二年级数学下《识字学词学句一2》教学设计.doc_第1页
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文档简介

教学资料参考二年级数学下识字学词学句一2教学设计- 1 -本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从被动地听变为主动地学，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力.这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率.教学流程及设计意图一、激趣导入，引导自学1?今天，我们一起去游植物园.老师，是个小好奇，会提出很多的问题.你们呢，都是知识丰富的小博士，来解答小好奇的问题.2?学生自学.二、认识树木，读准字音投影出示八种树木的图片，小好奇与小博士互问互答.小好奇：（学生姓名）博士，这是什么树？小博士：这是杨树.小好奇：博士，这是hu（桦）树吧？小博士：不对，是hu（桦）树.评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称.三、写出树名，识记字形小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？（请八位小博士上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法.）小好奇：小博士，这些字为什么都是木字旁呢？（引导认识形声字的特点）小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？（提示桦榕等字易写错的地方）小好奇：小博士，写这些木字旁的字时，要注意些什么呢？（左窄右宽：木作偏旁时，捺要变成点.）评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形.这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律.这就是人们常说的授之以渔.四、读议韵文，随文识字小好奇看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字.小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？小博士（领读）：杨树高，榕树壮.小好奇：这些话是什么意思？请各位小博士给我讲讲吧！（小博士分成六个小组，每组讨论一句话的意思.然后每组派一名代表讲解句子的意思.）（同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点.）小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗?（投影出示有重音、停顿符号的韵文，小博士有感情地朗读，并配有动作.）小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！（写字指导重点：装掌上紧下松，整个字形不要太长.）评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进自主、合作、探究这一新型学习方式的形成.同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来.五、作画配文，深化认识小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树.你们能画下来
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