九上1、2教案.doc

第1课 向人性扼杀者宣战主备人 陆朝华教学重点：初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，理解文化的进步对社会发展所起的作用。教学难点：文艺复兴的实质教学过程：导入新课：名句赏析：走自己的路，让别人说去吧！引入：近年来，很多大中小学生在他们的毕业留言册上都写过这句话，或者在憧憬未来时表达过这样的思想。不知道在座的各位有没有写过这句话，那么，你们谁能说出这句名言的作者和他揭示的主题思想吗？新课导语：社会越是发展，对个性的追求就越为社会所尊重，作为新新人类的“90后”，同学们是追求个性化的主力军。这节课，我们就学习这段人类历史上最早追求个性解放、尊重人权的思想解放潮流文艺复兴运动。讲授新课：第一课 向人性扼杀者宣战文艺复兴运动 （破折号是对前面标题的补充说明，明确了什么事件是对人性扼杀者的宣战，是文艺复兴运动）一、 文艺复兴运动既然文艺复兴运动时对人性扼杀者宣战，那么到底是谁在扼杀人性呢？（学生自主阅读小字第一段）学生回答：罗马教皇和天主教会禁锢了人们的思想，扼杀了人性1、背景（原因）罗马教皇和天主教会禁锢了人们的思想，扼杀了人性。教会对人们思想文化的摧残和对人们的精神世界的控制引起了人们的极大的不满，越是控制越是想挣脱，去追求思想的解放和精神的自由，这些追求思想解放和精神自由的人是“新兴的资产阶级”。14世纪，欧洲资本主义萌芽产生，资产阶级需要创造自己的文化教皇和教会代表的是欧洲封建制度统治，封建统治禁锢了资产阶级的个性解放，因此新兴的资产阶级要求改革封建主与教会一统天下的局面，表现在思想文化上，资产阶级发起了一场空前规模的思想解放运动文艺复兴运动，这场运动就是要创造属于自己的文化。文艺复兴的时间是在1417世纪，历经3个世纪，对于文艺复兴这场运动我们首先从字面上来理解，“文”是指什么？“艺”是指什么？“复兴”两字又说明什么？ （文是指文学、艺是指艺术、复兴说明以前曾经兴盛过，这是再一次的兴盛。）这再一次的兴盛继承和发掘了古希腊、罗马文化传统，去追求自己的个性解放和思想自由，去创造属于自己的文化，这场运动也表现了新兴的资产阶级反对封建统治，要求自由的愿望。所以这场运动表面上是复兴古希腊、罗马文化，但实际上它不并是单纯的古典复兴，而是借助古希腊罗马文化的复兴来创造属于自己的文化。2、实质：反封建、反神学的资产阶级思想文化运动这场运动的发起就是向罗马教皇和天主教会宣战即反封建、反神学，宣战的目的是冲破束缚，追求个性解放、思想自由，创造自己的文化即资产阶级文化。3、核心：人文主义（学生自主阅读小字，说出文艺复兴运动的核心）引用反应人文主义思想的句子一言以敝之，就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上，在欧洲中世纪，封建主义神学统治禁锢着人们的思想，在这种说教之下，神占据了中心地位，人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。这是一种全新文化的兴起即资产阶级的新文化。这种宣扬资产阶级的文化运动最早兴起于意大利，而为什么在意大利，是由于意大利最早具备了文艺复兴运动兴起的条件，即一方面是罗马教皇、天主教会禁锢了人们的思想，另一方面，资本主义的萌芽最早在意大利产生。因为资本主义萌芽最早在意大利产生，所以与之相适应的资产阶级文化也最早产生于意大利。而这场运动一直持续了300年，几乎蔓延到西欧的所有国家，新兴的资产阶级要求改革封建主与教会一统天下的局面。这场运动是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。（学生划书：必须打破中世纪以来封建统治和教会神学对人们的思想束缚，强调发挥人在这个世界上的作用，这是当时资产阶级的愿望）实质是：资产阶级的思想解放运动4、影响：为欧洲资本主义的发展奠定了思想解放基础。过渡：这场运动的核心思想“人文主义”在当时的绘画、文学作品中也有所表现。二、神曲中的人性“走自己的路，让别人说去吧”这句话出自但丁之口，表现了但丁对个性的追求，那么除了这句话，我们书中还提到了他的文学作品神曲。但丁的地位，是文艺复兴的先驱，代表作品神曲书中引用了恩格斯对但丁的评价“是中世纪的最后一位诗人，同时也是新时代的最初的一位诗人” 恩格斯这句话说明了但丁是处于过渡时期的诗人，连接着新旧两个时代。神曲是但丁在流放期间用意大利的方言写成的诗作，构思了自己幻游地狱、炼狱、天堂的故事，且自己在历经地狱的时候，给教皇预留了一个位置，将矛头直指教会和教皇，揭示了文艺复兴反封建反神学。但丁游历了地狱、炼狱后最终到达天堂，说明人可以依靠自己的努力能够达到理想的境界，自己对自己的人生负责，揭示了文艺复兴的核心思想“人文主义”。神曲的地位：被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志。三、多才多艺的文化巨人同学们听过达芬奇画鸡蛋的故事，就是这样一个执着的孩子后来成为意大利的卓越画家，而他不仅仅是画家，还是力学家、工程师、数学家、除了艺术外，设计数学、物理、生物、等个个学科领域，而这位多才多艺的巨人也是文艺复兴的代表。他的代表作最后的晚餐和蒙娜丽莎体现了人文主义思想。最后的晚餐的故事 蒙娜丽莎的故事都是以人物为主题，中世纪欧洲长期处在封建制度与教会统治下，画中的人物形象都比较生硬呆板，而达芬奇从人文主义的立场出发，赋予笔下人物真实的个性与情感。蒙娜丽莎以和悦的眼神看待世界，以发自内心的微笑表现了人性的光辉。四、文学巨匠莎士比亚莎士比亚是文艺复兴时期英国的著名文学家，他的代表作品代表了当时文学界最高水平，写的戏曲有历史剧、悲喜剧、传奇剧，其中的四大悲剧奥赛罗李尔王哈姆雷特和麦克白使得英语文学创作达到了一个崭新的阶段。第2课 探险者的梦想主备人 陆朝华教学目标知识与能力了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件.了解哥伦布的远航探险经过及其发现,迪亚士,达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行的探险的经历.归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果,结合开辟新航路的动机,分析开辟新航路的成果,后果,逐步培养正确认识和评价历史事件的能力.过程与方法让学生预习课文并搜集相关资料,了解哥伦布的探险经过,针对哥伦布探险的动机,西行思想基础及其探险过程中的所作所为在课堂上进行讨论,分析.比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航,分析二者的异同.教学内容本课介绍了世界近代史上的地理大发现开辟新航路的情况.一,欧洲以外的诱惑让学生阅读课文,然后教师提供资料,引导学生分组讨论思考:新航路的开辟开始于何时 欧洲人进行海外探险活动的根本原因是什么 还有什么其他原因 当时已经具备了哪些进行海外探险的有利条件 学生回答后教师进行归纳小结,说明新航路开辟的动机,条件以及时间.二,哥伦布的发现提问:作为新大陆的发现者,哥伦布首先开辟欧洲到北美之间的新航路,他成功的因素有哪些 让学生知道哥伦布西行的决心之大和其创新精神之可贵,说明勇敢,无畏是探险家必备的个人素质.由哥伦布的黄金就是财富,谁占有发黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切!这句话启发学生思考欧洲人探险的动机和心态.三,首次环球航行首先设问:在哥伦布西行探险之前,许多欧洲人都小探索和寻找通往东方的航路,其中哪两个国家走在开辟新航路的前列 学生回答后教师可补充介绍原因,扩大学生的知识面.教师指导学生阅读教材,帮助学生从正反两方面分析新航路开辟的意义,即积极影响和消极后果.积极影响:锤炼了欧洲人敢于冒险,勇于拼搏的精神,开阔了眼界,密切了世界各地的联系扩展了人类活动的空间和范围(联系原产美洲的玉米传入中国的历史).消极后果:带来殖民掠夺,扩张,侵略(联系