少年运动员文化教育论文3500字.doc

少年运动员文化教育论文3500字 1结果与分析 1.1调查访谈的思考在调查访问中在校就读从训的三集中的少年运动员中占受访的67%的运动员均反映出他们不喜欢读书更喜欢参加各自从事的运动项目训练即便是高强度、负荷也无怨无悔再苦再累都愿意承受15%的运动员是由于自身具备一定的运动天赋文化知识结构偏差较多由家长授意才进入各自的运动项目参加训练;余下18%是具有一定潜能由教练员挑选而入队的作为少年运动员正处于生长发育和吸取大量文化知识时期人仍处在似懂非懂不成熟阶段因此对文化学习的重要性认识不足尤其运动员普遍缺乏自我约束力他们具备良好的身体素质充沛的精力和好奇的心理躁动则成为他们的一大特征极大的影响了他们潜心学习文化知识加上在很长一段时间以来运动员的培养模式都是由业余体校逐层向上输送的较封闭且单一直线式专业化程度较高相对集中的一种形式在进行但随着社会的发展这种模式逐步失去昔日的优势弊端显而易见地暴露出“重体轻文”“重训轻读”的思想倾向忽略了文化学习在人生中的地位和价值只盯住运动成绩的获取这一层面上有的家长也存有这种思想随着科技的进步科学系统的训练成为运动训练的主体传统训练方式忽视了文化学习进而影响运动员对现代科学训练的理解出现跟不上进度要求或不能充分发挥出最大潜能的现象究其原因一方面由于运动员自身对文化课不重视重训轻文的思想导致文化素质偏低只能局限于所从事的运动专项又无其他一技之长进而阻碍了以后更高的就学和再就业;另一方面部分教练员重训轻文且自身文化素质低科学训练与科学管理和对文化学习重要性的理解认识不到位进而直接影响运动员综合素质的提高阻碍了运动员的发展在访谈中校分管领导及教务人员也倾吐其难处授课教师常因学生的怠学而无语诸此反映出少年运动员的文化学习应提升到一个新的高度来认识才能够有效促进少年运动员的综合实力的发展促进运动成绩的提高 1.2少年运动员文化教育的影响因素构成影响少年运动员文化教育因素是多方面多层次的从辩证的角度分析主要是由内外因所致的内因是产生的主要因素外因只有通过内因而起作用内因具体表现在个人思想认识学习态度和学习方法三方面;而外因则在于硬件设施学习环境和学习氛围师资结构及水平教学形式与教学方法训练时间与负荷五个方面因素设施是前提是搞好教学、提高教学质量的基本保障教学形式、方法教师的教学行为形成文化氛围对少年运动员具有着巨大的感染力和渗透力丰富的教学形式和方法可以有效地调动少年运动员的积极性教师的事业心责任感则是引发学生学习兴趣原动力 1.3学习与训练竞赛的矛盾冲突 1.2.1训练竞赛时间与教学内容的矛盾文化教育特别是义务教育阶段需要教学内容的连续性、系统性学习环境相对稳定性而对少年运动员而言在当今竞技体育运行机制和管理体制下由于训练和比赛占用了相当多的时间作为运动员其首要任务是训练、比赛因此挤占学习时间是不可避免尤其受“唯成绩论”的直接影响出现了训练时间长学习时间自然就少与接受普通教育的学生相比他们的文化课时间大为缩水很难完成基本的教学内容的学习任务导致运动员本来掌握知识的系统性不强知识的空白点多日积月累造成文化素质普遍较低众所周知九年义务教育是我国公民接受教育的基础权利它主要是进行基础知识和技能的传授培养德智体美劳全面发展是教育的基本方针诸如“上调试训”而中断学习等情况的存在九年义务教育的普及和质量不但得不到保证还势必受到影响原本少儿运动员学习的知识点极有限了这一来不更雪上加霜进而恶性循环便产生一系列不好的学习方面上的种种行为做法 1.2.2课程设置不完善在访谈调查中不难得知目前大多数运动队少体校开设的课程仅限于语、数、英三门课显然这对于少儿运动员的素质教育和全面发展是不利的加之学生本身文化知识基础较差教学时间又无法得到根本满足许多教师只顾完成进度计划学生知识点没有得到较好好的掌握只求过程不求结果“不懂枯乏厌学”的思想自然产生课堂纪律也就无法得到较好的保证一些想学的学生也因此连带受影响最终也融入这一群体之中对文化学习抱着消极情绪和态度 2结论与建议 2.1协调解决学训之间的冲突 2.1.1坚持走“体教结合”之路体育和教育是一对相互依赖的关系必须找到既符合运动训练特征又满足教育培养体系的规律的路子走“体教结合”的路子则是两者有机结合的最佳模式以培养体育后备人才和顺应社会发展需求的具有开拓创新精神的全面发展人才为目标的一种业余训练体制其作用不仅能有效解决文化学习诸方面存在的问题而且还有利于竞技体育健康持续快速、稳步发展的需求因此必须坚持走“体教结合”的路子体育行政职能部门应重视教育部门沟通联系撘桥铺垫选择有意向有一定基础的普通中小学为“体教结合”的体育项目基地并共同参与基地建设工作从运动员的选拔、进入基地学校就读、文化学习的全程跟踪、训练及比赛及文化课程的补习辅导奖励机制等确实做到体育与教育间的优势互补获取体育与教育的双赢成效我市体操班与市实验小学的成功结合事例做到学习训练两不误后备人才源源不断运动成绩稳步提高就是最好的见证 2.1.2科学合理安排训练少年运动员正处于生长发育时期内脏器官身体机能生长尚未健全过早的高强度大运动量的成人化训练这种拔苗助长、急于求成、急功近利的不科学的训练方式一则影响运动员的成长发育身体健康;二则会断送优秀运动员的前程同时还会因不适宜的运动量所导致过度疲劳或运动损伤等因素致使对文化学习造成负面影响因此必须科学合理的安排训练课改进训练方法提高训练成效应根据少年运动员的身心特点合理的安排训练时间和负荷教学组织形式应朝多元化的方向发展配合灵活且多种形式的教学方法有效地提什少儿运动员的学习兴趣激发他们的学习热情充分利用运动员特有的充沛体力的身体条件来更好地投入学习之中实现运动训练与文化教育的协同发展 2.2文化教育有利于提高运动员的训练比赛能力中国与国外体育的差距除了理念上的差距外很重要的一点是文化素质的差距这已被众多体育人士所共识我们国内许多运动队甚至优秀运动队优秀运动员仅有小学初中文凭;国外不乏有本科硕士甚至博士的专业文凭可见高的文化素质使运动员更能领悟运动的精神和内涵更能深刻理解从事项目的规律感受技战术的真缔“清华模式”的成功表明了文化学习不仅能促进运动员自身的知识水平和素质得到有效提高而且能对动作的领悟力和训练自觉性增强提升训练与比赛的绩效 2.3完善课程设置适当加大投入依据体校培养特点合理调整课程体系优化课程设置在保证九年义务教育所享有的各门主干课程学习的同时根据少儿运动员的特性适当拓宽学习门类选择一些适合少年儿童又为这一群体所喜欢的课程如音乐美术等来提高他们的学习兴趣以提高少年运动员的个人修养并加强德育教育促进全面发展同时适当加大少年运动员文化教育的成本投资力度以改善教学环境和设施条件加大硬件设施建设有条件力争配置多媒体教室及电子阅览室等为教师运用现代技术进行教学活动调动教师教学热情激发少年运动员轻松的学习的氛围营造良好的学习环境调动学习兴趣奠定良好的物质基础为运动训练运动成绩的迅猛发展服务 2.4确立科学严格的监督机制建立健全科学合理的考核、监督及奖惩制度不应当只界定在奖励运动成绩和体育技能方面而应当把文化学习及文化成绩也列入到奖惩的系列内建立完整的评估体系进行综合评定同时将运动员文化学习成效也纳入教练员的年度考核条例之中进行逐级考核监督逐步提高自觉性和积极性提升对学习重要性的认识 2.5加强宣传力度和积极引导加强对少年运动员、运动队、家长、教练员等有关人员的文化教