湖南省张家界市慈利县赵家岗土家族乡中学九年级语文上册 第28课《马说》第1课时教案 语文版.doc

第28课马说第1课时教案 课 题第1课时教学目标知识与技能积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法。过程与方法加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力，翻译课文。情感态度与价值观认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之人教 学 重、难 点认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优。名人名言想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口，要为成功找出路！教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、故事导入相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。这就是【骥遇伯乐】的故事。见教材附文。二、作者作品文体“说”：是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。马说即谈马、论马。 作者：韩愈 (768824),字退之，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。与柳宗元同是古文运动的倡导者，八大家之首，著有昌黎先生集。三、初读课文1、祗zh 一食sh 粟s 一石sh 食马s 槽枥col 骈死pin 外见xin 2、重要字词祗：只是。 辱：受到屈辱。 骈：两马并驾。 槽枥：马厩。 以：因。 称：著称。 一食：吃一顿 才美：才能见：通现， 等：等同 安：怎么 策：鞭打执：拿着 临：面对 其：难道 道：正确的方法3、通假字：1）食s马者不知其能千里而食s也：通“饲”喂养 2）才美不外见：通“现”3）邪y：通“耶”，表示疑问，相当于“吗” 4）材：通“才”，才华。 而伯乐不常有（转折可是，但是） 安求其能千里也（代词千里马）鸣之而不能通其意（转折却，可是） 其真无马也（难道，表反问语气）持策而临之（表修饰） 其真不知马也（恐怕推测反问语气）3食sh不饱（吃） 千里马常有（经常） 策之不以其道（鞭打）食s马者（喂养） 欲与常马等不可得（平常） 持策而临之（马鞭）四、翻译课文研读第一段故：所以。虽：即使。 名：名贵。 祗：只是。 辱：受到屈辱。骈：两马并驾。槽枥：马厩。 不以千里称也：不用“千里马”的称号称呼它。翻译：世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有名贵的马，也只是在仆役的手里受到屈辱，和普通的马一起死在马厩的里面，不用“千里马”的称号称呼它。 研读第二段或：有时。 食s马者：喂马的人。 是马也：这。 虽：即使。 且：尚且。常马：平常的马。 不可得：不能办到。 安：疑问代词，怎么。翻译：日行千里的马，有时吃一顿吃完一石粮食。喂马的人不知道（要根据）它能够日行千里（的本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现出来。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 研读第三段策之：鞭打它。 以其道：按照（驱使千里马）的方法，道，方法。尽其材：充分发挥它的才能。 通其意：懂得它的意思。 持：拿着。翻译：鞭打它不按照（驱使千里马）的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，（反而）握着马鞭站到它的跟前说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不