的孩子去发现。请大家赶紧找一找，能摸的摸一摸。2、汇报。好，谁来说说你找到了哪些？能指吗？（1、哦，你的眼睛真亮2、恩，你很善于观察3、其实啊，你摸的是这个面的长度，对吧。这应是桌面的周长4、这位同学的错误，可帮了黄老师的忙，我估计会有不少同学犯这样的错误，老师借这个机会提醒大家注意，咱们摸的是桌面的四条边就应该是桌面的周长，而不是桌子的周长。明白了吗？5、我给大家提个建议，咱们说的时候呢，语言要准确点，不要说我找到了周长，而应是恩，这位小男生反应很快）3、其实啊，在我们的身体上，也能找到周长。4、目测：那你觉得桌面的周长长呢还是数学书封面的周长长？（学生举的例子）那什么和什么呢？你怎么知道的。这是一种比较的好办法。（三）探究周长1、这会儿啊，小叮当和福娃迎迎也终于明白了跑步的规则，于是他们请求大象裁判再比一次。这一次谁能最先跑到到达终点呢，咱们一起给他们当裁判吧。2、三个人同时到达，那冠军给谁呢？来，你说。你说。你认为呢？3、其实啊，当他们用同样的时间跑完1周时，我们就要考虑谁跑的路更长一点，这三个场地的周长究竟哪个最长哪个最短，你能看出来吗？ 4、那怎么办呢？你们准备怎么量？小组先讨论一下。5、汇报。（1）三角形：量三条边，再加起来。行吗？（2）长方形：量出四条边的方法再加起来。你们觉得呢？哦？量两条边就可以了。说说看，他们抓住长方形边的特征，测量的办法很巧妙。（3）要是测量这个圆的周长呢？如：学生说用绳子围。就拿出一根绳子，老师这里有个圆片，你来围给大家看。（学生简要操作）有点麻烦，好象需要老师帮你，对不对？你绕到哪里为止？然后呢？怎么量？拉直了量。问：这个办法可行吗？（他们的想法很有创意，老师为你们发现了这么独特的方法而自豪啊）（4）滚。怎么滚？是这个意思吗？（老师示范一下）滚到哪儿结束呢？谁来评评他们的想法？（告诉你们吧，这么好的办法连老师都没想到呢，真不简单，如果学生没说出，就在小结说：在实际的测量过程中大家都得到了很多宝贵的经验，那你们都是拿绳子测量硬币的周长的吗？如果老师只有一把尺子，那你能测出圆片的周长吗？） 6、刚才小朋友想到了那么多测量周长的好办法。接下来，我们就用这些好办法去量一量这三个图形的周长，老师呢，已经把花坛缩成了图纸放在我们的信封里。在量之前，老师想给大家一点合作的建议：哪位小朋友来大声的读一遍。明白要求了吧，那开始吧。小组合作建议：1、组长要分工，合作中遇到困难能互相帮助。2、测量完毕，请各小组做好记录，并做好汇报准备。3、比一比，哪组方法最巧妙，合作最愉快。7、汇报测量结果。好了，把手中的图形和工具都放下，坐的最快的小组，老师请你们组来汇报。他们组汇报时，其他组怎么办？可以吗？汇报很精彩，那和他们组有不一样的小组吗？好，经过测量，我们发现（ ）的周长最长，（ ）的周长第二长，（ ）的周长最短。8、师：看来求不同图形的周长可以用不同的方法，那么在用这些方法时有秘诀吗？师小结：直线型的图形可以直接用尺子去量出每条边的长度再加起来。曲线型图形可用绳子绕出一圈的长度，再测量，特殊的也可以用滚的方法。9、现在你能根据他们周长的长短判断谁跑得最快吗？为什么？10、教师小结：在相同的时间里，谁跑的路长，谁就跑得快。你看， 知道自己跑得最快，笑得多高兴啊。三、巩固师：通过前面的学习，老师发现同学们既善于观察、又很爱动脑筋。表现得特别好。我再问问你：2008年对于我们每一个中国人来说，是值得骄傲的一年，你知道我们中国人什么而骄傲吗？那大家想去看一看北京奥运会的会场吗？不过必须得闯过我设的闯关比赛才可以看到，有信心吗？那就让我们充满自信的迎接挑战吧！1、先看第一关，描一描，下面两个图形的周长一样吗？教师课件演示2、第二关，猜一猜。下面两个图形的周长一样吗？教师课件演示3、第三关,比眼