也谈在美术活动中幼儿学习兴趣培养的方法（定稿）.doc

也谈在美术活动中幼儿学习兴趣培养的方法镇江市丹徒区高桥中心幼儿园 黄晨 212137摘要：兴趣是孩子的第一任老师，如何培养幼儿在美术活动中的兴趣呢？本文重点阐述了在美术活动中幼儿学习兴趣培养的一些方法，通过运用这些方法能有效提高幼儿的美术学习兴趣，开发幼儿的创新潜能，使幼儿将创新观念转化为实际的动手能力。一、创设艺术美的环境，激发幼儿创作的兴趣。二、引导幼儿运用多种感官感知事物，激发创作的欲望。三、教师多运用肢体语言和拟人化语言感染幼儿，激发幼儿对美术活动的兴趣。四、教给幼儿美术创作的方法提高幼儿美术创造的能力，激发幼儿的学习兴趣。五、注重对幼儿的情感激励和客观评价，提高幼儿进行美术创作的兴趣。关键词：美术活动 兴趣培养 方法 积极性 创造力幼儿美术活动既是满足幼儿感受美的需要的情感教育活动，也是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动。中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和教育部面向21世纪教育振兴行动计划明确指出：“培养幼儿的创新精神和实践能力，是实施素质教育的重点”。幼儿园教育指导纲要（试行）艺术领域目标中也明确指出：“要激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”由此可见，美术活动对培养幼儿的实践能力和创新精神具有重要的不可替代的推动作用。而幼儿的年龄特点、个性特点、生活背景等都是不尽相同的，如何充分调动幼儿对美术活动的兴趣，让他们在积极体验、主动探索中进行美术创作活动呢？我们教师就应针对美术活动的特点，以幼儿发展为本的理念，采取多种方法，萌发幼儿初步的创造美的意识，使幼儿思维的流畅性、灵活性、独特性和创新性得到发展，最大限度地开发幼儿的创造潜能，培养幼儿的学习兴趣，使幼儿将创新观念转化为具体的动手能力。对此，我们针对在美术活动中培养幼儿学习兴趣的方法进行了初步的尝试和探索，收到了很好的效果。一、创设艺术美的环境，激发幼儿创作的兴趣。优美的环境能够给幼儿潜移默化的熏陶，使幼儿萌发创造美、表现美的积极情感。首先，将一些优秀的美术作品挂在教学楼的走廊上、张贴在教室外面的墙壁上，为幼儿创设了具有艺术感染氛围的壁面环境。如：当幼儿看到墙壁上挂上了梵高的星月夜、向日葵，马蒂斯的两个舞者、瓶花、音乐等大师的作品时，孩子们立即被这些作品中鲜明的色彩、动感的画面、奇妙的想象吸引。“我看到星星在跳舞”，“我觉得大树一直长到了天上”，“我觉得这幅画是夜里，因为我看到了星星还看见村子里的灯都熄灭了”听到孩子们的议论，我们感受到了他们思维的火花，创造的情感。其次，教师注重及时将幼儿的美术作品、手工作品等张贴、展示出来，使他们在欣赏自我作品和他人作品的过程中感受美术作品的美，从而产生一种自豪感和审美情趣。如：“我喜欢xxx的画，我最喜欢青蛙王子了”，“这幅画是xx的，这幅也是xx的，他的画可真多呀！老师说了，画的好的都会贴出来的”，“老师，你不是说我画的很好吗？为什么没有把我的画贴出来？”“师：你的画太好了，我准备把它送出去参加比赛”“真的吗？”孩子的眼睛里立即流露出喜悦、激动的目光。通过这种方法，既使幼儿成为了环境创设的美化者，也进一步激发了幼儿要积极参与美术创作的兴趣。另外，每个班级都创设美术活动区，同时在每个班级的美术活动区内提供多种多样的美术操作材料，使幼儿能够随时发挥想象进行美术创作。如：在活动区内提供大白纸、油画棒、水彩笔、蜡光纸、各种彩色纸、各种盒子、种子、水彩颜料、毛笔等，小班还可以为幼儿创设涂鸦区，如：为幼儿提供各种废旧的挂历纸，也可以为幼儿创设一处可以让幼儿自由绘画的墙壁等，这样幼儿在区域活动时就可以自由创作，同时也在不断美化着环境，给幼儿一种美的享受和感染。二、引导幼儿运用多种感官感知事物，激发创作的欲望。幼儿的绘画内容大多数源于他们在生活中的感受和体验，但是幼儿感知生活不仅需要看，还需要多种感官参与、感受艺术作品和周围环境中事物的造型、结构、色彩等特征，在充分感知的基础上使幼儿萌发创作的欲望和兴趣。教师可为幼儿创设各种感知的机会，激发他们创作的欲望，使其在运用各种感官感知事物的过程中，捕捉、发现各种事物细节，培养幼儿对美术创作的兴趣。如果在绘画前让幼儿置身于相关的环境里，会使他们自发地产生观察的兴趣，往往可使观察的效果事半功倍，绘画的兴趣更加的浓厚，效果会更好。如：在画我美丽的幼儿园时，我让幼儿讲讲我们的幼儿园是什么样子的？幼儿园有些什么？在幼儿讲的基础上，我带领幼儿参观我们的幼儿园，让幼儿再次仔细观察幼儿园园舍的样子，操场上的各种玩具，幼儿园的各种布置等等，在参观的过程中孩子们的情绪愉快而兴奋，观察十分仔细，把平时没有发现的细节特征也捕捉到了，当我说现在可以到教室画出我美丽的幼儿园时，孩子们赶紧往教室跑，我走在了他们的后面，这时我听到了一个声音：“黄老师走的可真慢！”由此可见，孩子们要画画的积极性已经很高了。又如：我们在开展主题绘画我们的家乡时，我先组织幼儿外出参观、欣赏家乡的美景，在欣赏的过程中，引导他们仔细观察，接着教师又用播放PPT 的形式让幼儿整体了解家乡，了解家乡的特点，然后再请幼儿讲讲他们心中的家乡最美的地方，在此基础上再来引导孩子们作画，这样使孩子们在充分体验、感受的基础上进行创作，他们的创作兴趣非常的浓厚，结果孩子们画出了家乡各种富有特点的画面：五峰山上的高线塔，长江和江堤大岸、江面上的轮船、汽渡船，江边的芦苇、鸭子、鱼塘，高桥的南北大河和风光带，美丽的农民公园里有亭台楼阁、各种形状的椅子、各种各样的花草树木等等。看着孩子们丰富多彩的画面，我感受到孩子们对我们的家乡真的有了非常深刻的认识，感到效果非常好。三、多运用肢体语言和拟人化语言感染幼儿，激发幼儿对美术活动的兴趣。一方面，幼儿的思维具有具体形象的特点，肢体语言的使用，有助于孩子形象地理解事物，使其表现出来的画面更加生动有趣；另一方面，由于幼儿的年龄小，拟人化的语言的运用容易引起幼儿的注意，有利于激发他们的兴趣。喜欢游戏是孩子的天性，肢体语言的参与可使美术活动更加游戏化，让幼儿在愉快、积极的状态下习得美术技能，理解色彩的关系，把视觉形象改变为视觉运动形象，提高手眼协调能力，培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的创造热情。如：幼儿在进行弹子滚画的创作中，教师让幼儿认识弹子、滚弹子、滚颜料再将有颜料的弹子在盒子里滚和玩，进行游戏活动，孩子们在不知不觉中，感受到了色彩的美和一些色彩的关系。又如：在画人物画时，可以让幼儿互相做模特，摆出多种姿势，这样幼儿就很容易画出各种动态的人。孩子从小都特别喜欢听童话故事，用童话故事中的语言来组织教学往往会使幼儿的兴趣大增并起到事半功倍的效果。如：刚上课时，师说：“小朋友上课坐得要像大白鹅一样，抬起头，挺起胸！”这时，孩子们会很快坐正听老师上课。 又如：当幼儿画美丽的蝴蝶，为美丽的蝴蝶涂色时，有的幼儿没有很认真、仔细的涂色，如果老师说：“蝴蝶美不美？（美）对了，蝴蝶最喜欢漂亮的颜色了，小朋友一定要一个花纹一个花纹的涂色，还要用各种各样的颜色，要不然花蝴蝶就不美了。”这时，无须教师更多的言语，幼儿就会非常认真的用各种各样的颜色来打扮那些美丽的蝴蝶。四、教给幼儿美术创作的方法，从而提高幼儿的学习兴趣，发展幼儿美术创造的能力。在平时的教学中，教师可根据不同的美术教学内容，采用各种不同的教学方法，教给幼儿一些美术创作的基本方法，使幼儿在理解的基础上能画、会画、想画。如：在教画大象时，可引导幼儿讲讲大象的特征，它的身体象什么？（椭圆形），鼻子象什么？（弯弯的水管）耳朵象什么？（扇子），腿象什么？（柱子）幼儿在形象地理解了大象的各种特征后，再画大象就觉得很好画，也容易画像，这样幼儿学习的积极性就被调动起来了。教师也可以组织幼儿进行一些专门的培养幼儿创作思维的训练，发掘幼儿的创造潜能。如：手掌想象画、线条联想画、水果想象画、图形变变变等，对幼儿进行创造性思维训练、技巧训练、色彩运用的训练等。五、注重对幼儿的情感激励和客观评价，提高幼儿进行美术创作的兴趣。孩子对美术活动的兴趣往往来源于教师对孩子的鼓励和对孩子作品的态度上，当教师对幼儿作品优点及时给予鼓励，对孩子的点滴进步及时的进行表扬，会极大地增强他们的自信心，那样他们会越来越爱画。敢画爱画是孩子绘画水平提高的基础，对孩子采用激励、欣赏的方法，就一定会看到他们的进步。如：我在教画长颈鹿时，通过课件播放了长颈鹿的样子和生活的环境，然后重点讲解了长颈鹿的长脖子的特征，接着我请幼儿画出自己喜欢的长颈鹿。幼儿开始作画了，发现有一个孩子画的每个长颈鹿身上都长了一个特别的东西，但是我看不懂，于是我就问：“明明，这个长颈鹿身上是什么呀？”“长颈鹿的宝宝，宝宝太小了，还走不动路，宝宝趴在他妈妈的身上呢！这些长颈鹿都要搬家了，因为它们又找到了更好的树林，它们要到那儿去呢”“那它的爸爸呢？”“它爸爸在前面开路，我还没有画出来呢！”“你想的可真好，我好像看到了相亲相爱的长颈鹿一家”我一边听着孩子稚嫩的声音、生动的讲述，一边表扬着他。我被他们的爱心所感动，也深深的感受到绘画是孩子的另一种语言，是孩子思想情感的表达。幼儿在进行美术创作的过程中和美术活动结束时教师都需要对幼儿的美术作品进行评价，我们要把握评价的尺度，注重幼儿创作的过程，注意倾听和了解孩子的创造意图，根据每个幼儿的情况，及时鼓励、支持幼儿富有个性和创造性的表达，接纳幼儿的作品，不过分强调技能技巧。如：在一次科技创新绘画中，小朋友的画都很形象、很生动。有多功能吃雪车、神奇的房子、能治病的机器人等等，但是云云小朋友却画了很多的虫子和几个人，根本看不出她画的是什么意思。我没有立刻评价她的作品，而是让她说出自己画的是什么？结果她说：“我想发明一种像萤火虫一样的路灯，这种路灯会移动，我走到哪里，路灯就会跟我到哪里。天黑了，我们出来玩滑板车就不会害怕了，到处都是亮亮的。”云云的奇妙想法得到了大家的掌声，她开心的笑了。让幼儿在宽松、愉悦的环境中进行美术创作其实很简单，关键就是教师要尊重孩子，注意倾听孩子画面里的声音，然后恰当的使用鼓励性的语言、支持的动作、赞美的目光来激励他们就可以了。如：“兰兰，你这是画的什么？想的真好！”“你的这个创意真不错”“瞧！龙龙的作品！你们看漂亮吗？”等等。这些根据幼儿画面情况而产生的赞赏和评价，会及时的调动幼儿参与创作的兴趣，使他们更加乐于创作。另外，教师在看懂孩子的画，理解他们想法的基础上，还要进行适当的引导，