湖北省通山县杨芳中学八年级语文上册 第7课 背影教案 新人教版(1).doc

第7课 背影知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。教学重点 1体会文中所表现的父子亲情，获得有益的人生启示，珍爱亲情。2学习描写人物的方法。3理解文中关键词语的作用。教学难点 1本文以“背影”为线索，以车站送别为中心，体现了父子间的深厚感情，体会作者是如何借背影来表现这种深情的。2通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。教学方法朗读法、研讨点拨法、合作探究法。教学准备ppt一份。教学过程 第1课时一、导入1出示罗立中油画父亲，让学生感受父亲的坎坷。2出示不同年龄段对父亲的理解。3导入新课。二、出示学习目标三、作者简介 朱自清（1898年11月22日1948年8月12日）原名朱自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、诗人、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随母亲、父亲定居扬州。1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的背影、荷塘月色都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记。 1932年9月任清华大学中文系主任。 其主要作品有散文集背影、踪迹、欧游杂记等，均收入朱自清全集。朱自清的匆匆、春、荷塘月色、背影等文章均列入我国中小学语文课本。四、写作背景背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。五、阅读训练 阅读课文：用下列符号进行圈点批注1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用括号和问号。 5.不会读的字查字典。六、掌握下列字词的读音：交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ）游逛（ ） 妥帖（ ） 踌躇（ ）奔丧（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ）惦记（ ） 迂腐（ ） 蹒跚（ ）拭（ ） 栅栏（ ）不禁（ ） 搀 （ ）需掌握的多音多义字 差使 差别 奔丧 藉口 奔波差 差不多 丧 藉 奔 参差 丧失 狼藉 投奔 妥帖帖 字帖 请帖辨析形近字： 籍 籍贯、书籍 藉 狼藉七、词汇积累根据意思默写出该词语（1）不幸的事接二连三地发生（ ）（2）奔赴亲人的丧事 （ ）（3）乱七八糟的样子 ( )（4）把自己的财产、衣服出卖和典当出去 ( )（5）凄惨暗淡不景气 ( )（6）失业在家 ( )（7）因腿脚不 灵便走走路缓慢摇摆的样子 ( )八、听录音，整体感知1.请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2.填空:这是一篇 ，(体裁）它以 为线索，表现父亲的。 3快速默读课文，整体感知课文（1）本文的记叙顺序是_,主要写了_之事。（2）本文是写父爱的，那么文中哪些地方可以表现出父爱？ 第2课时一、研讨课文 1.一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。 （1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 这句表达到父亲的思念，为全文定下感调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。 （2）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。2.那年冬天我与父亲是在一种什么背景下见面的？从文中找出见面的背景的句子。祖母去世，父亲失业，家境惨淡3.见此情景，“我”的表现和心情怎样？父亲的心情又会是怎样的呢？不禁簌簌地流下眼泪；伤心 悲痛、焦急4.父亲有没有把这种悲痛、焦急的心情表现出来？为什么？没有。因为父亲觉得自己是家里的顶梁柱，是儿子的依靠。面对如此的家境，他必须在儿子面前表现出刚强的一面，好让儿子放心：“有爸爸在，一切都不用怕。”在中国父母的眼里，孩子永远是孩子，几十岁的孩子还是孩子。5.从这里，你感悟到了什么？父亲爱子情深 6.“我”已经二十岁了，而且北京已来往过两三次，父亲又要急着去南京谋事，但他最终还是决定送我去车站。如果你是儿子，你觉得有必要吗？父亲硬要去送你，你有怎么样的感觉？如果你是父亲，你觉得有必要吗？为什么？7.父亲在谋事与送行二者之间再三踌躇，天平的一头是那么沉重，他却把天平的另一头儿子的路途平安看得更重，从这里你又感悟到了什么呢？爱子之心，情深似海 8.父亲送“我”去车站时，现在回想起来，“我”觉得“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪了”，“我”那时真的很聪明吗？这是什么写法？表现了“我”现在的什么心情？ 反语，是讽刺“我”当时不能理解父亲；表现了“我”深深的懊悔、自责之情。二、小结。 第3课时一、研讨课文 1.齐读下面一段话： 父亲是一个壮男子，走过去很轻松。我看见他戴着鸭舌帽，穿着黑色的羊毛衫，紫毛大衣，轻快地走到铁道边，俯下身去，很容易。他穿过铁道，跳上那边月台，也不太难。他用两手巴在上面，然后向上一撑，两脚再向上一提，很潇洒地跃上了月台。这时，我看见了他的背影，我的泪很快地流下来了。 思考：这也是一段描写父亲的话，你觉得有什么不妥吗？ 2.填空： 父亲是一个_，走过去自然要费事些。我看见他戴着_，穿着_,_到铁道边，_身下去，尚不大难。可是他_过铁道，要 _上那边月台，就不容易了。他用两手_着上面，两脚再向上_；他肥胖的身子向左微_，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 刚才的一段和课文相比，有哪些方面改动了？ 外貌 动作 3.衣服引起的问题： 父亲穿什么衣服？“我”有什么衣服？联系家境想想这说明了什么？ 4.动作引发的问题: (1) “蹒跚” “慢慢”说明了什么? 父亲走路不稳,吃力 (2)哪几个动词最传神地写出了父亲攀爬的艰难? 探 攀 缩 倾 填空: 既写出了月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力的动词是_；写出父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼的动词是_；写出父亲两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致的动词是_;写出父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子的动词是_。 这是一个艰难的背影！（3）这个如此艰难的背影让 “我”的泪很快地流下来了！“我”为什么流泪？感动之泪（4）父亲买橘子如此艰难，为什么不让年轻的儿子去买呢？ 父亲想为远行的儿子做点事情才舒心，在他眼里，儿子还是孩子，表现了父亲对儿子的疼爱。 5.读下面一段话，思考：你能提出什么问题呢？ 我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过了一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。二、小结： 在这节课的学习中，我们从父亲的外貌和动作中感受到了伟大的父爱，他让作者“我”流下了感动和感伤的泪！那么，课文还有从其他方面来表现父爱的吗？“我”还因为什么而流泪了吗？这些问题我们等下节课再来一起研讨。 第4时一、研讨课文 1.背影一文从父亲的动作和外貌描写中可以感受到伟大的父爱，那么，还能从哪些描写中感受到伟大的父爱？ 语言描写2.请找出语言描写并感受父爱。 （1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ 父亲强忍心中的悲痛，安慰儿子，让儿子看到人生的希望。拳拳父爱尽含如此朴素的语言之中！ （2）不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 （3）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 （4）我走了，到那边来信！ 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 （5）进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 3.本文写到了作者流了四次泪，在父亲送我上车的过程中作者流了两次泪感动之泪、感伤之泪。请找出另外两次泪，看看是流的什么泪。 悲伤之泪 思念之泪4.背影一共在文中出现了几次？请找出来。 如果第一次背影用“惦记背影”概括，那么后三次怎么概括？ 买橘背影 离别背影 再现背影 5师生共同谱写父爱之歌 ：（从第四自然段开始续写）师：父爱，是簌簌落泪时一句“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”的劝慰；生：父爱，是片刻踌躇之后一句，“ ！”的决定；父爱，是自己身着布衣、却给我送来一件 的温暖； 父爱，是肥胖的身子努力的 、 、 换来的 的橘子；父爱，是匆匆离别时一句 “ ”的叮咛；父爱，是混入来来往往的人群中 _的背影;父爱，是两年不见仍惦记着我，惦记着我的儿子的 ；父爱，是明知自己“ ”却仍然报平安的来信；父爱，是晶莹泪光中那个 _的背影。时间可以冲淡一切，但它永远也带不走父亲永恒的背影. 有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的