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文档简介

教学资料参考小学二年级数学认识线段教案2- 1 -1引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段.2联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系.【教学具准备】学具：每人一根毛线、一张彩纸.教具：铅笔两根（一曲一直）、毛线一根、课件.【教学过程】一、曲直对比，引入新课.1出示两根铅笔（一直、一弯），引导学生发现它们的不同之处.2出示两组学生活动图，一组跳绳、一组拔河.引导学生比较手中的绳子有什么不同？二、动手操作，认识线段1变曲为直，初步认识线段.（1） 引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直.（2） 学生汇报演示自己是怎样做的.（3）教 师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段.（板书：认识线段）（4）生指，从哪儿到哪儿可以看成线段？说说线段是什么样的？教师讲述：两手捏住的地方，是线段的端点.（板书；端点）（5）同桌合作，互指毛线的哪一段是线段？两个端点在哪里？教师演示变式.先弯，师问：为什么不可以看成线段？再向不同的斜方向：为什么可以看成线段？师捏住毛线的一部分，生指出：哪里可以看成线段？2实物感知，强化线段特征.（1）生活中有很多物体的边都可以看成线段.比如，（长方体）的边都可以看成线段.师带学生指出.（2） 引导学生观察，生活中还有哪些物体的边可以看成线段？总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段.3. 依据线段模型练习.（1）在数学上，线段可以用这样的图形来表示.（）这两条短竖线表示线段的端点.（2）请学生闭上眼睛想想线段的样子.（3）完成想想做做的第1题.（4）完成想想做做的第2题.同桌讨论、独立完成、集体交流.（5）图形组合成小房子，数数这个图形上有几条线段？变化组合图形，直至变成一个圆形.（6）引导学生在圆纸片上创造出一条线段.学生动手操作，师巡视.教师讲述：折痕也可以看成线段.引导学生折出比刚才的折痕长的线段.比较发现，得出结论：线段有长有短.4画线段（1）教师先示范画一条线段，再让学生试画.（2）提出问题，引发思考：如果没有尺，还能用哪些工具画出线段？三、联系应用，拓展认识.1P49第3题.（CAI出现两个点）学生尝试以这两点为端点画出线段.生独立完成，集体评价.2P49第4题.（CAI出现三个点）引导学生理解每两点之间画一条线段这句话是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？学生独立练习，实物展台展示作业情况，集体讲评.3P49第5题.（CAI出示四个点）学生独立尝试画线段.实物展台展出学生的作业，进行讲评.
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