辽宁省凌海市石山初级中学八年级语文上册《第六单元22.答谢中书书》讲解与例题 语文版(1).doc

第六单元22.答谢中书书讲解与例题秋月 （宋）程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。注释：碧山头：碧绿的山头。指山上树木葱茏、苍翠欲滴。澄（chn）鲜：明净、清新的样子。赏析：在这首秋月中，诗人借助于对秋月下的小溪的描写抒写了超脱尘世、闲适自在的情趣，流露了追求光明磊落的思想情怀。碧绿的山头，碧蓝澄净的夜空，悠悠飘荡的云朵，飘逸洒脱的枫叶，这些都是围绕着缓缓流淌的小溪而写的，却无一不浸染着明亮、柔和的月光。全篇无一笔写月，却又处处见月，可谓大家手笔。学习目标1赏析：景物描写，感知作者的思想感情。2体会作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。作家作品陶弘景，字通明，自号“华阳隐居”。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。曾担任诸王的侍读，后辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，并遍游名山，寻访仙药。梁武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓之“山中宰相”。有陶隐居集。写作背景南北朝时，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。字词广场字音识记夕日欲颓（tu）沉鳞（ln）竞跃（yu） 与其奇者（y）形似字辨析古今异义四时俱备古义：季节。今义：时间。一词多义与词类活用五色交辉（名词作动词，辉映）答谢中书书1文章开头这句话对全文有什么作用？文章开头用“山川之美，古来共谈”一句总领全文。2这句话是如何写高山和流水的？极写山之高，水之净，用笔洗练；通过俯视与仰视，写白云、高山、流水三重景物，境界清新。3这两句从哪些角度描写景物？用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。4此句的景物描写有怎样的特点？由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。深层探究作者以高雅的情怀品味山川之美，将内心的感受与友人交流，把谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。优美的意境。本文清幽隽雅，意境像诗一般优美动人。其一，山水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又乏味。山水相伴相映，则神采焕然，情味盎然。山是“高峰入云”，山下是“清流见底”。峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。其二，色彩配合之美。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光，青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，倒影入清流，景象则更为绚丽动人。其三，晨昏变化之美。前面写了四时俱备的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼跳跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。作者观察极细，笔致极纤，把握了事物特征，描摹山水情态，使人目随笔转，情偕意迁，晨景热烈欢跃，暮象清静幽寂，给人以不同的美的感受。1“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？提示：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩斑斓，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。2答谢中书书和一般现在的书信有什么不同？提示：描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者的观点以劝说收信者，写信有明确的用意。本文则用大部分篇幅描绘绮丽的景色，似一篇写景散文。全文只用68个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，其中山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备。先以感慨发端，然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最后以感慨收束。全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受愉悦，结尾处“实是欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的得意之态表露无遗。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志同道合之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱之情。（摘自答谢中书书赏析）阅读鉴赏锡林湖畔 徐进昌锡林浩特市新区和老区由锡林河风光带连接，中心地带就是锡林湖区。锡林湖，是个多么好听，多么打动人的名字！在广袤的大草原上，难得有水；每个水洼和小河都显得非常珍贵。锡林湖小得像个水塘，干旱的季节水面一天天缩小。那炽热的太阳，干渴的大地和干燥的扬沙，时时都在掠夺着湖中那已经不多的水。巡回的水道常常干枯着，裸露着，零星地长着杂草。锡林湖还能称作湖吗？她艰难生存的状态常常让人纠结。那锡林水库为什么不能将锡林河放足水呢？这个困惑经常在人们的心头萦绕。如人们所愿，今年潺潺的锡林河水终于来了。三五米宽的水面，滚滚流淌，那弯弯曲曲扭动的身段，称得上婀娜多姿，哗哗啦啦作响的水声，更像是美妙无比的乐章。沟沟汊汊的水道溢满了水。锡林湖丰满了起来，南湖和北湖似乎就要连接一起。湖水面越来越接近游栏踏板，波动扬起的水花让人心情荡漾。水鸟在欢叫，湖水在唱和。水的韵味，把锡林湖装扮得多姿多彩，增添了诸多的灵气。早晨在锡林湖畔散步，看那波光粼粼的湖面，涟漪追逐着，水鸟嬉戏着，好一个温馨和谐的场面。朦胧的雾气把天边的云彩和湖水连接成一片，一个云雾和湖水镶嵌的画面，给了人们朦胧虚幻的享受和不尽的遐想。湖边数不清的树木和花草，郁郁葱葱，争奇斗艳，也来参加湖区的聚会，围拢在湖区共同装点锡林湖的景观。柳树梳理着枝条，杨树拍打着叶片，枫叶展现着色彩，槭树张扬着繁华，松树展示着苍翠，桦树显示着挺拔，海棠满树银花，杏花染成了云霞，苹果花满枝头，李树嫩枝满花，林间的无数的鸟儿演奏着和弦。锡林湖真的成为了一处精致的景观，成为了一处水域的经典。爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静。水的柔美，树的张扬，花的妩媚，鱼的欢跃，鸟的风华，好个雅致的去处。那成片的树荫像是大氧吧，清新着空气；那娇艳的花草绿地像编织的地毯，装扮着街区；那飞来飞去的小鸟把歌声编织成乐章；那水中的鱼儿和水鸟，戏水畅游：这宜人的风光怎能不惹人陶醉。人们远的近的都聚拢来活动，散步的，打拳的，跳舞的，唱歌的，都怡然自得，享受着湖区的风景，享受着美好时光。惬意，轻松，舒适，和谐，相伴湖区的风光，感受生活的美好！环境一天天变好，日子一天天变好，湖区一天天变好，心情一天天更好。锡林湖区的绿化、美化给人们带来了更多的欢乐！啊，让人们心动的锡林湖，我们身边的锡林湖！心灵感悟：本文运用了对比手法，表现了锡林湖今昔变化，写景生动细腻，处处洋溢着对锡林湖的喜爱和赞美之情。“水的柔美，树的张扬，花的妩媚，鱼的欢跃，鸟的风华，好个雅致的去处。”文中直接赞美锡林湖，结尾由衷地发出感叹：“啊，让人们心动的锡林湖，我们身边的锡林湖！”把自己对锡林湖的喜欢毫无掩饰地表露出来。作者对锡林湖的深情，流于笔端，溢于言表。文章通篇注意阅读效果，娓娓道来，情恳辞切，犹如促膝谈心一般，作者在与读者进行着情感上的交流。素材搜集东西梁山自成景傍江而峙的便是东西梁山。两山遥应，互为依托，互相映衬，却各具风采，自成一景。仰视东梁山，沐浴在秋日的柔光中，显得妩媚而婀娜。靠江一侧，如斧削刀刻，悬崖绝壁，高达万仞；其背则为苍松绿树所覆盖，透出无限的生机。江风略带寒意袭来，树头攒动，摇曳起伏，娇美中添上了一些含蓄、一些羞涩。山脚下有巨石兀临江面，登上巨石，只见浪花飞涌，白沫泛起，撞击着嶙嶙的乱石，发出撼人心魄的巨响。放眼一江秋水，何等气度！何等风采！仰视山间，几处房屋树石交相掩映，偶尔镶嵌几叶秋黄，怪石峭岩频频突兀而出，令人叫绝。链接中考（北京中考）下面文段中有关修辞手法作用的分析，有误的一项是（）人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？a文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。b文段中运用“读我”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。c文段中“读书，就像用麦管吮