辽宁省丹东七中七年级地理上册《第4课 世界气候类型》教案 人教新课标版.doc

第4课世界气候类型教案教学目标知识与技能：理解降水与生活的关系，掌握降水的季节变化规律，降水的分布差异。过程与方法：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图。能举例说明降水对人类生活和生产的影响。情感态度价值观：引导学生地理知识来源于生活，又必须服务于生活。教学重点：掌握降水的季节变化规律，降水量柱状图的绘制与判别教学难点：理解降水的季节变化和地区分布教学过程：创设情景，引出问题录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失。问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响。讲授新课：本节课我们就来学习降水的有关知识一、降水的变化；阅读图表，自主学习，展开讨论：教材56 页利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息。结论：降水是有变化的，有时间变化和空间变化。在图表上我们看到的是季节变化。那么一个地方一年内降水的季节变化通常用各月降水量柱状图来表示。1.绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图。2.分析图表：按教材57页活动安排练习巩固：教材58 页 活动二，分析图表填表格。二、降水的分布：世界各地降水的差异很大，在地图上按等降水量线图来表示各地降水的分布情况。让学生阅读教材59页活动3，讨论读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律。1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别。3、世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？4、丹东地区的降水在季节分配上有何特点？了解世界雨极与干极课堂小结：练习题：导航作业教学反思：本节教学中多媒体的利用有效的提高了学生的学习兴趣，也提高了教学效果。但在背降水量的分布规律时难度较大，学生不能按图的理解而是死记硬背，所以在图上提出问题时答题不流畅。第4课 世界气候类型一、背景与意义分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。二、学习与导学目标：1、知识与技能；了解掌握世界主要气候类型的分布，各种气候类型的气候特点。2、过程与方法：学会运用气候图片、观察、比较、归纳总结、各种气候特点，并能说出分布地区。情感态度价值观：通过讲述气候类型深刻理解气候与人类生产生活的关系。教学过程：创设情景，提出问题。录像：看几幅不同气候的景观图片教师：你能从画面上感悟到是什么气候？同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？那么世界气候类型归纳起来有哪些？一、 世界气候类型；气温和降水是气候的两个重要组成因素。人们根据各地气温和降水的不同把世界的气候划分为多种类型。（共十二种）看世界气候类型分布图。二、热带气候类型：设疑世界上有多少种热带气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？学生：分组讨论，分析图表。教师学生：边归纳总结边填表。教师再用多媒体反复演示热带的四种气候类型的分布提问巩固引导学生完成相应的思考活动题。三、温带气候类型：与热带同理，但要注意亚热带位置，中纬度位置的区别，强调内陆与沿海，高纬度与低纬度气候特点的不同。再联系丹东气候特征。引导学生完成相应的思考活动题。四、寒带气候：极地气候 让学生看书总结气候特征病院气候与苔原气候的区别五、高原山地气候；喜马拉雅山区，安迪斯山区图片展示。课堂小结：巩固练习：导航作业教学反思：学生在以上活动和实例的讨论中参与积极性高，学会了分析气候特征，初步达到了教学目标第一节 人口与人种 教学目标知识目标：（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。（2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。能力目标：（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。情感、态度价值观：（1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。教学重点（1）人口增长和分布特点。（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（3）世界三大人种的特点及分布地区。教学难点（1）人口自然增长率、人口密度的概念。（2）人口增长的地区差异。（3）人口问题及对策。（4）三大人种的地区分布。教学方法读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。教学准备课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。教具准备投影仪、课件课时安排 2课时教学过程 第一课时导入新课地球是人类的家园。 人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节 人口与人种。第一节 人口与人种讲授新课教师提问 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？活动1 让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片（资料：地球上第50亿位和第60亿位居民）过 渡 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？ 一、世界人口增长活动2 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力）学 生 分组讨论，自由回答。师生归纳总结 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.追 问 为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？学 生 分组讨论回答。小 结 1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。设问过渡 那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？活动3 请同学们阅读课本p64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率0、0或0时各表示什么意思呢？学 生 分组讨论并由各小组选代表回答。师生归纳总结 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率人口出生率人口死亡率。当人口自然增长率0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。过 渡 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。（学以致用，让学生真掌握所学知识。） 练一练1 分组完成，请同学们完成课本p65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国（1）比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？ 学 生 学生讨论回答 练一练2 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。教师投影演示 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。过 渡 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布 承 接 不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？活动4 请同学们完成课本p67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？ 师生小结 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 活动5 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”） 学 生 引导、组织学生分组讨论回答。师生总结归纳 世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部自然条件好，农业发展早。(2)欧洲、北美洲东部工业发展早，经济发达。 世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地 (3