湖北省随州市洛阳镇中心学校八年级语文上册《爱莲说》教学案1（无答案） 新人教版.doc

爱莲说教学案 一、学习目标及重难点 1、了解“说”的特点； 2. 重点：掌握文言词汇，背诵并默写全文； 3. 难点：学习本文托物言志的写法。 2、 学法与要求 1、搜集关于莲的诗句。2、借助工具书，熟读课文，疏通文意 课时安排：3课时三、教学过程第1课时基础知识积累与预习（1） 、课前熟读课文，要求了解相关文学常识；在书本上标注生字词音。【引导学生欣赏一组荷花图，创设教学情景，导入：荷花也称莲花、芙蓉、芙蕖。它有袅娜可爱的茎叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香；它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒发了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘中莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。】（2） 、预习检测：1、 诵莲： ，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧， 。 ，天然去雕饰。2、 学莲：（1） 文学常识：“说”是古代的一种议论性文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记叙来论述道理，与现代的杂文相似。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。周敦颐，字 ，谥号 。北宋 家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。著有 、 等。（2） 读准下列字音。甚蕃( ) 淤( )泥 濯( )清涟( ) 噫( ) 亵( )玩 鲜( ）有闻 不蔓( )不枝 （三）读莲：朗读课文，疏通文意1、先音频播放课文的录音让大家用心倾听，请同学们注意读课文的语气。 【教师指导：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢？（回答后总结）是的，古人读书很有韵味，自得其乐、摇头晃脑、忘情陶醉地读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓投入一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。】2、音频再播放一遍，请大家轻声跟读，读准字音，认清字形，理解大意。 3、最后让大家齐读课文，力求声情并茂，读通文意。4、借助注解和工具书小组内分工合作疏通文意。（1）下列加点字的意思你读懂了吗？ 可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 宜乎众矣 （2）下列句子的句子的意思你读懂了吗？. 予独爱莲指出淤泥而不染濯清涟不妖 可远观而不可亵玩焉 莲，花之君子者也。莲之爱，同予者何人？（3）、制作积累卡片，学生进行总结和互补 词类活用 蔓：不蔓不枝 名词活用作动词，生枝蔓 枝：不蔓不枝 名词活用作动词，长枝节 远：香远益清 形容词活用作动词，远播 清：香远益清 形容词活用作动词，显得清香 一词多义 水陆草木之花，可爱者甚蕃（助词，的） 予独爱莲之出淤泥而不染（位于主谓之间，取消句子的独立 之 性） 莲，花之君子者也（助词，的） 莲之爱，同予者何人（宾语前置的标志，起强调的作用） 可爱者甚蕃（ -的人） 者 莲，花之君子者也（“者”“也”结合，表判断） 同予者何人（表语音停顿） 特殊句式 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（判断句） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（省略介词） 同予者何人？（反问句） 菊之爱,陶后鲜有闻。倒装句、（宾语前置句） 第2课时难点知识探究与合作学习（1） 品莲：小组合作探究，品读课文【通过上一节课反复地诵读，大家对爱莲的感情已有一定体会。下面我们一起来学习课文的内容。】1、品读佳句。由学生找出自认为佳句的句子,声情并茂地诵读，并加以评点(如: “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” “予谓菊,花之隐逸者；牡丹，花之富贵者；莲,花之君子者也。”等) 【如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这个句子中“独”字表现出作者绝不随波逐流的态度。“出淤泥而不染”从生长环境方面突出莲的高洁。“濯清涟而不妖”突出莲的庄重质朴。】【品析后，学生一起朗读长句:予独爱莲之出淤泥而不染可远观而不可亵玩焉。】2、 品味寓意。由学生找出寓意深刻的佳句,并试着分析作者赋予莲、菊、牡丹三种花的不同的象征意义。【如:以莲的 “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许的品质；以莲的“中通外直，不蔓不枝”喻君子通达事理，行为方正；以莲的“香远益清，亭亭净植” 喻君子美名远扬；以莲的“可远观而不可亵玩焉” 喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮；以菊喻志向高洁不愿意跟统治者同流合污而隐居避世的人；以牡丹喻贪慕荣华，追名逐利之人；以莲喻处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染，不慕名利，洁身自好的人(学习托物言志的手法)】3、品悟用意。思考：课文题目是爱莲说，为何写了莲还要写菊和牡丹? 作者因三种花而感慨什么？ 【引导学生学习映衬手法。写菊和牡丹在文中是用来陪衬莲的。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品格。作者因三种花而感慨贪图富贵、追求名利的世态。当时社会爱莲者少，爱牡丹者多，真正的君子少，追求富贵的人多！作者有感于社会上真正有德者少，追名逐利的人太多，对他们表示了强烈的鄙视！结尾的这两句话一问一叹，发人深省，主题深刻。】 【齐读“噫，菊之爱，陶后鲜有闻；牡丹之爱”】（2） 说莲 学习作者托物言志的写法，以“周敦颐爱莲，因为莲 ，我爱 ，因为 ”句式说一段话，抓住事物特征，力求说出新意。 例如：周敦颐爱莲，因为莲是花中的君子，出淤泥而不染，洁身自好，我爱梅花，因为它是花中的志士，它默默无闻，不与百花争宠；它坚强不屈，顶着风雪傲然绽放，在严动冬里给人们以春天般的慰藉”。（3） 拓展延伸 你喜欢什么花？你觉得它有什么可爱之处？试着运用托物言志的手法，以花喻人，也可将刚才的发言进行扩展，写成一篇约300字的短文。第3课时课时评价1、下列各组加点词意思相同的一组是（ ） a、陶渊明独爱菊/无独有偶 b、香远益清/精益求精 c、陶后鲜有闻/屡见不鲜 d、宜乎众矣/因地制宜2、解释加点词的意思。 水陆草木之花 （ ） 可远观而不可亵玩 （ ） 可爱者甚蕃 （ ） 濯清涟而不妖 （ ）3、用原文的语句回答。 比喻君子不同流合污的语句是 比喻君子美名远扬的语句是 4、理解填空。 陶渊明独爱菊，表明他_的生活态度;世人甚爱牡丹,表明世人_的生活态度;周敦颐独爱莲,表明他_的生活态度.6、 文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？ 7、文章三次用