湖南省望城县七年级历史《第10课 “秦王扫六合”》学案（无答案） 北师大版.doc

湖南省望城县七年级历史第10课 “秦王扫六合”学案 北师大版课型：预习展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期 学习课题：第10课 “秦王扫六合”第_ 课时累计 课时学习目标1、 知道秦统一的时间、秦始皇人物像。2、 归纳总结秦始皇巩固统一的措施及作用。3、 知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。学习重点秦的统一及作用学习难点焚书坑儒学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注1、 明确目标1、 复习提问。2、 导入新课，明确目标。二、自主学习（1）秦统一六国 时间_ 人物_ 都城_（2）秦朝巩固统一的措施 政治上：创立_制度。最高统治者称_。中央政府设_、_、_，分管 、 、 。在地方推行_。 经济上：规定全国统一使用_钱，同时统一_。文化上：秦朝还统一文字，把_作为全国规范文字，后来又推广笔画更为简单的_。思想上：实行_ _。军事上：为抵御匈奴，修筑西起_ _，东到_ _的城防，这就是举世闻名的 。还兴修了_ _，沟通了_和_水系。（3）秦朝疆域：东至_，西到_ _，北至_，南达_，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。独学：仔细阅读教材p56-61，完成自主学习部分，并且在书上相应的地方用横线、方框或者圆圈做好标记。归纳记忆秦始皇巩固统一的措施，看p57的图片，知道秦始皇像。自己动手画一个秦朝疆域示意图对学：对桌之间相互检查自主学习和笔记情况，解决疑问。510三、合作探究1、我们前面学到各诸侯何等威风，但终究被秦统一，为何？2、现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”（1）郭沫若在材料中所说的是什么事件？（2）这件事是秦始皇接收了谁的建议后做的？他这样做的目的是什么？只有哪些书不烧？（3）你怎样评价这一事件？（4）秦始皇为加强集权统治还采取了哪些措施？ 四、展示提升针对合作探究部分的问题进行展示，组长分工，全体组员合作。要求：展示者围绕主题，可讲演结合，大胆创新，板书工整，声音洪亮，动作迅速；倾听者认真思考，做好笔记，大胆质疑。五、过关检测1、秦统一六国的年代是( ) a、公元前475年 b、公元221年 c、公元前221年 d、公元前230年2、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（） a、夏朝 b、西周 c、春秋 d、秦朝3、有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，结合所学知识谈谈对这个问题你有什么看法？（从秦始皇的功、过两方面来说）以合作小组为单位，展开讨论，再由学生展示。要求重点突出，声音洪亮，口齿清楚，动作快捷有序。第1题可从秦始皇自身、商鞅变法、百姓的意愿等方面来思考。第2题评价历史事物可以从积极和消极两个方面进行评价。秦始皇的措施可以从政治、经济、文化、思想、军事等方面进行总结。联系本堂课所学知识，独立完成检测，组长检查，老师抽查。101551）秦统一六国 时间_ 人物_ 都城_（2）秦朝巩固统一的措施 政治上：创立_制度。最高统治者称_。中央政府设_、_、_。在地方推行_。 经济上：规定全国统一使用_钱，同时统一_。文化上：秦朝还统一文字，把_作为全国规范文字，后来又推广笔画更为简单的_。思想上：实行_。军事上：为抵御匈奴，修筑西起_，东到_的长城，兴修了_，沟通了_和_水系。（3）秦朝疆域：东至_，西到_，北至_，南达_。1、知识与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域2、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。3、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，