小学英语教学案例(没有上交过的).doc

小学英语教学案例 德庆县实验小学 孙敏小学英语教学案例转化学困生德庆县实验小学 孙敏在两年多的英语教学工作中，我常常会遇到这样棘手的问题：在大班教学中往往不能照顾到全体学生，使少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进行。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对英语学习的信心和是否对他们进行良好的教育和培养。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。我所经历的一件往事便证实了这一点。去年九月初，我接手了四年级两个班的英语教学工作。这个班自三年级开英语课以来，英语成绩就一直落后。而且“差生”成绩特差，即使把他们放到三年级学生中，成绩也会排在后面。他们中有几个是由其他学校中途转来的，三年级从没学过英语，一直跟不上来，便越落越远；有些则是在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，使他们的学习成绩逐渐有所提高。转眼之间，已进入期中复习阶段。我们班有这样的一个女学生，她从小学低年级开始每次考试总是红灯高挂，家长好对其失去了信心，学生本身也是抱着混到毕业即算的态度，因此每次作业总是不做，面对这种情况，我首先找曾教过她的低年级的教师，了解她在低年级的学习情况，得知她成绩一直不佳，原因是多方面的，低年级的教师也遇到她经常不做作业的情况，认为她笨，是弱智，对她一直采取放任自流，长此以往，这个学生就经常不做作业。加之父母又因她是个女的，对她也不抱任何希望，并经常打她骂她，这个学生生活在这个环境里，能来学校上学已是不错的了。了解了情况后，我就找这个学生谈话，先对她说，你爸爸妈妈都夸你在家是个好孩子，邻居们也都称赞你是个助人为乐的好女孩。并对她说，你是个聪明的好孩子，同学们也都很希望你能和大家一起毕业，老师也希望你能从头开始，她对着我哭了，并表示今后一定认真努力。在以后的学习过程中，我上课经常多提问她，她有点滴进步，就进行表扬，并帮助她从三年级的基础补起，作业经常进行面批，并指导她进行订正。她也逐渐树立起了学习的信心，在期末考试时，也居然考了六十九分。她父母和她本人对我也非常感激，并对我说，她永远不会忘记我这个老师，这对我同样也是一个促进。因此，我深有体会，一个教师要想提高学生的成绩，并让学生尊重你，一定要让学生佩服你，接受你，选择你。苏霍姆林斯基也曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。分析：人无完人”那就是说世界上没有十全十美的人，学生同样如此，他们都有值得欣赏的一面。相反也会存在这样或那样的缺点。因此，在对待那些不顺眼的“差生”的教育时我们应该要用动态发展的眼光看待。辩证唯物主义告诉我们，差生目前的差只是暂时的，应给他们转变和进步的时间和机会，充分地信任他们，用希望和发展的眼光看待他们，对他们进行耐心细致的帮助和教育，切实遵循差生教育的规律和原则，真正做到因材施教，使他们在最大程度上成为品学兼优的好学生。经过观察与分析，我逐渐找出了学困生学习困难的缘由。而造成学困生学习困难的主要原因有以下两个方面:一家庭教育的失误。一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作小皇帝、小公主，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有恨铁不成钢的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。 二过分紧张，学习效果不佳 这些学困生成绩不如其他同学，在同学面前总有一种自愧不如的感觉；但他们也想学习上与同学一起进步，这种矛盾心理使他们产生了自卑感。同时他们还担心自己学习不好会受到老师的批评和父母的责骂，过度的焦虑又使他们学习时注意力不集中，学习效果不佳。那么，如何做好学困生的转化工作呢，我觉得应该注意以下几点：一、争取差生家长的配合：外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、电话、便条等和家长及时联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。二、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让差生感到能跟上教学进度差生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，差生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略差生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要差生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。三、给学生多点“三心”。作为老师，我们应该用欣赏的眼光去看待每一位学生，让“鲜花”和“小草”都能享受阳光。因此差生相对于优生来说，更加需要老师的关心，爱心和耐心。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，往往教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。其次，在教学过程中，耐心是至关重要的。差生学习英语的毅力和耐心都比较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。记得有一次上英语课，当时我对班上学生的情况还不了解，当叫到一个女同学时，全班同学都哗然了。从该生唯唯诺诺、支支吾吾的回答中，我知道她是个差生。我没有当场让她坐下，而是慢慢引导她回答