河北省围场县七年级数学《数据的收集》教案 新人教版.doc

课 题数据的收集课 型新授课 第1课时教学目标知识与技能1.会采取合理的调查方法收集数据，并能对数据进行加工、整理.2.进一步了解、掌握抽样调查与普查各自的优、缺点过程与方法1.初步经历数据的收集、加工与整理过程.发展学生的统计意识和数据处理能力.2.通过调查过程，培养学生的探索精神、分析问题、处理问题的能力情感态度与价值观1.统计作为处理现实世界数据的一个重要数学分支，必然要求素材本身的真实性，以培养学生求真的科学态度.2.通过同学间的交流与合作，培养大家的合作精神教学重点采取合理的调查方法收集数据教学难点如何确定调查范围与对象，合理收集数据是否具有代表性与广泛性教与学策略教法选择：教师以主持人的身份，开展课堂活动，引导学生独立思考、合作探索、参与交流，发表意见。学法引导：通过详细阅读课文，联系生活实际，亲身实践、自主探索，了解收集数据的过程、方法和用途并收集数据。课堂组织形式：课堂活动课：教师引导，学生分组讨论，代表发言学生参与辩论，课堂展开调查，师生共同小结。课前准备（教具、活动准备等）网络资料 谜语（教师准备） 收集数据教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，导入新课。二、例题精讲，拓展研究。三、巩固练习，促进迁移。四、练习 应用，体验升华。五、回顾小结，形成结构。六、目标检测，及时反馈。七、布置作业，拓展延伸。1、做一个猜谜游戏。（捷报频频报捷来）提出问题：台湾媒体日前公布最新民意调查，56的民众肯定连战大陆行有助两岸和平发展，31的人感觉两岸关系趋于缓和。请同学们猜一猜台湾媒体公布的最新民意调查，是2、抽样调查具有哪些优缺点？1、出示例题：我校学生会要组织一次八年级书展，为此要先了解我校所有八年级学生最喜欢的学科,学生会主席就派了小明、小颖、小亮三位同学去进行调查。小明：我在操场上调查了100名八年级的同学 ，他们最喜欢的科目是体育。小颖：我在学生阅览室调查了100名八年级同学，他们最喜欢的科目是语文。小亮：我调查了我所在的小组的其他3位同学，他们最喜欢的科目是音乐。2、问题：你若是学生会主席，你会怎样收集数据？小组讨论。3、讨论：抽样调查时应注意什么？（样本要具有代表性和广泛 性）出示练习题：下列调查中，取样合适的是（ ）在运动场调查当代青年业余时间娱乐的主要方式在大学文学院了解市民对古典名著的理解程度在北京市调查我国公民的受教育情况调查班级学号是奇数的学生，以了解全班同学的课外阅读情况为了调查全校同学的近视率，小明在校园内调查了4名同学，结果有一名同学近视，由此得出，全校同学的近视率是25%，小明的判断正确吗？ （填“是”或“否”）. 原因是 .3一电脑生产厂家在某城市三个经销本厂产品的大商场调查,产品的销量占这三个大商场同类产品销量的40%.由此在广告中宣传,他们的产品在国内同类产品的销售量占40%.请你根据所学的统计知识,判断该宣传中的数据是否可靠: ,理由是 .4为了解“十一”黄金周期间游客在南宁旅游满意率，小王在多家旅游公司共调查了100名导游，并将调查结果绘制成下图；小张到一个景点调查了6名游客，并将调查结果绘制成下图.你认为应该怎样收集数据?请同学们设计一个方案, 调查大家对本节课的满意度.1、通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？2、抽样调查时应注意什么问题？初三、一班同学在“你我同心，抗击非典”的募捐活动中，自愿捐款情况如下：每人捐款数(元2 51020相应的人数5102015根据表中所给的条件回答下列问题：(1)该班共有 名学生；(2)一共捐款 元；(3)根据上表制成条形统计图课本习题4.2第1题，第3题学生积极思考交流发言（谜底：连战）经过讨论认为是抽样调查学生讨论交流学生自学例题分析、讨论三位同学的调查情况不合理不合理不合理发表各自意 见学生积极思考发表自己的意见学生独立完成缺乏代表性缺乏广泛性既缺乏代表性，又不具广泛性学生设计自己合理的调查方案学生分组讨论，选取调查方式，小组研究学生讨论自己的收获，互相解答疑问学生独立完成，同桌交换互批学生独立完成调动学生参与的热情，为下面的话题做铺垫。通过对连战访华民意调查的分析，从中复习旧知识“总体，个体，样本，普查，抽样调查”等概念，引出新知识，对于这样一个数据通过调查某校八年级学生最喜欢的科目这个实例，从三名同学不同方式，不同角度的调查方案，实际上是通过抽样调查样本选取中的错误认识，由学生广泛的分析他们在调查中的不足之处，阐明自己的观点，提出更加合理的方案，从而进行归纳总结，指出在抽样调查过程中，样本要具有代表性和广泛性通过学生身边的例子来说明问题，可以调动学生的积极性，并且从错误的方案入手，很快调动起学生纠错的热情使之顺利的参与到讨论中来教师统一点拨在这组变式练习中，问题的设置从单一到多元，从简单到复杂，从知识应用到能力的培养，可以将学生对本课知识的理解和应用进一步得到提升在此过程中，教师完全不参与，甚至可以回避。培养学生总结归纳所学知