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文档简介

严 中 当 爱所谓“无规矩难成方圆”我认为班级工作首先应从建立健全班级各项制度入手，强化常规管理，应当从一个“严”字入手。几十年来，我每接一个新班，第一节课我便宣布我的治班“大方针”，然后带领学生学习中学生守则。从中学生日常行为规范及校规校纪，班规班纪。面对这些制度，要求学生务必牢记在心，落实在行动上。在执行这些班规时，班主任首先要以一位“严师”的形象出现在学生面前。特别是面对一些突发事件。面对学生的过失。切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”。记得刚开学没几天。在卫生大扫除冲，值日生王*没扫地就回家了，我了解到他经常不扫地。偷偷溜走。第二天、我责令他补扫，对他进行严厉的批评。并扣去情节分。当时有学生提出罚扫一周。我拒绝了，我认为以罚代管，势必使学生产生逆反心理失去对班规班纪的认同及对班主任的信任，事后我也进行了反思，自己应该常深入到学生中去要做到腿勤嘴勤心眼细。要了解他们关注他们及时处理突发事件。以自己的行动为学生树立榜样。我常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的，是啊，撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记？交往交际的融洽，以心换心，以理解为桥梁，人与人之间便纯得到思想感情的沟通。开学不久，有一个顽皮的小男孩，在家宠爱有加，在校更是无法约束自己，只要有时间他就到处惹事，今天在你本子上写脏话，明天在他衣服上画画，别人骂一句，他骂10句，甚至到外面捡石头到教室寻机打人。等等。有一次他父亲来学校，知道他惹事了，从教师把他叫出去，就是一顿打骂。当时我意识到这也许是转化他的好机会，于是我忙推开他父亲。并且当着他的面表扬了这个学生。好热爱劳动，打扫卫生积极，尊敬老师，体育成绩比较好等等，并指出家长不应以打骂代教育。这时我看到这个学生对我的感激和信任的目光，后来，经过几次交谈，他各方面表现越来越好。我认为，对学生即严又爱，严中当爱。特别是对待后进生。更应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，这就需要多一份“慈母心”。因为学生在老师眼中永远是孩子，只有这样，我们才能成为学生的挚友！师生之间的心理距离才能接近，班级工作的开展更是如鱼得水，游刃有余。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，对学生严于要求和宽容大度是出于一个共同的教育目的。二者并不矛盾，严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度是
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