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情境教学对化学课堂的体会理工论文 一、通过讲述故事创设情境提高学生的探究热情 例如在学习“中和反应”这一内容的时候可以给学生讲述这样的小故事：某家请大师驱鬼只见大师用桃木剑刺向水盆中水中顿时出现一团红色的“血水”大家都认为“鬼”被刺死化成血水大师又向水中倒入药水（红色消失）“鬼”魂飞魄散了这样简单的小故事会把学生的注意力牢牢地吸引住此时教师要及时发问：大师真的把“鬼”驱除了肯定不是这中间到底有什么不为人知的骗术呢同学们你们来戳穿它在这样的情境中学生对完成中和反应的学习就会兴致极高学习效率倍增学生通过实验探究自然会把中和反应中酚酞颜色的变化与大师驱鬼过程中的现象联系起来学生不但通过实验掌握了科学知识同时也揭穿了迷信树立了正确的科学观 二、截取相关的视频资料创设情境为学习新知识作好铺垫 “电影”是课堂教学中学生很感兴趣的题材如果在新课开始或教学过程中插入一小段与教学内容相关的视频材料不但能提高学生的学习热情而且能促进学生对所学知识的理解在学习“常见酸的化学性质”时我首先插播了一段关于“酸雨腐蚀金属制品、雕塑及大理石建筑”的有声视频资料并告诉学生酸雨中常含有硫酸等强酸想了解盐酸、硫酸为什么会对这些物质有这么强的腐蚀作用请大家进行下面的探究活动在这样的情境下展开实验探究课堂气氛热烈学生思维敏捷讨论探索态度积极学生深入认识了酸的性质解释了视频中的疑问同时对本节课所学的知识形成了整体的认识课堂效果明显通过情境教学的成功运用改变了学生学习的方式让学生真正成为了学习的主人从而提高了课堂效率 三、创设教学情境提高交流讨论的效果 交流讨论是化学课常用的教学手段之一创设新颖、有效的教学情境使学生在学习中交流讨论问题兴趣盎然学生不仅可以更好地掌握知识和技能而且能更好地体验教学内容中的情感使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣更好地激发学生的兴趣从而让学生乐于学习 1、利用多媒体创设情境提升学生交 流讨论的热情多媒体的使用为现代的课堂教学提供了诸多方便对提高课堂教学效率起到了重要的促进作用在“构成物质的基本微粒”的教学中对电解水的微观过程中微粒的变化的认识一直是教学的难点为了突破这一难点我在教学过程中插入了电解水的模拟动画和水分子分解的模拟动画作为教学情景然后引导学生对水分子的分解过程展开讨论：此化学变化过程中共有几种不同的微粒发生变化的不变的又经过小组同学的各抒已见激烈地讨论之后最终达成共识在此直观的情景演示中进行讨论学生不但热情高涨而且更容易形成正确的认识理解极其透彻印象极其深刻 2、从生活实践中创设情境激起学生 探讨问题的感化学是应用科学化学知识与生活紧密联系尤其是初中化学教学更应联系日常生活让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性因此结合化学学科特点创设有效情境可以更好地提高学生讨论问题的兴趣在初三化学复习课“物质的区别与鉴定”这一主题的教学中教师可设计这样一道情境练习题：小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了你能想出些化学方法帮她分清一瓶是纯碱一瓶是食盐通过创设这样一个亲切的生活情境使学生在轻松愉悦的氛围中展开热烈的讨论互相交流找出了多种合理的答案这样的情境中学生思维活跃兴趣盎然使教与学的双边活动自然流畅水到渠成在教学活动中教师应转变教学观念