湖南省新田县第一中学高一地理《锋面系统与天气》说课设计 湘教版.doc

湖南省新田县第一中学高一地理锋面系统与天气说课设计 湘教版胡春燕教学内容：是普通高中地理课程标准试验教科书必修地理（湘教版）中 第二章自然地理环境的整体性与差异性第三节大气环境常见的天气系统中的锋面系统与天气。教学的核心理念：一切为了学生的发展，学习生活中有用的地理。课程标准: 判读简易天气图，理解冷暖气团、冷暖锋天气特征；了解影响我国及学校所在地区的主要天气系统；能根据日常的简易天气图初步解释天气现象，分析、预测天气变化。一、教材分析本节内容是本单元的中心环节也是重点内容，以冷热不均引起大气运动”、“气压带和风带”为基础，为下节“全球气候变化”搭建桥梁，起到承上启下的作用。同时让学生普及天气预报知识具有积极意义。 本节教材内容主要讲述天气系统中的锋面系统，阐述锋面系统控制下的天气变化。天气系统是大气运动的直接表现，在简易天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，是联系实际，知道时间的重点内容。二 、学情分析高一属于初中教育向高中教育的过度阶段。兴趣稳定、思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但具有初中生身心发展特征思维还较为感性，推理能力较差；对于复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。 知识组织：建立合理的自然地理知识体系叙述由浅入深，讲求梯度，适度增强语言的专业性。三、教学目标的三维目标 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、 知识与技能了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 2、 过程与方法 通过对天气的情况记录，侧重地理信息的收集、整理、分析和应用能力的培养；锋面系统的比较学习，培养学生的观察能力和比较能力，及发现问题解决问题的能力；通过实验操作，培养学生的动手操作能力；通过小组的合作探究，增强学生之间的友谊。3、情感态度与价值观激发学生探究天气系统的兴趣和动机，养成关注天气变化及求真求实的科学态度；帮助学生形成勇于探索创新的精神和克服困难的信心，提高地理的审美情趣。四、 教学重点： 对我国天气有重要影响的锋面天气。 五、 教学难点： 锋面系统移动的天气变化 六、教学方法 本课主要采取读图分析法和对比法。七、教学手段及学法指导：在教学手段上考虑到高中学生的空间想象能力比较丰富，把本节的教学内容制成多媒体课件，使教学内容直观化、具体化，从而调动学生的学习积极性，增强他们的参与意识以达到最佳的教学效果。 让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。 本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。 五、 说教学过程 （一） 导入新课： 先播放“天气预报”的录像。同时让学生思考：出现大风降雪天气的原因是什么？通过今天的学习就可以帮大家解决这一问题。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。 （二）讲授新课： 一、 锋面系统 （一） 气团的概念与分类 学生自己探究得出气团的概念以及冷暖气团的确定。通过练习加以区别。总结冷暖气团的特点及单一气团控制下的天气。小结后提出探究性的问题：冷暖气团相遇恨怎么样？（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点） 1 概念：冷暖气团的交界面 2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。 （问：为什么暖气团总在锋面的上面？） 学生分组实验，推断冷暖锋相遇的天气情况。3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气 （过渡：教师提出问题：如果冷暖气团的势力不一样，会怎么样呢？（二） 锋面类型与天气 （播放冷暖锋的动画，学生思考，气团运动的方向如何？哪个势力大？）得出冷锋和暖锋的概念。通过小组比赛，找出冷暖锋的异同点。再次观看动画，学生自主探究总结出冷暖锋控制下天气的变化。小组汇报新田最近一周的天气情况，要学生分析变化的原因。巩固冷暖锋过境天气的变化情况。通过阅读沙尘暴的材料，明白并不是所有的锋都会带来降水，并延伸出我国主要的冷锋天气。通过解析谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”巩固所学知识。教师引导学生小结冷暖锋的特点以及天气变化特征。课堂延伸：如何判断是冷锋还是暖锋？通过此活动让学生巩固冷暖锋的特点区别