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教学资料参考苏教版六年级数学下第三单元：比例第三课时比例的基本性质- 1 -教学目标：1、使学生认识比例的项以及内项和外项.2、 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例.3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐.教学重点：理解并掌握比例的基本性质.教学难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质教学过程：一、复习导入1、 昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？2、判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来. 3：5和18：30 0.4：0.2和1.8：0.9 5/8：1/4和7.5：3 2：8 和9：27学生独立完成，说说判断过程.你觉得比和比例一样吗？有什么区别？（引导学生归纳出：比例由两个比组成，有四个数；比是一个比，有两个数）二、教学新课1、教学比例各部分的名称（1） 课件出示： 3 ： 5前项 后项（2） 课件出示：3 ： 5 = 18 ： 30内项外项（3） 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？课件出示：3/5=18/30谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？2、 出示例41、提问：你能根据图中的数据写出比例吗？（1）引导学生写出尽可能多的比例.并逐一板书，同时说出它们的内项和外项.（2）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？2、学生先独立思考，再小组交流，探究规律.（板书：两个外项的积等于两个内项的积.）3、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？课件显示复习题（4组），学生验证.学生任意写一个比例并验证.如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成（4）完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积.这就是比例的基本性质.4、思考3/6=2/4是那些数的乘积相等.课件显示：交*相乘.5、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证）6、比例的基本性质的应用（1）比例的基本性质有什么应用？（2）做试一试a先假设这两个比能组成比例b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积.C、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确.三、巩固练习1、做练一练（1）学生尝试练习.（2）交流讨论.使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断.也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便.2、在（ ）里填上合适的数.15：3=（ ）：412：（ ）=（ ）：5先让学生尝试填写，再交
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