小学语文三年级片段教案《颐和园》片断赏析：划出来的浪花.doc_第1页
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教学资料参考小学语文三年级片段教案颐和园片断赏析：划出来的浪花- 1 -小黑板出示下面两句话：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉.游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹.师：刚才，通过朗读，我们知道了这两句话写出了昆明湖的静与绿.这儿用了一个滑字，能改用划字吗？（边说边擦去滑，换成划.）（课堂上出现片刻沉默，学生们在思考.）生：我认为不行.如果用划字，就表示用桨来划，我和妈妈在玄武湖划过船，我发现每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹.这样的话，就显得自相矛盾了.所以我认为不能改用划字.（教师赞赏地点了点头，一时间，学生纷纷举手.）生：我还有一个理由.文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用滑字就显得很准确，而用划字就没有这样的好处了.生：我还有一点补充.文中说昆明湖绿得像一块碧玉.跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用滑字.生：老师，我想对前面同学的发言作一个总结.这儿应该用滑字，只有用滑，才能写出昆明湖的静的特点.用划不但写不出静，反而破坏了静.师：（将划还原成滑）同学们的发言都很精彩！从一个滑字中，我们不但体会到了昆明湖的静，更体会到了作者用词的准确、生动.希望同学们在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好词语，把作文写生动.（学生再次朗读上面两句话.）评析语言文字的训练过程亦是思维的训练过程.在这一教学片段中，教师故意设谬，激发学生思维的火花，引导学生深入地思考.学生在联系上下文驳谬的过程中，思维的敏锐性、严密性、发散性也得到了训练，促进了学生对课文内容的理解.不但如此，教师将作文教学有机地渗透在阅
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