湖北省通山县杨芳中学八年级语文上册 第23课 核舟记教案1 新人教版(1).doc

第23课 核舟记教学重难点 重点：1重点掌握本文的文言实词、虚词。 2能正确翻译课文。 3了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。 难点：了解学习本文有条不紊的说明顺序。教学方法朗读法、讨论法、合作探究法教学准备导学案一份。教学过程 第1课时一、导入我国自古以来民间就有许多能工巧匠，他们技艺高超，做出的技艺品巧夺天工，让人赞叹不已。明朝有个奇巧人叫王叔远，他把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动地表现了历史上一个著名的文学故事。舟上五人，须眉毕见，其他如箬篷、窗、楫、壶、炉等，无不应有尽有；还有三十四个字，勾画了了，真是让人叹为观止。现在，明末人魏学洢用文字描写了这件工艺品，我们接下来的课就来一起畅游文字，欣赏这件巧夺天工的工艺品。二、板书课题和作者 三、朗读1学生自由朗读一遍，注意读准下列字音：皿 罔 贻 有奇 黍 箬 糁 峨冠 髯 卷 褶矫 诎 楫 髻 壬戌 虞 甫2学生自由朗读一遍，注意朗读节奏，读准下列句子的节奏：（1）舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。 （2）中/轩敞者/为舱 （3）中/峨冠而多髯者/为东坡 （4）珠/可历历数也 （5）虞山/王毅叔远甫/刻 （6）而/计其长/曾不盈寸。 （7）盖/简桃核修狭者/为之。3老师范读课文一遍，学生注意字音和节奏。4熟读课文。5分段指名朗读。四、完成金牌练习册“基础梳理”。 第2课时一、翻译第一段1解释下列词语以：用 以至：以及 情态：神情姿态 尝：曾经 2翻译二、翻译第二段1解释下列词语为：是 之：代词，指舱 启：推开 焉：语气词 闭：关 之：代词，指窗 之：代词，指前面的那十六个字2翻译三、翻译第三段1解释下列词语者：的人 为：是 居：坐 执：拿 现：露出 袒胸露乳：敞胸露怀卧：平放 之：代词，指左膝 2翻译四、翻译第四段1解释下列词语攀：扳 若：好像 啸呼：大声喊叫 状：样子 2翻译五、翻译第五段1解释下列词语题名：题款名字 文曰：文字是 用：刻 丹：红色2翻译六、翻译第六段1解释下列词语通计：总计 而计其长：而，可是 曾：竟然 盖：大概是 为：刻之：语气词2翻译七、小结 第3课时一、思考：本文的体裁是？（记叙文？说明文？议论文？）二、说明文有哪些结构形式？本文采用了哪种形式？总分总、总分、分总、分分。三、按“总分总”的结构把课文分成三部分，并概括段意。四、讨论本文采用了什么说明顺序？中间 船头 船尾 船背即：船的正面 船的背面 空间顺序五、研读第一段1能概括全文，点明核舟特点的词是？ 奇巧2找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云3找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木木石4说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形，各具情态六、研读25段1.课文第1段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文有哪些地方可以印证这个主题的？（1）“中峨冠而多髯者为东坡”，说明这次水上游览者是苏轼。（2）“舟首尾横卧一楫。楫左右舟子各一人”说明这的确是一次水上游览活动，即泛舟。（3）“山高月小”等字说明这次泛舟的地点是赤壁。2.课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述核舟上的景物。作者从船的中部写起有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”两句，左窗刻的是前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出雕刻品的主题词，而且显示了核舟的对称美。3.读第2段，思考：这段主要采用什么说明方法？这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。4.读第3段，思考：这段文章在描写方面有哪些特点？有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。5.读第4段，思考：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。6.读第5段，思考：（1）这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？ 细若蚊足，钩画了了。（2）写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。七、读第6段，思考： 作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦地点数和说明？ 强调了尽管核舟的体积之小，却让人对小小核舟所刻人、物之丰富叹为观止。此时，作者最后发出的感叹“技艺灵怪矣哉”，也正是读者由衷地