放飞爱的翅膀 托起明天的太阳.doc

放飞爱的翅膀 托起明天的太阳我很喜欢这样一首诗：我不是迷人的桃花，无力为山川增添盛装；更不是国色天香的牡丹，无力为城市带去芬芳美丽。我愿是一棵默默无闻的小草，在广阔的农村大地生根、发芽，留下一缕芬芳，一片翠绿带着这样的梦想和希冀，我成了一名山村的中学教师。于是，三尺讲台，就是一片沃土，我愿精心耕耘未来的憧憬；三寸粉笔，就是一腔赤诚，我将描绘出灿烂的黎明。在这片神圣的土地上，我愿放飞爱的翅膀，用心托起明天的太阳。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 “师者，所以传道、授业、解惑者也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。目前，现代教育的发展开始寻求人文精神的支撑。“以人为本”的声音，几乎成为耳熟能详的口号。什么是“以人为本”，教育的人文本质是什么？陶行知先生曾对此作出过精辟而深刻的阐释。他说教育是“以人教人”、“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”那么如何做到教育的心心相应，我觉得教师应该有爱，让爱张开无形的翅膀遨游在教育这片广阔的领域中！“爱，是一种给予，而给予则是教师的天职。”我国近代教育家夏丐尊打这样的比喻：如果把学校看作是一个池，教师对学生的爱就是水，学校如果没有对水的爱，就成了无水之池，作为鱼儿的学生，在无水的池里是无法成长的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何热爱儿童。”所以教师的爱博大无比！ 爱是平等、接受、认可；爱是尊重、肯定、赞扬；爱是关心、体贴、爱护；爱是赞美、鼓励、激励；爱是奉献、真挚、热情 。爱，是一种责任。爱，是一种幸福。因为有爱，我们工作着快乐着。了解孩子们的生活和学习，鼓励他们，帮助他们，让我感到幸福。在平时的工作中，我会认真观察我的每一名学生，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们，体会和分析他们的一举一动。孩子们的眼神是最纯净的，从他们的眼神中，我看到了“信赖，可以创造美好的境界”。爱的力量如此巨大，那么，作为一名教师，如何在自己的教育工作中发挥爱的力量呢？首先，树立良好的形象。 教师从事着太阳底下最光辉的事业，却从不追求太阳底下最闪光的金属。他们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，却心怀淡泊，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，他们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，他们的双手却托举着明天的太阳。“捧着一颗心来，不带半根草去”，为了学生能全面发展，他们培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育，不知付出了多少时间与精力。就因为这种甘愿吃苦、乐于奉献、不断进取的精神，铸成了他们淡薄名利、超然物外的气度，为了教育事业而无私奉献，这就是师德、师魂。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！ 其次，要培养对学生的爱心。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。诸多的事实证明，学生并不是教出来的，而是于和风细雨的润物无声中默化出来的，而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，让他们亲其师信其道，特别要培养对学生的爱心。爱是思想工作和教学工作的基础。学生对教师的爱最敏感，即使是一句温暖的话，一点赞赏的微笑，也会让孩子从心灵深处生出信心和力量。那么，如何爱孩子呢？1、关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。 教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的神圣的爱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。” 怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”，许多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因而批评、训斥、否定充斥整个教育教学活动，鼓励、表扬、肯定成为极奢侈的稀有产品，可结果却事与愿违。 其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，既要爱“白天鹅”，更要爱“丑小鸭”。要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱、尊重和信任倾注于整个教育教学过程之中，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点真诚关心学生的进步和成长，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。我县优秀教师丁恒贵、杜广云的事迹，都是以大山一样的情怀，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心，而赢得了学生的尊重。2、尊重每位学生。尊重，是人与人交往最重要的元素之一。师生之间亦是如此，尊重体现在很多方面：尊重孩子的人格。我们必须把孩子作为一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的“人”来看待，要正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的“成就”。久而久之，孩子就会为了维护自己的人格尊严，不去做有损于自己尊严的事。 尊重孩子的情感。孩子的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于孩子却是合理的。孩子的情感本来就和大人不同，我们不能违背客观规律地强求孩子和我们想的一样。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉搏。 尊重孩子的需求。孩子的需求表现在许多方面，学习上需要你的辅导，和同学发生矛盾希望你帮助解决，他的努力希望老师能够看到，特别是孩子需要得到老师的关注与爱有很多时候，学习吃力的孩子由于害怕老师而不敢问问题。我们应该千方百计创设一种和谐宽松的课堂氛围，让孩子没有顾忌地提出问题。 尊重孩子的爱好。据说，诺贝尔奖获得者都是有自己的特殊爱好的，一个孩子有正当的爱好是再好不过的事情。作为教师，无论孩子有哪方面的爱好，只要是正当的，我们都应该鼓励。我们希望每个孩子都有他的爱好，我们的目的并不在于他长大一定从事这个行当，而在于培养孩子的一种对某一件事专注的精神，一种有所追求的思想，一种想做事情并能做好事情的信念，一种能从爱好中寻求生活乐趣的习惯。这对孩子的一生都是有好处的。 尊重孩子的创造。创造思维是孩子最富生命力的思想火花，怎样才能有意识地培养学生的创造思维呢？在教育教学中，有意识地培养学生的求异思维、发散思维和逆向思维，鼓励孩子与众不同、标新立异和突发奇想，少对孩子说“别”、“不要”，要欣赏孩子的“淘气”，不要把“听话”作为优点来强化。很多心理学专家都指出，创造型的孩子一般说来是不顺从、不驯服。作为老师，应该鼓励孩子能够提出与我们看法不同的意见。3、尽职敬业，培养学生良好的学习态度良好的学习态度与习惯的培养，是从一点一滴的教学与生活中培养起来的。当然这方面能做的事情非常多，但如果能做细做深，那将会对学生的一生都起到决定性的作用。教师应重视在学生操作中培养学生良好的学习态度与学习习惯，抓住点点滴滴，促进学生养成认真而严格的学习态度，逐渐培养起学生为人处事的耐心、细心、责任心，从而不怕麻烦，做事有条有理的好习惯。作为一名人民教师，我们需要以赤诚之心培育人，以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，培养明礼、诚信、自尊、自爱、自信的有创新精神的高素质人才。用充满智慧的爱去爱你身边的孩子们吧！让这份没有血缘的爱，唱响中华大地，让这份没有修饰的爱，染绿大地群山，师爱之重，以“路漫漫其修远兮”与所有的教师们共勉，在今后的日子里让我们共塑“师爱天堂”，让世界因为有爱而精彩！让我们携起手来，扬起师爱之风帆，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在教师的关爱之中，健康并快乐地成长成为国家的栋梁之才！为了明天的希望，我愿做一个无私的太阳，把自己的光芒照射到每一粒种子的