湖南省新宁会议高中化学 金属的化学性质说课稿1 新人教版必修1.doc

高中化学必修1第三章第一节金属的化学性质说课稿一、 指导思想和理论依据新课程倡导化学教学要面对学生的生活，从学生的兴趣和经验出发，让学生学会学习，学会生活。传统的“讲授-接受”的教学模式肯定是不行的。 在教学中，我坚持化学源于生活又服务于生活的原则，因此本课时的设计中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。打破教材局限，从感性入手，经过一系列活动，引导学生形成理性认识，从而达到教学目的。同时在教学设计中突出实验对化学科学研究和化学学习的重要作用，重视培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。二、 教材分析1、 本节内容在高中化学中的地位和作用a. 是系统学习元素化合物知识的起始b. 使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固c. 是学习物质结构元素周期律的重要基础d. 帮助学生掌握元素化合物知识的学习方法e. 认识化学在促进社会发展等方面所起到的重要作用2、 学情分析：a. 已有的知识：初中时已了解金属的物理性质，mg、fe与o2反应，金属活动性顺 序中的置换反应，必修1第二章学习了氧化还原反应。b. 欠缺的地方：对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段，没有形成完整的元素化合物知识学习的方法和思路。c. 发展的方向：通过金属与氧气的反应，从结构决定性质，性质决定用途的角度建立研究物质性质的基本思路 3、 教学目标知识与技能：1、了解金属钠、铝与氧气的反应，探索金属与非金属反应的本质。 2、初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。3、了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。过程与方法： 通过探究实验，学会观察、记录实验现象，以及从分析现象中得出结论的方法，并培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。情感态度与价值观：1、通过亲自试验进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”，帮助学生树立“结论来自实验”的观念。 2、通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠和铝粉的燃烧反应,）并利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识问题，提高了学生学习化学的兴趣和增强学生学习化学的现实意义。3、通过组内互助的合作学习，体会并分享成功学习的快乐。4、 教学重点和难点：重点：金属与氧气的反应难点：由金属与氧气的反应建立研究物质性质的基本思路 。三、 教法与学法分析1、教法分析：问题教学法：在整堂课中设计大量的问题，不断引导学生，让学生主动思考和理解，发挥其综合知识的运用能力和归纳能力。实验验证法：化学是一门以实验为基础的科学，分组实验让学生有机会亲身感受化学反应的奇妙。分析对比法：比较不同状态的铝在空气中的燃烧和钠在不同条件下与氧气的反应，从而得出不同的条件，现象和产物可能不同。2、学法指导：将全班同学分成8个小组，每个小组6人，其中组长1人。引导学生采用分组实验探究法和讨论交流进行学习，使学生通过实验操作和对实验现象的分析讨论来获取新知。同时，对学困生，通过组内互助的合作学习方法来解决问题，并最终实现知识的总结与提升，进一步掌握元素化合物学习的一般程序和方法，为后续学习打好基础。 四、教学程序设计创设情境 引入课题提出问题 讨论解决提出问题 实验解决大胆猜想 实验验证拓展延伸 由此及彼反思归纳 完善体系教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境 引入课题视频播放08年奥运会火焰足迹 同时展示烟花的成分你们想看烟花吗？并现场演示铝粉的燃烧学生认真观看重温着那激动人心的时刻，充分调动了学生的学习兴趣拉近生活与化学的距离 从而引出课题-金属与氧气反应提出问题讨论解决问题一 al为什么可以与o2反应呢？教师引导从原子结构来考虑，学生思考 交流引导学生初步体会物质的性质与原子结构之间的密切联系提出问题实验解决问题二 生活中的铝壶为什么不燃烧呢想不想找出原因呢？小组实验一：用坩埚钳夹住一小块铝箔，放在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动，会有什么现象？为什么会有这种现象？图片展示 铝的用途学生思考 不得其解实验 观察 记录 汇报结果由铝箔熔化但不滴落形成了致密的氧化膜铝广泛应用于生活中产生认知冲突 产生好奇心1、 让学生自己动手完成实验，并仔细观察实验现象培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神2、 形成完整思路：结构决定性质，性质决定用途大胆猜想实验验证mg、al与氧气反应的现象不同，条件不同，为什么呢？镁、铝都能与氧气反应，那排在前面的钠能与氧气反应吗？若反应的话，现象怎样？写出化学方程式。 小组实验二：见教材p47 3-1 3-2金属活动性不同学生积极参与，各种答案实验 观察 记录 汇报结果 并分析产生该现象的原因引入本节课的另一个观点，金属的性质与活动性有关充分发挥学生的推理能力，从而提升学生的兴趣从实验中会惊奇的发现，同样的反应物条件不同，现象不同，产物也不同拓展延伸由此及彼na、 al能不能分别与cl2、s反应呢？能的话，写出化学方程式。思考 写出化学方程式加深学生对金属与非金属反应的理解反思归纳完善体系通过今天的学习，你收获了什么？还有哪些困惑？教师归纳总结 ：在学习元素化合物知识时，要学习共性，突出特性学生静思2分钟，组内交流分享收获，并互相尝试解惑，若有难度大的问题交给老师。在这学生教学生的过程中使本节课的知识进一步得到巩固与提升帮助学生整理思维、加深理解板书设计： 2、与其他非金属反应五、 教学反思本节课在设计和实施的过程中通过创设情境提出问题提出问题大胆猜想拓展延伸反思归纳 完善体系，符合学生的认知发展规律，使学生掌握了相关知识，其中大胆猜想、合作实验、讨