集体备课发言稿Microsoft_Word_文档_(3).doc

第一周集体备课发言稿【教学目标】 科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 【教学重点】对杠杆尺进行研究 【教学难点】对数据的整理和分析 【教学准备】 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。 【教学过程】 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台） 二、认识杠杆 1、介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、分辨杠杆 三、研究杠杆的秘密 1、是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 4、 还有其他方法吗 ？ 5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。 6、 对所有的数据进行观察和分析。 1） 在什么情况下，杠杆省力？ 2） 在什么情况下，杠杆费力？ 3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 五、全课小结第二周集体备课发言稿第 2 周 年级： 六年级 学科： 科学 主讲人： 刘汉迎 上周教学小结1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集数据。比如对工具分类问题、简单工具作用问题的研究。 2、对各种作用进行验证，尤其是对机械作用进行分析整理。 加深对探究的理解。如在“工具和使用”单元中，分析现象与结论的关系，认识证据支持结果的重要性等。 5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。本周教学内容科学概念1、斜面的定义和作用、联系实际看到更多的细节。2、斜面及滑轮在人们生活生产中的的许多方面的应用。3、自行车的链条和齿轮的作用，其他的简单机械的应用。过程与方法1、正确用进行试验并细心观察现象。2、比较用肉眼观察和预测的不同。情感态度价值1、理解实验观察的意义。2、增强实验观察身边世界的兴趣。3、认识到机械的发明创造是人类的一大进步。教学重点：能正确使用器材进行试验观察总结。教学难点：对实验现象和结果进行比较概括。教、学具准备教学准备：分组实验器材：斜面、测力计，钩码各8份教师演示：不同的自行车各一辆。第三周集体备课发言稿第 二 周 年级：五 学科： 科学 主讲人：刘汉迎上周教学小结1、物体在水中的沉还是浮2、沉浮与什么因素有关本周教学内容1、橡皮泥在水中的沉浮2、造一艘小船教、学具准备课件及相关的材料。3、橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）三、比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。4、造一艘小船教学理念：小学科学学科是一门以培养学生科学素养为宗旨的重要课程，作为科学课程学习主体的小学生，面对纷繁复杂的科学世界时，他们会产生无比的激情和盎然的兴趣，所以，科学教师必须以开放的观念和心态，将学生的科学学习置于广阔的生活背景之中，引导学生充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的生活经历。造一艘小船是教科版科学第二册沉和浮单元中的最后一课 。本节教学活动包括：造一艘小船、哪艘船装得多、船的展览会三部分。分两个课时完成。本节课是第一课时，教学的内容是“造一艘小船”和“船的展览会”两部分。教学目标：1、认知目标：通过造一艘小船的活动，使学生经历一次设计制造船的技术实践过程。2、能力目标：培养学生的探究性思维能力与动手操作技能。3、情感目标：培养学生的科学素养。重点难点：能用各种各样的材料制作各种各样的小船。教具：1、多媒体课件2、实验材料：水槽6个，水，造船材料（学生自备）。教学程序：一、 课前准备1、设计：我想造什么样的小船？2、准备需要的工具和材料。3、画出船的设想草图。提出技术问题 “我想造什么样的小船？”，并对技术问题进行策划“准备需要的材料和工具”，画出船的设想草图二、 制作小船1、说一说：你想用什么材料造什么样的小船？（结合设计的草图说）2、课件出示制作要求：、每人动手制作一艘小船；、做成后放到水里试试，找出需要改进的地方进行改进；、各组选出一艘最好的小船向全班同学展示。通过学生参与这项技术、生产的实践活动，在活动过程中进行探究性的思维能力与操作技能训练, 并积累操作技能经验，不断提高技艺，培养创造力，发展动手又动脑的技能。三、 展示评议1、介绍“我的小船”。让学生展示、介绍：我的小船有什么特点？2、评议“他的小船”。学生评议：我认为这艘小船造得怎么样？还有哪些需要改进的地方？四、 欣赏各式各样的船课件出示：各式各样的船，学生欣赏。谈话：看了这么多的船，你有什么话想说吗？使学生体验科学道理与生产技术的关系，知道“船”是科学与技术通过人的劳动创造相互作用产生的物质财富。船能满足人类社会的需要，促进社会发展与进步，从而体验“科学技术社会”的关系。五、 布置下节课的准备工作各小组合作造一艘能装运玻璃球的小船。想一想：用56页书中“材料表”里的材料能制作什么样的船？什么样的船能装更多的货？ 画出船的设想草图。第 5 周 年级： 六年级 学科： 科学 主讲人： 刘汉迎 本节课是教科版小学六年级二单元“物质的变化”的第二小节内容。原教材是“混合沙和豆子”以及“观察白糖的变化”，在教学中，觉得白糖的变化教学起来（特别是操作上）有一定的难度，特别是没有紧紧围绕教学中心进行“操作性很强”的突破，也即是实验操作更应该简单易行，现象明显。因此，结合本节课的教学中心“物质发生了什么变化”，我将本节课做了大幅调整，一共设计了5个小实验，来让学生充分感知“有新物质生成”和“没有新物质产生”的本质现象。这样较好地完成教学目标，解决了本堂课的重难点。【教学目标】1科学概念 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。2过程与方法 （1）观察和实验：铁丝弯曲、纸张的变形、火柴的燃烧和蜡烛的燃烧，初步感知“没有新物质产生”和“有新物质产生”。（2）观察在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液后的实验现象，进一步理解有新物质产生本质含义。3情感态度与价值观 （1）养成细心观察的习惯。（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括【教学准备】：每组按如下要求进行准备蜡烛火柴汤勺试管细铁丝白纸托盘试管架餐巾纸胶头滴管1支1和1把2支，分别装有CuSO4及NaOH溶液若干1张1个1个1张1根第 六 周 年级：五 学科： 科学 主讲人：刘汉迎上周教学小结1、热起来了2、给冷水加热本周教学内容1、马铃薯在液体中的沉浮2、探索马铃薯沉浮的原因教、学具准备课件及相关的材料。1、马铃薯在液体中的沉浮教学目标科学探究1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。2、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。科学概念：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。教学重点：利用改进后的实验装置探究水、油等液体的热胀冷缩现象。教学难点：引导学生改进实验装置。教学准备学生材料：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，装有其他液体的杯子一个，记录表一张。老师材料：牛奶一盒、上节课的实验装置一套、学生材料一套、喷泉装置一个。 教学过程课前谈话：热牛奶1、天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？2、有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？（学生自由发表意见。）一、复习引入1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。、问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。2、小组里讨论一下。（师下去了解学生情况）改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。改进方案三：水温差明显一点。3、当提到改进方案二时，出示锥形瓶，套上塞子和管子。灌满水，滴上红墨水。三、水的热胀冷缩实验1、过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师来给大家倒。2、师述实验步骤：1、拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。2、然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。3、注意重复实验、观察，并记录现象。（记录纸在抽屉里）清楚了吗？准备好了吗？请材料员依次上来领取这个实验装置。（师同时开始倒热水）3、实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考的小组）4、小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。5、师出示两杯冷、热水，把两个装置分别放入，问：你能从这个装置上判断出哪杯水更热吗？为什么？四、其他液体也有热胀冷缩现象吗1、过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？2、逐一出示：醋、酱油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？3、师单独拿出一种如：醋。问：要知道醋到底会不会热胀冷缩，怎么研究？在学生发表意见后。师述：这个装置还可以用，但在装的时候该注意哪些问题呢？（灌满、密封、小心倒出）请材料员用红水的装置来交换材料。生在装的时候，师添加热水。4、小组实验并观察记录。5、交流反馈实验结果，师小结板书。6、小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。五、延伸探究1、师演示喷泉实验。刚才大家做过这个红水的热胀冷缩实验，老师也来做一次。 （师的装置，装半瓶红水，这样会因为空气的作用干扰实验） 在学生惊叫过后，问：你有疑问吗？2、留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了第_3 _周 年级：_四年级_ 学科：科学_ 主讲人：刘汉迎课题第一课 简单电路教学目标1、能够连接基本电路，并画出电路图。2、学会制作简易开关，接入电路，并画出电路图。3、能够根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯。4、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。重点 难点重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。教具 学具准备教学过程 第一课时资源共享一、创设情境，激发思考1、课件演示“宜园”夜景让学生说说宜园的灯美不美？给你印象最深的是什么？2、谈话：你知道这些美丽的彩灯是怎样亮起来的呢？如果给你小电珠，你会接亮它吗？今天我们就一起来学习“简单电路”，老师相信大家通过今天的学习，一定能懂得这么多的彩灯是怎么接亮的，大家有没有信心！二、实践活动，学习新知1、认识简单电路（1）了解简单电路的构成。提问：你知道接亮小电珠需要哪些材料？一个简单电路由电池、导线、小电珠组成，我们就一起来观察这些材料。课件逐一演示介绍电池、导线和小电珠。电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。如果有电流过灯丝，小电珠就发亮了。 有了这些材料，我们就可以来做一项实践活动，请看实验要求。（2）实践活动（一）课件出示实验要求：每人用1节电池，1个小电珠和几根导线，把小电珠接亮。学生实验活动。填写实验报告（一）全班交流。请接亮小电珠的同学说说是怎么连接的。让学生到黑板上用图片摆一摆，再连一连。归纳方法 课件出示连接方法：连接小电珠的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小电珠才会发亮。2、认识其他电器、电路连接方法：（1）教师演示除了小电珠外，我们家里还有许多用电器，例如：小喇叭、小电机等，他们是怎样连接的呢！教师出示生日卡片，并让生日卡片中的喇叭发出声音，简单介绍卡片中喇叭的电路连接（投影）（2）实践活动（二）课件演示实验要求：在刚才接亮小电珠的电路中，如果换掉小电珠，给你一个小电机，你会把它接到电路中，使小电机转动吗？（请同桌2人合作完成）学生实践活动。汇报活动结果。说说你是怎样连接的？它的连接和小电珠的连接电路相同吗？课件出示小结：其它用电器的电路连接和小电珠是一样。3、认识开关的作用（1）提问：你有办法让小电机停下来吗？当学生提出，把导线断开，用开关等方法后，老师肯定学生的方法，并出示小电扇，如果把小电机做成小电风扇，用时让它转，不用时让它停，用什么方法最方便？同学们想不想自己做一个开关呢？先把导线断开，让小电机停下来。下面老师介绍制作简易开关的方法，认真看清制作过程，待会我们要学着做哦！（2）制作简单开关课件演示制作开关过程。实践活动（三）课件演示实验要求：用一块木板，两枚图钉，两根导线，两人合作做一个开关。学生制作。（3）实践活动（四）课件演示实验要求：a、把制作的开关接入电路中，并控制小电机的转与停。b、把小电机换成小电珠，并控制小电珠的亮与灭。c、完成实验报告（二）学生实验。请你说开关有什么作用？小结：开关能方便地控制小电珠的亮与灭。三、回顾总结，巩固新知1、提问：今天这节课你学到了什么知识？2、谈话：今天这节课，我们学习了一种简单电路。除此之外，还有一些复杂的电路，如十字路口的红绿灯，家中的电路的连接等，课后同学们可作些调查，今后我们再作研究。今天我们研究简单电路时，能不能接插座中的电？为什么？课件演示：只能使用电池，不能从插座接电。四、拓展新知，课件延伸1、老师展示自制简单红绿灯。这是老师自制的简单红绿灯，并能用开关来控制红绿灯的亮和灭。2、布置课后制作。 所需用材料和制作方法请大家看书32页，请同学们课后准备材料，自己制作一个简单的红绿灯或其他电控小玩具，比一比谁制作的好！第_7_周 年级：_四年级_ 学科：科学_ 主讲人：刘汉迎_课题第二课 各种各样的花教学目标1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。重点 难点教学重点：花的专题研究。教学难点：分辨完全花和不完全花。教具 学具准备放大镜、课件教学过程 第一课时资源共享一、引入1、回顾谈话：今天的教室与平时的教室一样吗？（我们处在花的海洋里）春天到了，各种各样的花都盛开了，花你喜欢吗？你认识花吗？花是植物的繁殖器官，在上一节课我们学习了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。在自然界里还有各种各样的花。2、问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。板书课题：各种各样的花二、探究活动过程1、各种花的专题观察。（1）先播放“各种各样的花”，也看看老师为学生准备的许多花的卡片，再让学生说说收集到了多少种花？分别是什么花？（提问）（2）提出观察要求，确定探究内容，观察导向：学生可以自由探讨校园里花的种类；观察各种花的花瓣数量；可以对各种花的萼片研究；探讨花的大小；研究花的雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；了解花的香臭等。研究的方法：数一数、统计、测量等。成果展现：表格、图示、文字小结等。）（3）分发小组观察材料，学生制定探究方案。（4）小组交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（5）出示“温馨提示”提出观察注意事项：不采摘，不损伤花朵。（6）探究活动过程(老师巡视指导)。2、“花的观察”报告会。（1）老师引导观察：你在观察中发现了什么问题？。（2）进一步观察花朵，比较花与花在结构上有什么不同之处？尤其对花蕊的观察。探讨花的构造中哪些部分与果实和种子有关呢？（3）讨论研究中发现了什么问题？并统计有雌蕊、雄蕊的花，填写课本中的表格。（4）分组汇报！（5）老师总结评价。3、认识完全花与不完全花（1）教师根据学生的汇报，引入花的分类。（2）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片（如黄花菜、百合花），有的少雄蕊或雌蕊（如南瓜的花），。（3）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。（4）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？（出示各种花的幻灯图片）（5）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？（这要求学生课后进一步观察）（6）播放视频，（那么雌蕊和雄蕊有什么不同？他们又承担着什么作用呢？）4、交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。（也可以通过网上视频观察花的盛开过程）三、拓展延伸还有哪些关于花的问题？花对果实、种子起什么作用？我们在下节课继续研究。回家查阅资料，了解雄蕊和雌蕊是怎样形成果实和种子的？四、布置课外活动作业：观察更多的花（时间允许，播放“各种各样的花”幻灯片）设计意图：一、对教材的整体把握意图：各种各样的花是教育科学出版社小学科学四年级下册“新的生命”这一单元中的第二课。这一课是在学生学习了油菜花开了的基础上进一步探究花的知识。课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“完全花和不完全花”三部分。为了培养学生在“科学”课堂上养成自主探究的习惯，我在设计教学时，把主要时间用在“花的专题观察”上，而把“花的观察报告会”与“完全花和不完全花”这两部分内容互相融合，引导学生在报告会中学习“花的分类”等知识。最后通过视频，进一步加深对课文知识的理解。二、教学目标的设计意图：教学目标的确定，可以从知识本身的理论价值和应用价值、知识的能力价值、教育功能四个方面加以考虑。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：科学概念：1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。情感、态度、价值观：能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。三、教学重点和教学难点的确定意图。课程标准强调要让学生亲历科学探究过程，以培养学生的科学素养。因此，我确定的教学重点是：花的专题研究。学生能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。这是培养学生自主探究能力的有效方式。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。这是课程标准另一重要要求。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，学生还不能设计出很好的研究方案，因此，我确定的教学难点是在活动中让学生识别花的分类既：完全花和不完全花，以及单性花和两性花。四、教法与学法设计意图：课程标准指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念，在本课的教学中，我将努力让学生自己确定探究专题，提出观察要求：学生可以自由探讨校园里花的种类；观察各种花的花瓣数量；可以对各种花的萼片研究；探讨花的大小；研究花的雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；了解花的香臭等。以小组为单位，共同制定研究计划，一起动手研究，通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展。第 八 周 年级：三 学科： 科学 主讲人：刘汉迎上周教学小结1、植物的生命周期2、植物的生长繁殖本周教学内容1、动物的生命周期2、动物的繁殖方法 教、学具准备课件及相关的材料。一、导入新课同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？二、学习新课1、观察蚕卵（1）让我们来饲养蚕，观察蚕A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0. 5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经12天变成淡红、浅褐，再经3 4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。）B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。（2）仔细观察，还有什么发现？（比如蚕卵的中心处是凹下去的等。学生也可能会发现有黄色的卵，那可能是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。如果是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，如果仔细观察，在空卵壳上还会发现有小孔。）2、从卵里出来的小生命（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?（让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。）（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢? （学生分组讨论）（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水”。）二是课外观察蚕卵的变化; （指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。）要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。三是指导学习观察和记录的方法。指导学生阅读养蚕窍门教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。板书设计： 蚕卵里孵出的新生命 颜色观察蚕卵 大小形状第 八 周 年级：三 学科： 科学 主讲人： 刘汉迎上周教学小结1、植物的生命周期2、植物的繁殖方法 本周教学内容动物的生长发育和繁殖方式教、学具准备课件及相关的材料。2、蚕的生长变化【教学目标】科学概念1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。3、蚕的生长情况和环境条件密切相关。过程与方法1、学习给桑、除沙等养蚕的技能。2、用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。3、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。4、在观察中发现问题后，再进一步去观察。5、对蚕的生长变化进行预测。情感态度价值观1、发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。2、认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。教学重点怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。教学难点要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，教学准备分组实验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。教学过程：一、导入新课同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。二、学习新课1、交流蚕的生长变化学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。）关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，（活动的目的提高对养蚕的兴趣。）2、观察蚕的外形和行为（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。3、蚕还会长成什么样预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。（教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。）板书设计： 2蚕的生长变化日期 体长（毫米） 吃食情况 排便情况 活动情况第 9 周 年级： 六年级 学科： 科学 主讲人： 刘汉迎上周教学小结本单元只是认识一些宇宙天体的一般特征，不要求对宇宙天体的特征作全面的认识，更无需认识特征之间的相互联系。比如月球的引力小与月球上没有空气存在这两个特征之间的联系就无需学生去掌握。要了解一些天文现象产生的原因，主要是让学生通过活动，建立模型，提出假说，并不要求严格意义上的科学解释。如日食和月食的成因，只要学生能提出地球或月球天体挡住了太阳光而形成的就可以了，不需要对日食或月食发生过程、方式，及两者的异同等作详尽全面的说明。培养学生天文兴趣的目标相当重要。查阅资料、展示资料、做模拟实验、提出假说、揭示科学概念等活动应适合学生的发展水平，以便学生在情感上能积极投入，产生较好的教学效果。本周教学内容教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。教、学具准备教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。第 十 周 年级：五 学科： 科学 主讲人： 刘汉迎上周教学小结1、传热比赛2、设计制作一个保温杯本周教学内容1、时间在流逝2、太阳钟教、学具准备课件及相关的材料。时间在流逝教材分析：时间在流逝是教科版五下第三单元“时间”单元的起始课。教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。课文共两页，教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2、“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。事实上，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。分析五年级学生的知识基础与认知能力，这课内容显得简单。且本课探究的成分很少，它不是典型的科学课，但这样的内容却在科学教材中占不小的比例,面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教材上出科学的味道来？因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，上出科学课的味道。教学目标：科学概念：1时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。2借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。过程与方法1运用多种方法感受1分钟的长短。2根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。情感态度价值观：1意识到时间在流逝。2时间无法留存，我们要珍惜时间。教学重点、难点：教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。教学准备：课件、秒表、钟、每个小组一张一分钟的体验记录表，“我与时间比赛”记录表。教学过程（一课时）课前活动：借手表说明：教师创设情景，把学生的手表全部借走，其意图有三：1、使上课过程中学生无法通过看表来了解时间，利用学生估计。2、暗示学习内容也许和表、时间有关系。3、通过活动拉近师生距离。一、猜谜导入，揭示新课1、猜谜谈话：在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？课件出示：“它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。” 根据学生回答（板书：时间）2、了解学生对时间认识谈话：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？3、小结揭题：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：估计现在几点1、谈话：同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说你的理由？归纳：利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。2、利用钟表判断学生估计是否准确。3、谈话：古时候，人们没有钟表，他们怎么来来估计时间的？根据学生回答课件出示日晷、沙漏、水钟等古代计时工具的资料。活动二：认识钟表导语：古时候的人很聪明！有那么多的办法来知道时间。现在科技发达了，人们可以通过钟表来知道时间。（课件展示：动态的时钟）1、认识秒针、分针、时针。 2、了解时间的进率谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？ 小结：1小时60分，1分钟60秒；(板书：1秒、1分、1小时。)活动三: 探究时间的长短 1、探究一秒钟的长短（1）谈话：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴哒一下就过去了！很短暂，能不能用自己的办法估计一下，1秒钟的时间有多长。（2）反馈：教师将学生的方法板书在黑板上。（3）课件展示：有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。银行的点钞机可以数25张人民币。光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。（4）课件展示：刘翔图片和夺冠成绩讨论：刘翔在他获得了雅典奥运会110米跨栏冠军的比赛中如果刘翔慢一秒的话，他将是第几名？小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。2、探究一分钟的长短（1）谈话：小组讨论有没有办法来估计1分钟时间的长短，看哪个小组的方法多，方法好。反馈：教师将同学们的办法摘要板书在黑板上。（2）每个同学选择自己最喜欢的一种方法。感受一分钟的长短。课件出示：电子时钟，要求：A、用自己喜欢的方法估计。B、认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。C、尽量不要发出声音，不要影响其他同学。检查每个同学的估计准确性。讨论怎样让自己的估计更准确些。（3）再次检验（4）通过脉搏来感受一分钟的长短谈话：我们一起来用数脉搏的办法，看每个人的脉博一分钟跳动多少次。反馈：你跳了几下？3、一分钟能干什么（1）谈话：大家基本上能准确的估计一分钟了，那在一分钟里你能干些什么，我们来试试，请你先想想你要做些什么？（2）统计：学生一分钟能做的事。（3）谈话：一分钟很短，但大家却做了很多事情，我们一起来看看在生活中，一分钟会发生哪些事情。 课件出示: 激光一分钟能前进1800万千米。 喷气式客机能前进18千米。 三峡水电站可发7万度电。 铅笔长一分钟能生产1600支铅笔。4、探究十分钟，1小时的长短讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。活动四: 感受时间的“快慢”1、谈话：时间过得真快呀！你估计一下，离下课的时间还有多长？2、听音乐感受时间的“快慢”（1）谈话：时间过得很快！大家也累了吧！我来放段声音同学们听听，说说你有什么感受？教师创设情景：故意把音乐处理成两部分，第一部分是优美的旋律，第二部分是噪音，长度都是一分钟。（2）反馈：说说你的感受。（3）估计一下，