牵手指挥棒--使用鼠标.doc

牵手指挥棒-使用鼠标一：教材分析：本课是清华大学出版社三年级上册信息技术中第一单元第三课的内容，通过前面几节课的学习，学生已经掌握了计算机的基本知识。本节在已学知识的基础上，任务层层递进，让学生学会鼠标的移动、单击、双击、右击、拖动五种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。根据学生程度的不同设置分层教学，让不同层次的学生都能有所得，充分的发挥学生的创造力。二：学生分析：本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事物开展教学。利用游戏的方法能激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。三：教学目标：1、知识与技能：（1）认识鼠标各部分的名称。（2）掌握鼠标的手握方法。（3）掌握鼠标的基本操作，利用计算机进行益智训练。2、过程与方法：利用鼠标进行益智训练，增加学习的趣味性。3、情感态度价值观：培养自主、合作探究的意识。四：教学重点、难点1、重点：鼠标的五种操作方法。2、难点：鼠标的双击和拖动的操作方法。五：教学媒体：多媒体计算机、课件、游戏等。六：教学方法：任务驱动法 游戏教学法创设情境法七：教学策略和组织形式：。本节课大部分知识点是以具体操作为主，如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生觉得单调、枯燥，难以激发起学生的学习积极性。本课通过情境的创设，教师辅以语言的描绘和引导，使学生进行所要学习的教学内容中，并通过小组讨论、学生自学、操作示范、自主探索等形式学习鼠标的基本操作方法。最后通过游戏来和学生互动，让学生在游戏的过程中自己来体验使用鼠标的过程同，在无意识中学习、掌握鼠标的操作方法。在本课的讲授中，探究教学贯穿于始终。从探究的层面上看可以分为三个层次：第一层次：让学生触摸鼠标，观察鼠标的外形和特点，这是视觉、触觉上的探究;第二层次：让学生自学课本，并尝试操作，探究鼠标的基本操作，这是通过自主学习进行的探究活动；第三层次：运用鼠标尝试玩拼图游戏，这是运用所学知识进行新软件使用方法的探究。即从感官上的低层次探究到自主学习探究进而上升为对新软件操作的高层次的探究活动。八：教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境、激情导入导入：同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？（课件出示老鼠图片）教师提问：我们喜爱的电脑也有一样东西很像老鼠，你知道是什么吗？（课件出示鼠标图片）教师提问：我们可以用鼠标来做什么？请小组内交流，然后告诉老师。教师小结：鼠标的作用非常大，今天就让老师和同学们一起来认识鼠标。课件出示课题：牵手指挥棒-使用鼠标（让学生齐读课题）学生回答学生回答学生讨论后回答问题学生齐读课题通过老鼠这种孩子们熟悉的小动物创设情境，引入本节课的教学内容，能激发学生的好奇感和求知欲，有利于学生自主地参与到学习活动中。通过让学生小组内讨论，让每位同学都有自由表达自己见解的机会，每个同学都要听取他人的发言，促进同伴间的多向信息交流。齐读课题，组织教学（二）引导探究、学习新知1、认识鼠标教师问：同学们，请你们拿起自己桌面的鼠标仔细观察，鼠标上到底有些什么？教师点名回答问题。你们观察得真仔细啊！我们每人都有名字，鼠标的各个部分也有自己的名字。教师小结并板书左键、右键、滚轮2、讲授手握鼠标的方法教师提问：如何正确用手把握鼠标呢？请同学们用手尝试把握鼠标。教师指名同学演示把握鼠标的方法。教师边示范边小结：伸出食指和中指，然后轻轻地搭在鼠标的左键和右键上，握住鼠标时，手腕放松，掌心贴住鼠标。请挨着坐的同学互相检查。3、讲授鼠标的基本操作（1）讲授鼠标移动的操作方法教师操作：轻轻移动晃动一下鼠标，引导学生观察屏幕上的变化，并讲解鼠标指针的概念。教师小结鼠标移动的操作，并要求学生按照老师的要求移动鼠标指针。（2）学习单击、双击、拖动三种鼠标的操作方法教师说：请学生自学课本13页，并尝试操作，看看鼠标除了移动还有其他的操作方法吗？老师巡堂，多关注学困生，给予他们及时的引导和帮助。教师指名让同学演示鼠标的操作方法，在演示的过程中，要求学生辅以说明，老师根据学生的演示情况给予更有效的指导和点拨。对演示正确的同学给予掌声鼓励。（3）对比“单击”和“双击”的作用教师小结：鼠标的“单击”通常用于程序等的选定，而鼠标的“双击”通常用于程序的启动。（4）教师设疑：教师慢慢的点击鼠标两下，但为什么不能把程序启动？教师小结：双击鼠标必须速度要快。（5）讲授“右击”教师引导学生思考之前讲授的鼠标的操作方法都是运用鼠标的左键，鼠标的右键作用可不少。让同学们右击鼠标，观察效果。（6）教师小结鼠标的五种操作方法鼠标的单击、双击、拖动使用的是鼠标的左键，右击使用的是鼠标的右键。学生拿起桌面上的鼠标仔细观察，了解鼠标上有些什么，然后回答问题学生拿起鼠标并尝试把握鼠标学生示范把握鼠标的方法学生拿起鼠标再次尝试把握鼠标，挨着坐的同学互相检查学生观察计算机屏幕鼠标指针位置的变化学生按教师的要求移动鼠标学生边自学课本，边自己尝试操作鼠标其他的操作方法同学示范学生小组讨论后汇报学生回答学生尝试操作，并观察右击鼠标后的效果，然后回答引导学生自主观察，探究鼠标的外形以及鼠标的结构，培养学生的观察能力。让学生当小老师进行演示，既能给予学生展示自我的空间，又能在师生位置的互换中充分的军学生的主体性。通过观察鼠标的移动过程，引导出鼠标的操作方法“移动”。学生阅读信息技术教科书是学生获取知识和探究知识的一种教学方法，也是培养学生自学能力的一种好方法，更是促进学生与文本互动的一种途径，这样既能消化、巩固和扩大知识又能通过学生独立阅读掌握读书的方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。（三）自主实践、巩固联系1、鼠标操作练习一教师说要求，学生完成相应的操作（1） 把鼠标移动到“我的电脑；”（2） 单击“我的电脑” （3） 双击“我的电脑” （4） 关闭“我的电脑” （5） 把“我的电脑”图标拖动到屏幕的左下方（6） 再把“我的电脑”图标拖动到原来的位置（7） 右击“我的电脑”2、鼠标的操作练习二（广播演示）教师操作，要求学生说出是哪种鼠标的操作方法学生按教师的要求完成相应的操作学生回答问题通过不同形式的练习，能有效巩固新知（四）学以致用、发展能力教师让学生打开拼图游戏并说清游戏玩法及规则，让学生进行比赛，要求学生运用今天所学的知识完成拼图游戏。（喜洋洋拼图游戏主界面）1、先让学生完成较为简单的拼图游戏（喜洋洋拼图游戏的第一关）给最先闯过关的同学颁发“智慧星”。（拼图游戏第一关界面）在学生练习的过程上老师巡视辅导，多关注学困生，给予他们及时的引导和帮助。2、把拼图游戏的难度加大，让学生完成拼图游戏的第二关。给闯过关的同学颁发“能力星”。（拼图游戏第二关界面）游戏后教师提问学生在游戏中运用了哪些鼠标的操作方法？学生进入拼图游戏并尝试用今天所学的知识完成拼图游戏。学生回答游戏教学法是愉快教学的一种。健康益智游戏能激发学生对信息技术知识的求知和探究欲望，提高学生的计算机操作技能。加之，老师下载了学生感兴趣的“喜洋洋拼图”游戏，更使学生感到了无比的兴奋，激发学生用所学的知识去探究“拼图游戏”的操作方法，学生在游戏的竞争中不知不觉地巩固鼠标操作方法的运用，并提高了能力和素养，本环节更把本节课推向了高潮。（五）效果评价、总结升华1、总结今天所学的知识老师对学生的回答进行简要的点拨和归纳。2、对学生的表现进行评价教师指名让学生谈谈本节课学习的表现。学生谈本节课的学习收获。学生对本课的学习表现进行评价。总结全课，并对学生的表现进行及时地评价，为今后的学习作铺垫。教学评价设计：能不能1、你能说出鼠标各部分的名称吗？2、你能说出鼠标的五种操作方法吗？3、你能熟练的操作鼠标吗？九：作业设计：1、请同学们继续闯关，看谁能成为“闯关高手”。2、有条件的同学可以玩玩“五子连珠”和“五子棋”的游戏。十：板书设计鼠标的认识常用的操作方法十一：教学反思信息技术教学就是要充分利用信息技术课程自身的特点和条件，培养学生去收集信息和处理信息的能力，提高他们的计算机操作水平和解决实际问题的能力。通过教师创设的轻松、愉悦的课堂氛围，让学生主动学、玩中学、学中玩，达到以玩促学的目的。以下是我这节课的几点体会：1、通过游戏，将鼠标的知识及操作方法巧妙地融入游戏之中，让学生在玩中自主地学习，使学生轻松地理解和掌握鼠标的操作方法，有助于培养学生的想象力、灵活运用知识能力和动手能力，有利于知识的掌握和技能的形成。在游戏的过程中，加入了竞争意识。这样不但提高了小组内同学的团结意识，而且有助于学困生的提高。2、学生在自由操作的状态下，自己探索鼠标的操作方法并作以总结，知识掌握得更牢固，兴趣更浓。3、本课主要是玩中练的方法，突破教学难点：鼠标的双击和拖动操作。教学中，注重培养学生动手动脑能力，增强学生学习计算机的兴趣。利用喜洋洋拼图游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。在本节课中，我认为还存在一些问题值得思考：第一、在课堂中，老师积极运用了口头评价，但学生之间互助合