金字塔之国——埃及.doc

金字塔之国埃及 执教者：延河中学 江燕文执教班级：预备（6）班一设计思想：本课属于二期课改的新教材，我在课堂教学设计上力求新意，考虑了五个着眼点：1. 着眼于整个教学过程体现出“教师为主导，学生为主体，思维为主线，地图为主载，发展为主旨”的地理教学思想。2.着眼于学生发展为出发点。通过组织学生参加旅游活动这一形式，把学生分成若干个小组，便于各个板块的活动和讨论，设计相关的情境教学。3.着眼于学生参与为主要特征，以全体、小组、学生个体参与相结合为主要形式。这主要包括视听信息（看书、观图、音像等），动脑思维（思考、联想、想象等）动口表达（回答、辩论等），动手操作（设计、演示等）。4.着眼于教学媒体的直观形象化。体现了现代教学手段的“声、像、色”等艺术特色和多媒体辅助教学的特有功效。5.着眼于教学方法以创设情境、多媒体辅助、启发为主、讲练结合、师生互动、讨论和评议等方法并用。二学生情况分析： 本班学生总体学习基础较好，学生思维活跃，其中学习能力较强者16人，占41%；学习较困难学生2人，占5%；学生极困难学生0人，其余为中等程度学生，占54%。三教材处理：把握教材的重点,采用活泼、轻松的教学形式，把学生组织起来，以旅游所见、所闻、所感的方式，进行教学的新尝试，使学生学有所想，学以致用。四教学目标：1.知识与技能（1）通过读图，使学生找出埃及的位置和范围。（2）通过读图，讨论分析埃及的母亲河尼罗河对该国的重要意义。（3）读图分析苏伊士运河的地理意义及在世界航运中的重要地位；首都开罗的位置、职能、城市风貌。（4）通过课外资料的查找和收集，用语言描述金字塔的神奇和壮观。2.过程和方法（1）组织学生通过课内外书籍、网络等多种有效资源，查找和分析相关的地理知识，对已知的地理知识产生类比联想，如运河、三角洲、大坝等，把知识点落实在地图上，使学生养成读图、析图的好习惯；（2）通过读出洲界、运河等图例，引导学生去感受和体会埃及重要的地理位置。3.情感、态度和价值观（1）通过对神秘的金字塔的描述，使学生真切感受到古埃及劳动人民的伟大智慧，通过阿斯旺高坝和苏伊士运河的游览，使学生感受到这两项伟大的工程对埃及的重要意义。（2）以主人翁的姿态设计一条游埃及的旅游线路，使学生能温故知新、学以致用。五.教学重点、难点：1.重点：流经埃及的尼罗河对埃及的重要影响；苏伊士运河重要的航运价值。2.难点：尼罗河对埃及的重要意义。六教法与学法：参观游览、谈话法、讨论法等七课程资源的利用：1.学生课前自制埃及国旗。2.教师制作ppt课件，并选取地理景观光盘中的两段视频，视频A：金字塔；视频B：阿斯旺高坝纪念碑。3学生课前收集有关金字塔的图片和文字资料八.教学过程：教学内容教师的指导活动学生的主体活动新课导入：激趣 请学生谈谈他们眼中的埃及出示世界地区图和 景观图片出示埃及地形图 学生谈自己对埃及的认识和了解明确埃及的地理位置指出埃及地图上相关的地理要素一.尼罗河游览区播放视频A.埃及之金字塔出示金字塔的相关图片1. 神秘壮观的金字塔2. 首都开罗介绍开罗的位置及城市特色出示尼罗河的相关图片3. 尼罗河埃及的母亲河出示埃及工农业分布图思考：为什么尼罗河被成为埃及的母亲河？出示埃及地形图4阿斯旺高坝播放视频B. 阿斯旺高坝纪念碑观赏金字塔视频谈自己对金字塔的了解欣赏开罗美丽的城市风貌对尼罗河的重要性进行讨论并小结找到阿斯旺高坝的位置观赏阿斯旺高坝的图片和视频二.苏伊士运河游览区承转:如果说那尼罗河是大自然赐与埃及的,那么在埃及境内还有一条人工河流,能否找到并说出它的名字?出示自制世界地区图请学生设计从欧洲到印度旅游的航线思考: 苏伊士运河对埃及的重要意义读相关的图册,说出苏伊士运河的名称设计从欧洲到印度旅游的航线,学生比较分析并得出结论三.设计一条游埃及的旅游线路出示埃及的旅游图设计要求:1. 需有每日的游程安排2. 制定合理的交通线3. 景点设计恰当合理,娱乐性和知识性兼顾。小组讨论：向家人推荐一条游埃及的旅游线路成果展示五教学后记该课内容的教学，我尽可能的使用配套的光盘实施教学行为，在教法上力求新颖，吸引学生的眼球。对教材的处理上，我采用层层推进、步步设疑的方法，多设置悬念，引发学生的关注热情。由于六年级学生尚无系统的世界地理知识，但对埃及的旅游风光大多有所知晓，特别是金字塔，所以我采取了旅游观光游览的方法，使他们置身其间，并通过金字塔来引入新课，这样做比较容易引起学生的共鸣，从而激发学习的兴趣。最后我请学生设计一条游埃及的旅游线路，也使学生对本课内容进行回顾和拓展，把活动推向高潮，事实上学生的想法和创意也是教师始料未及的。金字塔之国埃及的说课本课内容属于二期课改的实验新教材范畴，我在进行这堂课的教学时，主要考虑到以下几方面的内容：一 教材的基本情况：课名为金字塔之国埃及，本课内容主要通过读图、识图来明确埃及的位置和气候特征，把握尼罗河对埃及的重要意义，分析苏伊士运河的地理意义及在世界航运中的重要地位等。虽说金字塔不是本课的教学重点，可一提到埃及，学生很容易联想到它举世闻名的金字塔，它的神奇和雄伟吸引了来自世界各地的游客，很多学生对金字塔是很感兴趣的；纵贯埃及全境的尼罗河学生们也都知道，那么如何把学生现有的知识储备在教学中得到充分的体现呢？我尝试设计了一条旅游主线来贯穿全文的做法。二 教法和学法的运用：通过组织学生参加一次模拟游埃及的主题活动，把学生的积极性调动起来，以主人翁的姿态投入到活动中去，在活动中把他们看到的、想到的、感受到的都一一表达出来，并在活动中融入两次讨论，发扬团队精神，提高解决问题的能力，促进师生、生与生之间的教学互动。三教学过程的思考：本课教材图片多，文字相对少，容易吸引学生的视线，在教学中我选择用一些直观的图片和影象材料，来激发他们的兴趣和思考，如阿拉伯人的服饰穿戴与当地气候的关系；借用埃及人自豪的话语，只用4%的的面积便养育了全国99%的人口等手段，来加深学生对埃及的自然气候环境的印象，有的学生还会追问一句为什么。在教学中我通过组织学生模拟旅游的形式，把他们融入到课堂教学活动中来。本课的亮点是让学生在课堂上向亲友推荐一条游埃及的旅游线路，学生们各展所长，有的循规蹈矩，而有的则尽情挥洒，发挥了他们无穷的想象力和创造力，引来了台下阵阵的掌