辽宁省丹东市七年级语文下册 综合性学习《成长的烦恼》教案 新人教版.doc

辽宁省丹东市七年级语文下册 综合性学习成长的烦恼教案 新人教版【教学分析】成长的烦恼选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元“综合性学习”。教学紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：1说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。2妈妈（爸爸、老师、朋友）少年时期的烦恼（要求以小记者的身份采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。【设计理念】充分考虑学生具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态 ，并 充分利用 身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观.【活动目标】1.知识与能力: 训练“说”的能力。认识自我，大胆说出自己成长中的烦恼。与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。 2.过程与方法:学会沟通与理解。了解帮助他人解脱烦恼，审视自己的烦恼，多角度重新审视评价自我。3.情感态度与价值观:激发热爱生活的情趣，树立正确的人生观和价值取向，以积极的人生态度正确对待自我和生活，形成健全的人格。【活动重难点】重点：1 能正确表达感受、心理和体会。2能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。难点：为朋友、同学排忧解难。【活动评价】1口语能力方面的评价。提前给每位学生一个评价表，评价表内容包括下边几项：口齿是否清楚、问题是否明确、应对是否巧妙、内容是否有中心、礼貌用语如何；说话语速和声音、说话的态度、说话的流畅程度；所说烦恼是否坦诚等。2.写作能力方面的评价。从情感、内容、结构（格式）、语言等几方面进行综合评价。3.由于是综合性学习，不是单纯的口语或写作方面的训练，所以评价时还要考查学生的参与意识、主动意识、对活动的态度等。这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面。【活动安排】周五教师指导分组分工合作 周末各组准备 一课时进行交流【活动过程】（一）准备活动（课上用时2分钟）教师活动学生活动1要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有班内人数三分之一的同学准备。提倡学生课外收集补充相关材料。2指导学生做周末采访准备。3. 指导学生在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央电视台 “实话实说”、“艺术人生”等节目场景布置方式，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）1列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。2周末任务：你作为一名小记者，设计好采访问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访的对象、地点、时间、内容、长辈寄语、采访心得等。3布置好活动场所。（二）导入新课我看成长的烦恼，设“最有主见奖”（用时5分钟）教师活动 学生活动播放美国故事片成长的烦恼（片段）（或播放背景音乐小小少年）“少年不识愁滋味”。其实是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待积极化解，从而体验更丰富的生活情感，锤炼更坚强的性格意志，领悟更丰富的人生智慧。今天我们一起走近成长的烦恼。小结：这是一群可爱少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来并能寻求解决之道正确评价自我。“人生不如意事十常八九”，你也曾遇到过烦恼吗？请大家打开心窗一吐为快。观看影片畅谈感想。1. 你喜欢剧中的哪一个人物？他（她）曾有过什么烦恼？最后怎样化解的？2. 学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。（三）自主探究走进心灵的驿站，设“最真实奖”“金话筒奖”（用时15分钟）教师活动 学生活动有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言，或不愿意、不好意思说，或只说不关痛痒的等等。应鼓励他们放下包袱。总把烦恼埋在心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于特别内向的学生，也可让他们对父母或好朋友或日记本说，或课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说。给烦恼归类，如学习方面、亲情方面、成长方面等。我们同学之间进行了一次心语沟通，非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最你最想了解的同学或老师提问。1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言自己的烦恼，态度真诚，大方得体。2. 组长小结归类，班上交流。3.做小记者进行现场采访。（四）合作探究借给烦恼一双翅膀，设“金点子奖”（用时10分钟）教师活动 学生活动烦恼人人有，请各位 “智多星”群策群力，借给烦恼一双翅膀，让它从我们身边“飞”走，比比看看，哪个小组哪位同学点子最多，最有实效！教师提供案例：1.爸爸妈妈老是吵架，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点乐趣和温暖。家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼。我真不想回家！2.你小学同学毕业后因父亲工作调动到省城读中学。一天打电话给你，说自己很烦，不适应省城生活环境，与同学沟通很困难，缺少朋友等。请你设身处地想想他的苦恼，帮他化解烦恼，争取说的入情入理，使人信服。教师加以引导、疏通、升华。预测“金点子”举例：解决学习压力生一：自我放松。生二：运动调整。其他：放歌法、音乐疗法、阅读法、向心理辅导老师等寻求帮助解决追求衣着打扮受到家长、学校限制的烦恼生a：给别人以美好的印象更应注重内在素质的培养。生b：建议与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应案例解决，群力群策，推荐帮助：倾诉、换位、转移、沟通、咨询网站：知心姐姐栏目：心理访谈（五）合作探究烦恼从父辈身边走过，设“积极参与奖”（用时5分钟）教师活动 学生活动重在引导学生了解身边的成年人当时是怎么对待烦恼的，现在又怎样看待当年的那些烦恼，以便对自己的生活有更多的启示。回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？就周末采访内容组内展开讨论，全班交换意见，互相补充、交流。学生思考，重新审视自我，评价自我。（六）总结反思-一份心灵的鸡汤（用时6分钟）教师活动 学生活动1. 教师投影展示名言：逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 松下幸之助没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 英国海军上将 佩恩 w消极思考造成消极人生，积极思考造成积极人生。2.本节课你有哪些收获？你能把自己对烦恼的认识和感悟也用名言警句的形式表达出来吗？（可从表情达意技巧、做人态度等多方面展开，提倡个性化、文学味）。1.高声诵读名言，最好记忆掌握。2.学生尝试写作。例如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。3.学生高声朗读自己的名言警句，展示全班推选的优秀名言、警句并诵读。（七）拓展延伸我思故我在，我烦我更强！补充活动安排（用时2分钟）教师活动 学生活动1.经过本节课的交流与探讨，大家对烦恼有了新的认识和感悟。2.表扬本节课发言积极、说话能力的强的同学，建议向他们学习。3.播放背景音乐明天会更好（或金梭银梭），教师结束语：你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把我今天；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不可能样样顺利，但你可以事事尽心；你不可能延长生命的长度，但你可以扩展生命的宽度。烦恼伴随我们成长，见证我们成长，成长中的我们要用平静的心态去面对。这节课，我们不仅说出了自己烦恼，也了解了他人的烦恼，更重要的是体验生活重新审视评价自己，从而积极乐观地面对生活，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂、更加美好！1.大家回家后了解爸妈、亲友的烦恼，尝试用今天学到的方法为他们化解烦恼。有能力的同学可建立班级网站、班级博客等，为同学们服务。3.学生用心倾听，用心领悟。（八）布置作业将今天的真心话、心中情写在日记本上，记下自