2020年通分教案课件教程.doc

通分教案课件教程 第二课时通分（二） 一教学内容 （一）通分 （二）教材第94页的内容及第95、96页练习十八的第2一10题。 二教学目标 1通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。 2渗透转化的数学思想。 3培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。 三重点难点 理解通分的意义，掌握通分的方法。 四教具准备 投影。 五教学过程 （一）导入 1口答下面各组数的最小公倍数。 6和87和89和18 12和248和124和9 2填空。 = 3比较下面各组分数的大小。 提问：分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数怎样比较大小？ （二）教学实施 1.出示例4。 提问：和这两个分数有什么特点? 像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？ 2学生思考并回答。 可能出现以下两种思路： (1）化成同分母分数比较。 (2）化成同分子分数比较。 3老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。 提问：(1）用什么数做公分母？ (2）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。 4请学生汇报解答过程。 (1)先求出和的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。 (2)= 提问：根据是什么？(根据分数的基本性质，要把的分母变成20，就要乘4；要使分数大小不变，分子2也要乘4；要把的分母变成20，就要乘5，要使分数大小不变，分子1也要乘5。） 指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分） 提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳） 5.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。 提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？ 6在通分的基础上，比较与的大小，让学生完整写出例4的比较过程。 提问：还能用什么方法比较与大小？学生还可以化成同分子分数比较或与“1”进行比较。(1）化成同分子分数比较： =因为，所以。 (2）与“1”比较： 1-=1-=因为。 7完成教材第94页的“做一做”。 (l）让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少？ (2）学生独立完成，集体交流。 8完成教材第95页练习十八的第2题。 学生独立完成，交流方法。 9完成教材第95页练习十八的第3题。 学生可以用自己喜欢的方法将这些分数与比较，看谁选择的方法丁算得又对又快。 10完成教材第95、96页练习十八的第4一8题。 学生独立完成，应用分数大小比较解决实际问题。 11学有余力的学生试着完成教材第96页练习十八的第9、10题。 （三）思维训练 你能写出几个比大而比小的分数吗？ 你能写出几个比小而比大的分数吗？ 3请你写出同时满足下列条件的分数。 (l）大于并且小于； (2)分母是两位数质数； (3).分子是一位数质数。 （四）课堂小结 本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数作公分母，运用分数的基本性质，将异分母分数化成和原分数相等的同分母分数。通过本节课的学习，我们还要掌握如何通过通分，比较分母、分子都不相同的分数的大小，并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问