制订旅游计划4.docx

国标本苏教版六年级下册制订旅游计划【教学目标】1.阅读分析教材提供的各种信息，引导学生结合自身的生活经验说说对这些信息的理解。2.能独立收集信息，分析信息，在探索的过程中，寻找综合的解决问题的办法。3.体会不同领域数学内容的联系和综合，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。 【教学重点难点】综合利用数学知识解决生活中的实际问题【课前准备】了解旅游景点的行车路线信息，价格信息，住宿信息。【教学过程】一、谈话导入。1. 同学们，我们的祖国不光有灿烂的文明，而且有非常优美的风景。2. 视频展示：东方明珠香港，风景如画的桂林，民族特色的云南。3.你们去过哪些地方旅游过。学生自由发言，说一说自己印象最深的景点。4.想一想，你出去旅游要考虑哪些方面？（学生回答：时间、线路、价格、景点、天气、安全等等）教师选择几个关键字词，如时间，线路，价格相机板书。5.教师指出：同学们，外出旅游除了同学们所讲的需要做的各种准备外，还有很重要的一点，那就是要计划好旅游的费用，因为外出旅游处处得花钱，所以外出前一定要作一个旅游费用的预算。今天我们就来一起研究旅游计划的预算的问题。（板书课题）【设计意图：旅游对于六年级的学生来说，有相当的生活经历，通过观察视频中旅游信息，交流自己的旅游信息，从而激发学生学习的欲望，调动学生学习的兴趣，真正让学生从内心出发,想设计旅游计划,让学生感觉到数学就在身边。】二、实践过程。让学生阅读教材上的小芳一家外出旅游的有关信息。并引导学生结合自身的生活经验说说对这些信息的理解。1讨论下列问题身高1.1至1.4米的儿童乘火车时享受半价票是什么意思？已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票又是什么意思？如果一个同学身高1.5米，年龄11周岁，那么他乘坐哪种交通工具时可以享受半价票？小芳一家打算在北京玩几天？你是如何知道的？住宿费“每日200元”、伙食费“每日120元”、市内交通费“每日30元”，其他支出“每天100元”这些钱数是指一个人的花费，还是一家三口的花费？2.让学生充分讨论，在此基础上形成共识。教师问：小芳去旅游的出行交通工具有几种选择？旅游景点有几种选择？如果让你一个人又算交通费用，又算景点费用，还要算其他费用，你觉得如何？引导学生明白生活中要注意分工合作，然后学生自由分组，说一说自己准备计算什么？准备怎么样算？3.分组合作算交通费用的在小组中说一说自己的理由。算景点费用在小组中说一说自己选择的依据。其他费用是如何计算的。【设计意图：在出示的多组信息中，有很多是需要信息的优化组合，这就是与我们的生活实践紧密相结合。学生在实践中自己发现要分工合作，这样学生的内需才能激发出来。在有内在需要的基础上，学生充分的讨论，才能更加明白信息的优化组合是非常重要的。】4、全班交流。1首先交流交通费用 的情况。请小组长在全班汇报小组内成员是如何讨论的，如何计算交通费用的？最后又是如何选择的？给全班推荐的最优方案选择的原因是什么？教师相机小结：这是这小组给我们推荐的最优选择，你可以有你自己的安排，只要合情合理就可。2.有关景点是如何安排的。小组长汇报安排的结果，四天玩七天线路可以有不同的安排。你们是如何安排的？教师相机小结：线路的选择是可以有不同的之处，只要自己认为有意义就行。3.其他费用 的计算4.让学生在别人计算的基础上，选择自己的费用安排。交流：交通工具选择不同，旅游景点选择不同，费用也不一样，但是计算的方法是相同的。【设计意图：一节课的时间是有限的，每个人的精力也是有限的，这就要求我们对时间，信息上有选择性的处理。通过教师的引导，学生自己明白一个复杂的过程，就要很多人的分工合作，然后自己选择对自己有用的信息。这样对自己设计旅游计划就会有针对性的选择和处理信息。】五、回顾整理。1.通过刚才的交流活动你有什么收获？2.你认为如何设计旅游计划。让学生自由说一说自己的安排。（如交通费用，景点费用，其他费用等等 ）六、自己设计旅游计划1.说一说自己最想去哪旅游，收集到哪些旅游信息。2.自己动手设计旅游方案。3.个人自由活动，拿出自己收集的信息，设计旅游计划。4.全班交流。让学生说一说自己旅游计划是如何设计的，教师相机指导，全班同学评议。（注意：教师指导讨论时，渗透爱国主义教育，文明习惯教育，勤俭节约教育等等）【学以致用，学生在学习的过程中，已经初步明白如何设计旅游计划，然后就让学生试着尝试自己设计。只有自己经历过，学生才能印象更深。】七、总结。1.今天我们学习的制订旅游计划，通过今天的学习你知道了什么。2.数学就是可以帮助我们处理生活中有各种信息，从而达到优化组合，让我们的生活理简单，更轻松。在备课中，教师考虑的比较充分，针对学生的实际，做了大量的工作，在教学中每个环节的教学都有较好的教学说明和设计意图。但是在每个环节中，细节的处理上还不够。1、 课前交流环节中，要让学生对这样的准备工作，有较清楚的认识，不光是自己的生活经验，更要上升到数学的高度，有条理的分析，说明问题。2、 在操作环节中，要让学生能操作，会操作，要求还不到位。要让每个小组有要求，每个人有要求，每个人都知道自己的作用。这才是这节课有重点和难点。3、 在交流讨论环节，学生只知道自己小组的的方案，如何让学生听懂其他 的小组的方案，并和自己的