湖南省怀化市通道侗族自治县第一中学七年级历史上册 第14课《伐无道 诛暴秦》教案 岳麓版(1).doc

第14课 伐无道 诛暴秦教案年级：_ 班级：_ 授课教师：_主备人授课时间1课时审核人课 型新 授课 题第14课 伐无道 诛暴秦（预习+展示）学习目标知识与能力：要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。过程与方法：通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。情感态度与价值观：通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。教学重点陈胜、吴广领导的秦末农民战争。教学难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。学习方法多媒体教学、学生自主性探究学习、分析比较法。学习流程“三环五步”教学模式。学习内容教师活动学生活动【预习导引 明确目标】1、了解秦朝暴政的表现。2、掌握大泽乡起义的经过及西汉政权的建立。3、理解项羽、刘邦所领导农民起义战争的性质变化。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【自主学习】一、秦的暴政1、秦朝实行残暴统治，人民苦不堪言。秦皇岛死后，_继位，宦官_控制朝政。统治更加残暴。二、陈胜、吴广起义2、公元前209年，900多农民被征发到渔阳去戍边，在_遇上大雨，道路毁坏，不能按期到达。按秦律，误期都得处死。他们在_、_的率领下，发动起义。3、公元前207年，项羽在_以少胜多，消灭秦军主力。次年， _率军西进关中，秦朝统治者向_投降，秦朝灭亡。三、西汉的建立4、秦朝灭亡后，_和_为争夺帝位进行了四年的战争，史称“_”。最后，_战败。公元前202年，_称帝，建立_,定都_，史称_。5、探究题：有认为如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发，这种观点对吗？课前发放学案，要求学生：预习课文，完成学案。1、学生根据老师设置的问题，自主学习，完成学案。2、并在书上打记号，同时对于不能完成的问题做好标记。【展示提升】导语：后人称赞秦始皇为千古一帝，确实他统一了六国，巩固了统一，功不可抹，这些都是秦始皇在历史上的功绩，是要充分肯定的。但是，秦始皇是一位封建专制的皇帝。他在完成统一、巩固统一的同时，对人民施行了暴政。大兴土木，焚书坑儒，至秦二世统治时更加残暴。于是公元前209年陈胜、吴广揭竿而起，爆发了中国历史上第一次农民大起义，“伐无道，诛暴秦”，终于使秦王朝土崩瓦解。曾经横扫六国、一统天下的秦王朝，为什么只存在十五年就灭亡了? 接下来我们走近本课的学习，一起探讨这些问题。一、秦的暴政 1、刑罚苛严。秦始皇统治时，市场上鞋子没人买，拐杖拐杖是抢手货，这说明秦朝法律残暴。据说死刑就有10多种，如腰斩、车裂等，还有“族诛”和“连坐”等，人们动不动就要肥刑罚处治。2、赋税、徭役繁多。民谣流传“阿房、阿房、亡始皇”。当时老百姓要把三分之二税上缴国家；另外修建阿房宫和骊山陵耗废了大量的人力和财力。3、秦二世的统治更加残暴。引用成语故事“指鹿为马”说明秦二世统治的残暴。二、陈胜、吴广揭竿而起1、大汉乡起义。“王侯将相，宁有种乎”由口号导入，中国历史上第一次轰轰烈烈的农民大起义大泽乡起义。利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。从以下几个角度把握历史事件：时间: 前209年性；地点: 大泽乡；领导：陈胜 吴广；经过: 在陈建政权 一直打到咸阳附近被镇压；意义: 中国历史上第一次大规模农民起义;革命首创精神鼓舞人民起来反抗残暴统治。提问：分析陈胜、吴广大起义的原因。直接原因：遇雨误期；根本原因：秦的暴政。2、项羽大败秦军巨鹿之战。讲述成语故事“破釜沉舟”。巨鹿之战（前207）（对推翻秦朝起决定性作用的战役。）引领：比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。过渡：我国象棋上的“楚河”、“汉界”对应的人物应该指的是刘邦、项羽。三、西汉的建立1、楚汉战争。讲述鸿门宴的故事，引用史料，了解历史。2、刘邦建立西汉。在项羽与秦朝主力决战时，刘邦率部直逼咸阳。秦朝灭亡，西汉建立。前202年 刘邦（汉高祖） 都长安。探究：项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。刘邦：进驻咸阳，废除秦法，“约法三章”（ 杀人者死,伤人及盗抵罪），得民心。广纳人才，势力壮大。项羽：放纵部下烧杀抢掠，失民心。刚愎自用，众叛亲离，实力削弱。引领：“得民心者得天下，失民心者失天下。”拓展：想一想：刘邦、项羽先后领导了秦末农民战争和楚汉战争。这两次战争的性质是否相同？为什么？ 项目 名称战争目的代表阶级战争性质秦末农民战争反抗秦的暴政农民阶级农民战争楚汉战争帝位之争封建地主阶级封建统治阶级内部争权夺利斗争3、汉初的休养生息政策。由史料引入：民失作业，而大饥馑。人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 汉书食货志提问：什么是休养生息政策？西汉建立初期为什么要实行休养生息的政策呢？结果如何？ 由于秦的暴政和长期战争，汉初经济十分困难，统治者只有采取措施恢复经济，才能稳定统治和保证剥削来源；灾害连年，人民生活困难；汉初统治者吸取秦亡教训。学生活动：有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题你有什么看法?（学生分组讨论，各派一名代表发言。）点拨：指出人物的评价要从正反两人方面来评，即要肯定其在历史上的贡献，也是指出他的缺点，帮助学生掌握正确的人物评价方法。归纳小结：秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的革命首倡精神在历史上永放光芒。农民战争推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。历史上称之为西汉。我们将在下节课学习西汉的历史。大泽乡起义张楚政权秦末农民战争陈胜吴广起义秦的暴政刑法苛严西汉建立项羽大败秦军赋役繁重楚汉战争秦二世 刘邦进逼咸阳更加残暴教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去完成。同时鼓励学生大胆质疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑战自我！具体作法：1、教师进行引导，及时点拨、纠错。2、对各组回答的问题进行点拨和分析。3、引导学生探究问题。4、对小组进行恰当的评价。5、引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。1、学生分六大组进行。2、小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。【穿插巩固】对学生小组讨论学习进行反馈，交流，探讨。学生标记各组重点，帮扶对子互相检查，系统积累本课知识系统，教师个别抽查。教师来回巡视，注重培优扶差。学生做好本课学习笔记，帮扶对子互相检查。【达标测评】（一）、选择题：1.“天下苦秦久矣”，是指( ) 赋税繁重 刑法苛严 车同轨，书同文 徭役繁多 a、 b、 c、 d、2、2.“斩木为兵”、“揭竿为旗”是指（ ）a、项羽、刘邦起义 b、国人暴动c、牧野之战，奴隶倒戈 d、陈胜、吴广起义（二）、问答题：有人说秦始皇是千古一帝，也有人说他是暴君，谈谈你是怎么评价秦始皇的？秦始皇是历史上有作为的封建帝王和杰出的地主阶级政治家。功绩主要表现在：兼并六国，完成统一，开创了中国历史上首次大一统的局面，建立我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。政治上建立了一整套君主专制中央集权的国家制度；经济上统一货币、度量衡，统