湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文上册《背影》（公开课）导学案（无答案） 新人教版.doc

背影（公开课）导学案 明确目标【学习目标】（一）知识目标1.整体把握文章内容，感知细节描写的魅力。2学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。（二）能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，理解父母，增进与父母的沟通与交流。【学习重难点】1.情感朗读，整体感知，体味深情。2.语言揣摩，背影品味，感悟亲情。【学习方法】 朗读法、合作交流发、启发探究法。【学习流程】 预习交流一、回顾导入父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。文中共提到了几次背影？分别用简炼的的语言概括？二、深情朗读父亲买橘子的段落是文章的精彩处，引导学生深情朗读（个人读、分组读、集体读等形式）。分组合作 展示提升三、文本探究1探究描写刻画父亲买橘子的背影。引导学生概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。（1）父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影）。（2）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影）。（3）爬月台动作：探、攀、缩、倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影）。2品味父亲朴实无华的语言。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨。（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心）（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么体贴入微啊！（4）“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）（5）“进去吧，里边没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！四、对话交流真情面对面，走进父子情感世界。请各小组选一个同学当朱自清，一个同学当主持人，其他同学当嘉宾，一起走进父子的情感世界。设计角度：为儿子送行的家庭背景；为儿子做事和对儿子说话时心里的想法。（对朱自清父亲）离别前后对父亲看法的心里转变过程；写此文时对父亲的情感体验；背影中写到你面对父亲的“背影”有几次流泪，能说说流泪的原因吗?学生的分析可能包含以下几个方面：（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑。（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 穿插巩固 达标测试五、拓展迁移1.一个山里的孩子写这样写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。”你也试着用形象化的语言描写一下父亲。2这篇文章感动你吗？请说说原因？（1）朴实无华的语言（2）客观写实的白描（3）细致入微的细节（4）事情的真实 （5）观察的仔细 （6）情感的真挚。3.你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。六、小结反思世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父