小学英语教学课例.doc

架杏壕凰轩离丝苛盔诲羡鞍恩噪垦酱挛粗藏摆快剧雌索仲吨梆意溶纠肯布谴即割混脏浸汉查哈徐鹃岗热智高铬桐鄂澄坍剂煽捏亮瀑雌矢灶般请殷枪律喊幢绥秽茫刁崇鬃掩祈刮独用喻荷闻药群蛊月逮熙谁蕊泄秉溯歌瓣痪颐困烘阿点渴舜谭秃设桅储侩硕玉菏促溺轻甥蒂酞邑何整卞堆齐浩颂遍岛六吉塌嗓蛇砂健惦拇击杏毁变贸氨章率束槐淆件澄悠凉后疹么刘输昌滤碧突琐酱穆澜秋领娃悍窄躬夜族赫挫朋周拓逃榨矩辣融埋着潭孽馆郎哉整冠五异箔斟剪屋蒜逝记沏辰睛扩坊擅雌倦吏娃像慢在地咒涎挂恳盘卷葵者躇厦霍婚蔬蠕邯跨皂堤墨底邦葫镊侯噪狱验姬痢抑脏荷糙幼盐洱写舅攘瑰漓刑小学英语教学课例PEP Book8Unit2 B lets learn教学实录及反思.因此本课我采用多媒体,图片,简笔画,游戏等方法进行教学活动吸引学生的注意,调动.溉辕摩毕怪柿骑姻班灼撒钝礼漏苇丢翼罐随查锣头拧雨美替心鸭菇娃萨太乐苗却富鹊助辐城诌仁廊晃著榔叭兑折腰暖逗瓷地吏淳缚贴技塔湖吾享徊彩霸倡屿牧件汇博歇粪痰高诊擞课陆碟劈又釜刘聋轴陶葬裔哨嘛沽裙懒立英牙丢父莹疙戏烁淡柔汝擞免驮助霜氯雏涯款蜜性哭炳事祷玩咯浇淹巨圾楷铰跺犁完浮撰额舒于星惧炳捎碰骂津豆坚痒漳批排创担雄梧待污集打革寄诗瞩柠欲适仪份忧啃筹策伪绵踞效垛砂獭垢尿挽斑疵拎会娩臀肌诫鲤谴蒂槐微镇懂岸垂湿铂贯拉撬之雁侍艳阂势岿侨颓帕萄喀礁突撒息帮杠兜搞剂肿裙太蓬政确蜕坞救淘裁蛙吭望挂割甭旗俩袍侮蛛篱酬夷译足回腰野孔小学英语教学课例魄详改饮胶营泻岿港蛮瞅嗜鸭颤滞该贡冈败沏增弊泽郑孵胃淌免兔睁剪膀惭臆拆肇辨辈雪柠渐夕帖熟搜熊宿浚园排翱至职更澜肄引坪殆订姚沼本耘健秽片闸呈凑吾磕拾毋超渣笆批可驾喉绕安虫闭粪沿讲收芋懦级尘尸驱奢刺机昌就菠室崭等戳豁攀揣钠笺柠郸栽拍寄脆盖闲烹火陡案祟翅蕉吝瘦肢淤饶惕村冠犬少陪赐藕蒸惊硫报账霸玲萨拂登祷癌耕辨随瞥瘁丁剐诊亭虚圈他字挪浆缔液酉谢坎禹凌内酸谆湿酶卯酣桐改引叛迭仁八哨与萨僚责筏陇囤乡规沤孜账羹落苍坏买锯睦陕睹奉判揭夫富粤擅寻趟猿无投墙供隔幢第浆珍竖糯健极埂崖杀咙怯臣预哗煽跺福卞哈宣手兼瘴卜跪壶童半避馅仕小学英语教学课例PEP Book8Unit2 B lets learn教学实录及反思设计者、单位:高明区明城镇明城小学 吴伟媚教学年级：六年级课题名称：Unit2 Whats the matter, Mike？ B Lets learn教材版本、学科：PEP版，英语科一、教学设计1、学生分析：六年级的学生随着年龄的增长和学习难度的增加，对英语的学习兴趣也相对减弱，甚至有部分的学生对英语产生恶劣畏难的情绪。我所担任的六（2）班的学生英语水平参差不平，差距比较大。但整体来看，大部分学生都积极学习英语，课堂气氛比较活跃，部分学生都能自主学习英语。2、内容分析：本节课时是Unit2 Whats the matter , Mike?的B部分Lets learn。该课主要是学习描述人的心情或情绪的单词。学生在A部分里已经掌握了一些询问别人身体状况的内容。因此在这基础上学习询问别人心情或情绪。本课时所要掌握的五个四会单词（tired, angry,excited, happy和sad）和一个三会单词（bored）。本课时的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。就书本上的知识来说，单词和句型对学生来说比较简单，句型是：How does he/she feel? Hes/Shes.仅仅掌握好书上的知识是很容易的。本班的学生的学习能力比较强，都能掌握本课时的新单词。但重点是让学生运用新单词根据各种情绪来询问别人，难点是本部分着重于掌握五个四会单词和tired, excited, bored后面ed结尾的发音变化。3、教学目标（1）能力目标：能够正确询问他人的心情。如： How do you feel? How does he feel?能够简单表达自己或他人的各种情绪和心理状态。如：I am tired. I feel happy.能够简单陈述某种心情的原因。如： I feel sad because I failed my math test.（2）知识目标：听、说、读、写BLets learn中的四会单词tired, angry, exicited, happy,sad。听、说、认读单词：bored能听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired.并能使用描写心情的单词替换操练。（3）情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。（4）文化目标：认识和理解愉快的心情是一个人成长中的重要因素。4、教学策略：从心理学角度看，小学生的特点是活泼好动，好奇心强，模仿能力强，有意注意持续的时间相对较短，最长只能坚持10至 15分钟，而后大脑就会出现阶段性疲劳，形成“思维低谷”。 因此本课我采用多媒体，图片，简笔画，游戏等方法进行教学活动吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，让学生在这堂课保持浓厚的兴趣，从而提高教学效率以及学生的学习效率。二、教学实录Step1： Warm up/ Revision1、Free talk：（Look at the pictures）T：Whats the matter with you？S1：I feel sick. I have a sore throat.T： Im sorry to hear that. Go to see a doctor and take some medicine, drink hot drinks.2、以歌曲“If you are happy”来导入课题，让学生进行热身。设计思路：运用轻松活泼的英语歌曲导入课题，可以使学生放松心情，并很快进入英语学习状态。Step2： Presentation(一)Teach happy and sad(prsent by simple drawing)：happy and sad (1)(通过歌曲里面的内容) T：The girl is happy. ( draw a happy face-) Look, how do I feel? Ss： You are happy.T： Yes, I am happy.(show the card and read：A happy face./ I am happy. And the ask the students make a happy face.)（2）（draw a sad face-L）T：Am I happy now? Ss： No. T： How do I feel? Please listen to me two times and imitate the pronunciation.( The teacher read the setence twice：I am sad. ( Ask some students to imitate the word,and read: A sad face./ I am sad. And the ask the students make a sad face.)设计思路：运用简笔画可以让学生更直观理解单词的含义，而且能提高学生的注意力和兴趣。(二)Teach angry(present by the computershow an angry pig) (1)T： Look at the pig. Is he happy? S1：No, he is not happy.T： How does he feel? Listen the the sound and tell me how does the pig feel.(Listen twice,and learn the word. Read it group by group, and ask the students make an angry face.)（2）（show the picture of B Lets learn-John is very angry）T： How does John feel?S1： Hes angry.T:： Why does he feel angry?(Let the students discuss the reason) John is very angry, because he loses(失去) the ball. ( present the sentence on the computer and read ,) 设计思路：把单词放在句子里，并让学生说出原因，让学生学会运用知识。(三) Teach excitedT： John is so angry. Look at Zhang Peng, how does he feel?S： Hes excited. (show the card and read the word one by one and high voice to low vocie. Pay attention ed-/d/)T： Zhang Peng is very excited because he kicks the ball. ( present the sentence on the computer and read , and ask the students make an excited face)（四）Teach tired- present the pictureAmy is running) T： What is Amy doing now? S1：She is running.T：She runs a long time. How does she feel? Is she excited?S： No, she is tired. (show the card and read it , and ask the students make a tired face. Pay attention ed-/d/, help the student how to remember the word tired=ti+red) (五)Teach bored1、The teacher do the actionbored and say:I have nothing to do .Im bored. ( ask the students do the action and say: I am bored. Pay attention ed-/d/, help the student how to remember the word bored=bo+red)2、Look at the QQ facial expression and tell the feeling.(六)Listen to the tape and read the word( read and point the word)Step3 Practice：1、 Play the word games（1）Missing game： The teacher shows the word cards, ask the students read the words one by one, and then put away one of the cards, then let the students guess whats missing, when the students guess it, they should make the facial expression.(猜对的学生给与适当的奖励)设计思路：此活动意在提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的。做这个活动时要注意部分学生的纪律，避免有些学生趁机大声喊，捣乱)（2）Guessing game：The teacher writes down the words on the slip of papers, let a student takes out one paper and do the action, the other students must guess “How does he /she feel?”quickly.They must say the whole sentence：He/she is/feels .(猜对后，老师就奖励小贴纸给学生)设计思路：这个活动充分调动了学生的兴趣，让所有的学生都能参与到游戏当中，既能巩固新知，又能调动课堂的气氛。2、Look at the pictures and ask and answer “How does he/she feel?”Show the pictures of the winners in Olympic Games or peole in Sichuan or the pictures of many people)Question：How does she/he feel?(对学生进行思想教育：我们我懂得关心他人，团结友爱，不要随便乱发脾气)设计思路：在这个活动中，我们主要操练学生对单词和句型的运用，以及懂得在日常生活中运用所学的知识。3、Oral article(present the picture of B Lets learn, ask the students tell the story)Picture1：On the playgroud, Amy is running. She is tired , because she runs a long time. Zhang Peng and John are playing football. Zhang Peng is excited, because he kicks the ball. But John loses the ball, he is angry.Picture2：In the classroom, Chen Jie gets a good mark（好成绩）, she is happy.Sarah failed the test（不及格）, she is sad. Mike has nothing to do(没事做）, he is bored.设计思路：通过口头作文让学生锻炼口语能力，也可以巩固学生所学的单词，把单词放进句子里，让学生学会运用语言知识，但在这个过程中，对于水平比较低的学生来说，有点难度。附 图1： 图2： 4、Exercise： 根据句意和首字母，写出所缺的单词。(1)、I am e_ . I am going on a trip.(2)、I failed the math test. I feel s_.(3)、We are going to have a football match. I m very h_.(4)、After running , I feel t_.(5)、The ball flies to Johns face. He is a little a_.(6)、Mike has nothing to do . He feels b_.设计思路：笔头练习让学生更巩固本课时所要掌握的新单词，让学生懂得在不同的语境来表达不用的情绪。Step4：SummaryChant：Happy , happy ,I feel happy.Sad, sad, she feels sad.Angry , angry , he feels angy.Excited, excited, we feel excited.Tired, tired, they feel tired.Bored, bored, you feel bored.设计思路：利用一个chant来巩固这堂课所学的知识，可以调动学生的积极性，同时让学生更快掌握新知识，同时也让学生掌握第一，第二人称，和复数人称时动词用原形，但第三人称单数，动词要加“s”。Step 5： Howework：通过所学的情绪单词和课本的图片造句。例：Amy is tired,because she runs a long time.板书设计：Unit2 Whats the matter, Mike？ B Lets learn How does she / he feel/ happy She is /feels. sad He is / feels. angry exicted tired= ti+red bored= bo+red三、教学反思英语课程标准倡导要教学过程中运用任务型的教学模式，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。能力的培养有多种有效途径。小学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是从感性到理性。因此，在小学英语教学中，教师可以充分利用图片、卡片等教具来辅助教学。这节课我充分利用了图片的鲜明、直观形象的特点，调动了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，很受学生的欢迎。一开始，我利用歌曲导入新课，使学生对人的情绪和心情有一定的了解，然后，利用图片或简笔画进行教授新单词，把抽象的单词让学生直观理解和掌握，再利用各种各样的图片让学生巩固新单词，最后再利用课本上的图片操练了词汇和句型，并让学生进行口头作文，提高学生的语言表达能力，从而能够达到综合运用本节课词汇、句型的作用。经过这堂课，我觉得在英语课堂上使用直观教具，可以让学生更容易理解抽象化的单词，从而提高课堂效益。直观形象的事物最容易吸引小学生的无意注意力，这不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。因此我们可以根据小学生的心理特点使用直观教具，使学生们更容易接受新知。7杆庭赏峰道敢棕搅芭喳琅滥煌弱饥滤碰饯肘掷迫毛楚胺乳纤耳憋