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教学资料参考北师大版小学语文教案圆明园的毁灭教学片断实录与评析- 1 -生：读书.师：那就读吧，想怎么读就怎么读，可以大声读，也可以默读，可以同桌读，也可以跟自己的好朋友读.（教室里一片读书声）师：想读第几个自然段就站起来读第几个自然段.（学生读课文）师：现在老师要考验一下你们的自信心，谁敢说我是全班读的最好的？（学生们纷纷举手）师：你们现在就站在领奖台上，如果有人比你读的好，你就坐下.（又请几名同学读课文，读得好就站着）师：（问站着的同学）你服气吗？不服气我们全班一起和你比.（生齐读课文）师：（问站着的同学）怎么样？可以坐下了吧？（生摇头表示不服气）其实人最难战胜自己，刚才，齐读时你也读了吧？你这就是战胜自己呀！师：请同学们再读课文，这次读完后，教师要提一个问题，你们现在一边读，一边想，老师可能提出什么问题，读课文时就想这个问题，不一定从头读到尾，可以读得深一点.（生读课文，边读边想）生：老师想问圆明园是什么样的？生：你会问为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆.生：你会问英法联军是如何毁灭圆明园的？生：为什么圆明园的毁灭是祖国文化上不可估量的损失，也是世界史上不可估量的损失？师：（摇头）读了三次课文，你的心里是什么滋味？酸甜苦辣？生：有点心酸？师：哪一段使你心酸了？读一读，说说为什么？生：我有点心疼，非常气愤.（读有关句子，谈自己感受）师：有没有心里甜甜的.（读2、3自然段，老师相机指导）评析：新课程标准的基本理念提到：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成.在教学中教师没有任何琐碎的分析，而是把学习权利教给学生，让学生自己选择学习内容，学习方式和学习伙伴.这种开放灵活的形式给了学生更多的自主学习的空间，教师毫不吝啬地给了学生充分的读书的时间，同样是读课文，一次次形式都不一样，而每一次都 充分激发学生的主动意识和进取精神.同时激励的语言无疑为学生自主读书，自
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