一年级数学：认识0.doc

教学资料参考一年级数学：认识0- 1 -一年级数学：认识02、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物教学重点、难点：理解0的两种含义教具准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片教学设计：一、情境导入1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤.请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤.（告诉学生不超过5，请学生理解不超过5的含义）学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测.拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读.2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）.根据学生的回答追问没有在数字王国里怎么表示，引出今天的课题.3、揭示课题（板书：认识0）二、数字0的写法1、出示课件，教师读数字好朋友0的自我介绍.让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0.提问0像什么.（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋.）2、翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍.（提问在书写0是应该注意什么）三、数字0的含义教学（一）数字0表示没有1、出示课件小猴子吃桃子.讲故事.1）、森林里有个小猴子过生日了，猴子妈妈给小猴子准备了两个桃子作为生日礼物.小猴子可开心了，它刚想伸手拿桃子，猴妈妈说：小猴小猴，你得先回答我一个问题？猴妈妈问：小猴，你看盘子里的桃子个数能用数字几表示？（学生回答，数字2）（问：为什么用数字2？因为盘子里有两个桃子）.2）、小猴吃完一个桃子后，刚要吃第二个了，猴妈妈又问：小猴，你看，这时候盘子里的桃子个数应该用数字几表示了？（学生回答，数字1）（问：为什么用数字1？因为盘子里有一个桃子）.3）小猴子总算把桃子吃掉了.它心想，妈妈的桃子礼物可真好吃呀！咦，爸爸的礼物呢？这时候，爸爸说：要想得到我的礼物，你也要回答我一个问题.小猴想了想说：好吧！爸爸的问题是：小猴，你看，你现在的盘子里还有几个桃子呢？小朋友们也想一想，盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示.巩固0表示没有的含义.4）、于是，小猴子跟大家一样聪明也答对了，于是他拿到了爸爸的礼物.猴子爸爸的礼物是桌子上有一个信封，里面放了一些数字卡片，你们能按照从小到大或者从大到小的顺序排一排吗？5）、游戏：给数字宝宝排排队.请6个学生上黑板玩游戏：每人发一张数字卡片（05），其余学生同桌合作玩游戏.要求先商量怎样给这6个数字宝宝排队，然后按照商量的顺序在黑板上从左至右排出来.6）、学生汇报，教师板书（从大到小，从小到大）.再看一看小猴子是怎么样排的呢？（它选了怎么样的排法？）一起读一读小猴子排列的数字卡片.（学生收数字卡片）（二）数字0表示起点1、拿出直尺，找0的位置想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的.你们知道是谁吗，看谁先找出来.2、提问，尺子是用来干什么的？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们.3、师：观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远.你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？（几生举例）出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏.（.起跑图；.立定跳远图）四、神奇的0扩展0的认识1、小结本堂课中所学的数字0的含义（请学生小结）师：生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了.（教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的0）五、巩固练习（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示.（2）学生在书上填写，注意书