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学校翻转课堂研讨会发言稿范文 今天上午,李倩老师运用翻转课堂教学模式执教了陶罐和铁罐一课。这节课让我们耳目一新,它颠覆了传统课堂教学以教师为中心的模式,学生真正成为课堂的主人。听了这节课,我最大的感受可以概括为一句话:把课堂还给学生,学生的精彩才是课堂的精彩。学生的精彩才是师者最大的精彩。 对于翻转课堂,我谈谈自己的看法,总的一句话就是:运用翻转课堂模式教学,要“结识新朋友,不忘老朋友。” 一、结识新朋友。 翻转课堂教学模式为课堂教学注入了新的理念,新的因素。 1、设计自主学习任务单。这是上好课的关键,也是举足轻重的环节。这一环节要求教师把教材研读透彻,把握准教材的重难点,做好任务单,让学生的预习落到实处。凡事预先立。只有预习好了,课堂的展示汇报才能充分。可以这样说,预习催生自信,自信激励展示,展示孕育成功,成功繁衍快乐,快乐成就高效。 2、小组合作交流展示。这是上好翻转课堂的必要途径,是一堂课的重头戏。今天上午的小组汇报有序有物。不论是展示语言还是汇报形式都既规范又不失活泼。老师们都被孩子们在展示中的出色表现震撼了。 3、制作微视频。围绕本课的学习,教师设计了不到二分钟的微视频,虽然时间短,但抓得准,抓住了学生学习的重难点,即抓重点词句体会角色形象。课文中有许多处词句表现陶罐和铁罐的形象。教师利用微视频抓住一点一词教给学生如何感受,让学生按照这种方法去做。可谓“四两拨千斤“,”一石激起千层浪“。 二、不忘老朋友。 老朋友就是语文学习的”本“。也就是听说读写能力的训练与提高。这节课就做到了四不忘。 1、不忘抓关键词句品味语言文字。这节课,学生紧紧围绕描写铁罐和陶罐的神态、动作的词句谈理解,说感悟,形象角色丰富的形象,激活了文本,品味了语言。 2、不忘坚持以读为主。学生在课堂上充分朗读。有分角色读,比赛读,表演读,各种形式地读体现了语文学习的以读为本。 3、不忘表达能力的提升。语文学习的最终目的是提高学生的语言表达能力。这节课最后一环是达标测评。学生将自己课前写的对话在课内修改。在学习了这节课,同学们深刻认识到要抓住神态、动作丰富角色形象。 4、不忘教师的点拨、引导地位。这节课,老师虽把课堂还给了学生,但并不是游离于课堂之外,而是适时点拨,就学生存在的问题进行引导,提升了学生的认识,达到了既定的目标。 总之,翻转课堂就是要在原有的教学模式中进行创新,在创新中有所继承。继承的是语文教学的内容,是”神“,是“魄”,是“魂”;创新的是模式,是形式,
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