二年级数学教案《克与千克》的教材分析与教学建议.doc

教学资料参考二年级数学教案克与千克的教材分析与教学建议- 1 -本单元的教学内容，浙江省编教材的编排是在二（上）年级学习千克的基础上，二（下）学习克的认识.人教版实验教材在内容的安排上是在二（下）年级将二个内容集中学习.这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习吨的认识的前提和基础，虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识.而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点.教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景在超市购物，引出质量单位，说明表示物品有多重，可以用克或千克作单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系.教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义.给学生建立重量的初步观念，使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称.接着教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念.克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率.反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念.质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知.为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教材采取了这样一些措施：（1）通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象.如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建立1克和1千克的表象（2）给学生提供测量实际物品的机会.如说明要知道物品的轻重，可以用秤称，介绍了一些常用的秤，让学生认识测量的工具.再如，让学生称从家里带来的各种物品.让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重量观念.（3）培养估测意识.如，在学生建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略.教材提供的这些学生比较熟悉的例子，着重帮助学生建立克与千克的重量观念.教学建议：这部分内容可以用2课时进行教学克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克.2、使学生知道用秤称物体的方法.3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识.教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力.温馨提示：在课前可以布置学生到商店、超市调查一些学习用品、生活用品的重量，并掂一掂，把这些物品的重量记在心里.学生积累了有关重量的生活体验之后，再来学习新课，就得心应手多了.考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个孩子都参与到数学活动中来，可以采用分组的形式授课，这样既便于准备学具，同时可以体现团体合作的精神.1、关于主题图的教学.教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的.教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激发学生的学习兴趣.案例片段探究新知1.交流汇报.师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克.生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克.生4：一袋茶叶400克.生5：一袋面粉25千克.师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用千克作单位，有的用克作单位.生7：比较轻的东西用克作单位，比较重的东西用千克作单位.2、关于克和千克的认识的教学.认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用.为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念.（1）教学克时，教师要准备一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物.同时还应要求每个学生都准备一个2分硬币.教学时，主要是通过多让学生看一看、掂一掂、称一称，以增加学生对克的感性认识，帮助学生形成克的观念.（2）教学千克时，教师要准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，让学生亲自掂一掂，来感知1千克有多重，帮助学生形成千克的观念.为了使学生对1千克有较深的印象，还可以让学生说一说哪些物品大约重1千克.（3）教学克和千克之间的进率时，教师可以准备两袋各重500克的砂糖.1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1000克.让学生把两袋砂糖放在1只手上掂一掂，增加对千克的感性认识，从而记住1千克=1000克.为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师还可以准备重1克、10克、100克和1000克的大米，让学生看一看、掂一掂.3、关于认识常见的秤的教学.教材第86页介绍了一些常用的秤.教师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重.可以先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使学生感受数学与日常生活的密切联系.再让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值.但应注意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了.4、关于解决问题的教学.教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题.教学时，教师可联系学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动.如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克.还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题.使学生在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解.5、关于练习十八中一些习题的说明和教学建议.第1题和第2题，都是练习读取秤上的数值.教师可以根据实际情况设计练习，让学生读取常见的秤上的数值，但应注意不要要求过高.第3题，是让学生调查一些物品的质量，然后把调查的结果填在教科书上.教师可以根据本地的情况，选择一些学生比较熟悉的物品，让学生进行调查，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且会让学生感受到数学与日常生活的联系，体会到数学就在我们的身边.第4题，是巩固质量单位克和千克的练习.在学生建立了克和千克的观念后，教师可联系学生已有的生活经验，出示一些物品，让学生选择合适的单位.第5题要求学生在里填上、或.有的题中两边的单位不同，可提醒学生注意，然后让学生独立完成.第6题，是先估测再实际测量的练习.教师可以让学生们分小组活动，在小组活动时，先让大家估测其中一名同学的体重，记录下来，再称出这名同学的体重，比一比，看谁估得准.重复上面的过程，直到称出组内每一名同学的体重，比较一下组内同学的体重，看一看谁最重，谁最轻.第7题，是综合运用所学知识解决问题的练习.教材呈现了在水果店买水果这样一幅学生熟悉的生活情境图，给出6种水果的价格，为学生提出数学问题提供了丰富的资源，并要求学生解决提出的问题.教师也可以结合学生的生活实际，设计教学活动，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会学习数学的重要性.如本班要举行联欢会，需要买一些水果，让学生先调查一下市场上各种水果的价格，再根据本班情况设计一个采购计划，并做出预算.第8题，题中的数