现代教育技术应用案例----《利息》.doc

现代教育技术应用案例-利息让现代教育技术成为我们教学的助手东莞市莞城中心小学 卢健坤一、案例背景。在当今瞬息万变的经济时代中，怎么使得学生适应社会的要求，并且获得成功，已经成为现代教育的一个热点问题；有效地运用科技、提升诸如数学的教学和研究，不断改善教育水平和学习效果，已经成为教育工作者共同的追求。固用旧有、过时的教学设备和教学手段仿佛已不合时宜，也难以满足学生日益强盛的求知欲。现代教育技术在课堂教学中的优势是毋庸置疑的，教师通过多种形式现代教育技术向学生演示直观、形象的教学信息，便于学生接受和理解。教学信息的多媒体化，有利于创设学生可参与的学习环境，激发学习兴趣，使学生能在交互式的网站或者课件下获得知识和能力，因此，现代教育技术的应用已成了改善教育水平和提高学习效果的很好的选择。二、案例过程。利息一课是我在2006年上的一节利用现代教学技术的公开展示课，学习内容包括第60至61页的储蓄、利息计算、例4、“练一练”及其它相关的练习。这部分内容在实际应用中有一定的专项性，如利息应用于储蓄的计算，其实际应用的意义非常直接，往往还要一些专门的计算公式。从整体上说，六年级的学生已经学习了百分数的基础知识，也已经具备一定操作电脑的基本技能，他们更喜欢在网络环境中去搜寻相关的学习内容，在各种专题知识型的网站中学习、提高、创造。为了使学生更直接、更容易地掌握本课的内容，同时拓展理财的知识，巩固从小就学会理财的观念，我让学生从实际生活出发，观察和寻找本课的相关知识，从实际的生活到网络等多方位搜集并利用Power Point来展示自己的搜集成果，展示自己的发现，使学生真实地感受到数学知识和生活实际的紧密联系,数学是来源于生活,并能解决问题，在解决问题的过程中，学生涉及到使用电脑进行计算，使用Power Point制作展示文稿，充分地体现了信息技术教学的应用性和便捷性。通过让学生根据自己的生活经验使用演示文稿展示有关储蓄的知识，引导学生讨论利息的知识，组织学生主动探索和构建利息计算的数学模型，从而学会怎样计算利息，最终初步学会理财。在课例展示的时候，我用到了多媒体教室、数十台学生机、两台教师机（一台教学，另一台服务器）、软件：FLASH课件、利息专题学习网站。学习资源：专题学习网站，网站的内容有：学习主题、学习目标、学法指导、准备知识、学习资源、练习测试、展示讨论、学习拓展、理财词典和理财工具箱。在上课的时候，我让学生分成4个人一个小组，每人都有一台电脑，小组活动的时候具体分工比如谁负责查找资料，谁负责用计算机专门计算，谁负责编写形成汇报资料，谁负责展示等都由小组决定，在做练习的时候，我放弃了以前习惯使用的方式，即在投影上展示题目，然后学生在下面练习纸上完成，最后再在投影上展示的方式，取而代之的是直接把大量的练习放在主题网站上，并且把练习页面做成交互式的，让电脑直接判断学生所做的练习是否正确，我还在教师机的教学课件中把练习的详细解题过程都放进去，在我评讲的时候可以做到鼠标一点就可以把该题练习的详细解题过程都完整地展示出来，免去再板书的麻烦，而学生也可以更直观地理解。课后我还把网页挂在学校的主页中，在学习网站中加入一个BBS的讨论网页，让学生在课后能交流所学到的知识和感受，拓宽了交流面。三、案例分析及反思。上完利息这节课，使我深刻体会到，知识科技应用的重要性，综合来说就是利用现代化的教学技术来上课不仅更直观地把知识直接展示出来，更提高了课堂运作的进程，节省了大量的时间。在学生对知识还没什么概念的时候，我就布置了让学生自己上网去查找有关的学习内容，并根据自己的理解制作Power Point的展示文稿。这一举动在学生而言，学生是极其热衷的，因为学生喜欢使用电脑，喜欢上网，学生不会对其产生厌恶情绪，从而更加投入地在新知识的学习中去，达到了前所未有的积极度，于教师而言，此举动不仅是让学生完成课前预习的作业，更是一个让学生自主学习的妙招。学生在查找资料的时候，我了解到有一部分的同学都已经自学了该内容，就算是在自学过程中遇到不懂的都会通过同学间的交流或者请教父母达到初步认知新知识，这其实对于我在课堂上拓展利息一课有着很大的促进作用，特别是开展如何合理使用“利事钱”的活动，并写成方案汇报的时候，提高了速度，让学生有足够的时间思考方案，更好地体现学生质朴的个性。本课整个教学中，我把学习的主动权完全交给学生，课堂上认识新知的环节，我基本上做到“放”，放手让学生上主题网站浏览学习资料，自己理解利息，了解不同期的存款利率，购买国债利息的计算方法，最后汇报自己的收获。放手让学生在小组合作的情况下完成展示文稿，让学生用刚学到的新知识去分析例题、解决问题。我认为这种教学方法有它的优点，同时也存在它的缺点： 首先，开放式的认知过程可以让学生感受到自由学习，小组学习的浓浓学习意味，增加同学间友好和合作的关系，可以增加课堂气氛，让同学们乐于参与活动，提高学生群体意识，并且在活动中得到新的知识，还能够体现自己是课堂的主体，让学生自己归纳总结，哪些是需要汇报的，哪些是最重要的，还在此过程中增强了学生自信心，提高了胆量，体现了学生的自我价值。理解题意、用电脑计算、查找不同年期的计算利率、形成汇报文稿，这其实是一个学生自我能力的完善和考验，小组分工需要对小组成员这几方面能力有较深刻的了解才可以进行有效的分工，而作为学生个体而言，则是对这些方面能力的检查和提高，于整个小组来说则是能培养学生的团体合作精神，使同学们在小组学习中给自己身份的找到定位，是现代教育技术把合作学习显得更具有实效性。凡事都有好的一面，也存在着欠缺的地方。综观整个课堂，我认为值得反思的首先是课前布置的预习，因为我觉得有点忽略了不太懂电脑的同学，他们预习的时候真的会先着手于课本，再拓展到互联网查找资料吗？他们会熟练地使用互联网吗？而那些会熟练使用互联网的同学会不在预习的时候，只顾着玩，反而不把精力全部投入到课前预习中去呢？所以我们需要在前期做好检查预习效果的工作，让小组成员在预习后先碰碰头，交换预习的信息，通过这种方式来督促学生做好预习的工作。另外课堂上，部分的后进生真的会从学习资料中掌握和理解本课的新知识？在课堂教学中，我们可能会更多的关注的是学生对知识的掌握，却比较少地关注学生的学习情感（特别是中下生）。事实上，我们应更多地关注这部分同学，特别是可以利用不通过原来面面相对表达的情况下，让中下生使用计算机完成自己的任务，在课堂中多邀请他们谈谈自己学到的知识，多让他们表达自己的想法，从而达到激发甚至维护他们的学习热情，多点表扬、适时地指导他们如何学习。第二，在交互式的网站练习页面中，我设计了大量的练习让学生直接在网页上完成，并通过电脑直接判断是否正确。在这个环节中，我们做题的量可以说是平时传统课堂上做练习的量的3倍以上，大大增加了学生的练习量，巩固和补足了前面认知知识缺失，节约了大量的时间并把这些时间应用于课堂中。但学生真的能接受这么大量的练习吗？做了这么大量的练习后学生对这些题的知识印象深刻吗，会不会像走流水账一样，走走过场而已？运用现代教育技术，能够方便快捷地获取大量的知识和信息，但在实际使用时，同样也可能存在着盲目加大知识量和练习量情况，忽视了学生的基础，这种倾向应该尽量避免。由于时间原因，我们没有在做题的时候让学生就某个问题作深入的讨论，而改为由教师集中讲评，在教学方式上，我曾坚信，以教师讲授为主的教学方式效率是最高，也最节省时间的，而事实上让学生小组讨论的效果会优于集中讲评的，学生的印象也会更深刻。教师集中讲评，在学生脑子里留下的痕迹是不尽相同的，但学生们经过自己的思考和讨论，哪怕是一分钟，都是有意义的，都是有效的。不管如何，现代教育技术的应用在现代课堂教育的作用是巨大的，对于传统的课堂教育模式而言，现代教育技术大