红绿灯案例.doc

体验情境、还原生活 红绿灯教学案例一、设计意图幼儿在社会环境中会遇到各种各样的社会规范和规则，要让幼儿遵守这些规则，体验学习效果又会如何？在社会规则活动红绿灯中，我尝试设计了一个生活化的情境，让幼儿去体验情境，参与情境，从而逐步认识红绿灯，知道红灯停、绿灯行的交通规则并自觉遵守这一规则。在设计这一活动前，我调查了一下幼儿的认识水平和经验水平。从我们幼儿园4个班的小班幼儿的认知水平看：小班幼儿虽然刚入园两个月，但对红、黄、绿三种颜色的认识已初步掌握，特别是对红绿两种对比色掌握得较好。根据幼儿“跳一跳，够得到”的学习特点，我们在教学过程中应设计一些具有挑战性的环节。所以从幼儿的认知水平和学习特点考虑，认识红绿颜色这一环节就可以省略了，活动中只需让幼儿认识红绿灯就可以了。从幼儿的经验水平看：红绿灯是生活中随处可见的东西，幼儿在往返幼儿园的路途中也一定会遇见，有些家长会容易忽视对幼儿进行社会规范教育，甚至有的家长自己都没有起到榜样作用，所以在这一活动中我设计了一个较仿真的红绿灯，让幼儿参与到“红绿灯”“旅游”的游戏中，让幼儿在游戏中体验遵守“红灯停、绿灯行”的愉悦心情，希望通过这个活动加强红灯停，绿灯行的规则意识。二、活动教学过程及情景描述（一）活动目标：1初步认识红绿灯，知道“红灯停、绿灯行“的交通规则。2在教师的提醒下，尝试遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。3愿意参与游戏，初步体验游戏的快乐。（二）活动准备：1人手一个塑料方向盘。2马路图一幅，磁性小汽车一辆。3红绿灯一个，手电一个。4音乐：去郊游（三）活动过程：1跟随音乐去郊游开汽车进入活动室。师：宝宝们，今天天气真不错，我们开着汽车去郊游吧，好吗？幼儿和教师幼：好。师：准备好咯，我们出发喽！简析：去郊游这个音乐节奏轻快，歌曲内容符合开汽车去郊游这一情境，而且这个音乐选自幼儿喜爱的节目智慧树，所以比较能激起幼儿兴趣。教师在提议开着汽车去郊游后，幼儿马上给与了积极地回应，在轻松的气氛下，愉快的体验活动就开始了。2找空位置停车。师：呀！停车场到了，我们找个空位置把车停下来吧！教师提醒幼儿把方向盘放在椅子下。简析：把幼儿带到活动室以后，我就用停车站这一个场景提示幼儿先找个空位置，再提示幼儿把相应的“方向盘”放在小椅子下。有的孩子协调能力较好，看到有的位置上已经有人了，就去寻找空位置；有的幼儿需要在成人的提醒下找到空位置。不过小班幼儿还没有出现争抢位置的现象。这个找位置体验停车环节拉近了教师和幼儿的距离。3创设小汽车在马路上行驶的情境，让幼儿认识红绿灯，知道红灯停、绿灯行的交通规则。（1）出示磁性小汽车师：刚才我们玩了一个开汽车的游戏，高兴吗？幼：高兴。师：今天老师也很高兴，因为老师这里还有一辆小汽车。师从身后拿出一辆磁性小汽车。师：“嘟嘟”简析：教师和幼儿之间的情绪是会相互感染的。我询问了幼儿的情绪体验后，马上就用“老师也很高兴”去回应幼儿，为什么高兴，原因是因为有一样东西要带给大家，随即就将一会要用来演示的磁性小汽车展示给幼儿看。幼儿看到色彩鲜艳的小汽车，再加上“嘟嘟”的汽车喇叭声。在活动开始用视、听结合的方法吸引幼儿，幼儿的目光一下全在小汽车上了。（2）情境演示，认识红绿灯。师摆出马路图。师：这辆小汽车刚从汽车修理厂出来，它对外面的世界很好奇。师把磁性小汽车摆上马路图。配班教师在马路图后用磁铁控制磁性小汽车在马路上行驶。师：它看到马路上有好多车，路边有好多树，它一边开，一边看。突然，它看到前面有样东西真好看，一会红的，一会绿的，还一闪一闪的呢！配班教师把磁性汽车停在马路图的红绿灯前。用手电在红灯，绿灯后一闪一闪地照。师：可是小汽车不认识那是什么，小朋友能告诉小汽车那是什么吗？请个别幼儿回答。幼：红的。师：你观察地很仔细。还有什么颜色的呀？幼儿七嘴八舌道：绿色的。师：马路上红色的、绿色的，一闪一闪的那是什么呀？谁知道呀？幼：红绿灯。师：你一定在马路上见过。马上红色，绿色的，还一闪一闪的是？师引导幼儿说红绿灯。简析：活动前我曾考虑过自己在操作玩具车，把玩具车直接在马路图上操作，但后来发现到与幼儿一起认识红绿灯这一环节时，就必须要把玩具车放到地上，我一边把车停在红绿灯前，一边提问幼儿，操作起来十分不方便，所以就把玩具车改成了磁性汽车，让配班老师帮忙操作。磁铁在后面移动，小汽车也跟着在马路上行驶，这样我就用故事来给幼儿创造情境，把幼儿带入到故事中。小汽车发现问题后，幼儿纷纷举手示意要帮忙解决问题。在幼儿解决问题的这一过程中，我就用积极肯定或者追问的方式回应幼儿。比如第一个问题幼儿很直观地看到了有红色，就回答说红色，这时我就对该幼儿的回答予以肯定并适当追问，“你观察地真仔细，还有什么颜色吗”？这样幼儿既不会消极，又会进入另一番思索。（3）情境演示，知道红灯停交通规则。师：看，现在有盏灯一闪一闪的，那是什么灯呢？配班老师用手电照红灯。幼：红灯。师：看来小朋友已经认识红灯了。那红灯亮了小汽车应该怎么办呢？幼：开。幼：红灯亮了小汽车再往前开可能就出现交通事故了。红灯亮了小汽车应该做什么呀？幼一齐说：停下来。师：是呀，红灯亮了小汽车应该煞车停下来，等一等，这样就安全了。那我们一起学学小汽车刹车吧！幼儿和教师一起边做刹车动作边说：嗞！煞车喽！简析：因为红绿灯做地和真的红绿灯比较相似，再加上用手电照了以后，红绿灯就变得动态起来了，马路的情境就被创设出来了，幼儿对这一情境也比较好奇，所以当红灯亮时幼儿马上就反应说是红灯。在幼儿观察到红灯亮了以后，我就顺势提问红灯亮了小汽车该怎么办，这样幼儿就通过情境帮助小汽车思考问题，不知不觉中，就知道了红灯停的交通规则。根据幼儿好玩好动的特点，我在这里还加了一个体验煞车的环节，让幼儿动静结合，对活动保持兴趣。（4）情景演示，知道绿灯行的交通规则。师：宝宝们帮了小汽车的忙，小汽车知道了要遵守交通规则，红灯亮了要刹住车，停下来等一等。那小汽车什么时候才能走呢？正在这时，它抬头一看，又看见一只不一样颜色的眼睛朝它眨呀眨，那是什么颜色的灯呀？配班老师用手电照绿灯。幼：绿灯。师：绿灯亮了小汽车应该干什么呢？谁来说一说。幼：可以走了。师：你真是个遵守交通规则的好宝宝！绿灯亮了才可以往先开。简析：当幼儿说绿灯可以走时，我马上就对幼儿的回答进行了肯定，同时加强他这种正面行为，夸他是个遵守交通规则的好宝宝，这也给其他幼儿起到了语言提示的作用，其他幼儿也知道了原来绿灯亮了才可以走，只有这样做才算是遵守交通规则。（5）参与到情境中与小汽车一起行驶。师：那现在我们和小汽车一起往前开吧。教师和幼儿双手握拳做开汽车动作。配班教师用磁铁操作磁性小汽车。师：小汽车，继续开，红灯亮了刹住车。教师做刹车动作。幼儿和教师一起做刹车动作。师：宝宝们真不错。绿灯亮了向前开，遵守交通最安全。简析：幼儿已经对红灯停、绿灯行的交通规则有了些了解，为了让幼儿有时间消化这一规则，我就让幼儿参与到与小汽车行驶的情境中去，让幼儿和小汽车一同体验红灯亮时和绿灯亮时应作出怎样的反应。幼儿一边看着马路，一边握拳做开汽车动作，兴致还是比较高的。当有的幼儿出现“闯红灯”现象时，我就用语言和动作提示，“红灯亮了刹住车。”4体验“红绿灯”游戏师：刚才宝宝们和小汽车一起认识了红绿灯，知道了红灯停、绿灯行的交通规则。现在我们来玩一个“红绿灯”的游戏吧。宝宝们看见红灯亮了要怎样啊？幼儿七嘴八舌：把车刹住，停下来。师：恩，红灯亮了刹住车，什么颜色的灯亮了才能向前走呀？幼齐声说：绿灯。师：对呀！红灯亮了刹住车，绿灯亮了向前开，遵守交通最安全。希望在游戏中宝宝们都能遵守交通规则哦！游戏开始喽！教师音乐播放去郊游。幼儿和教师一起双手握拳坐在椅子上做开汽车动作。配班教师用手电照红灯或绿灯。师：宝宝们看，红灯亮了。幼儿和教师一起做刹车动作。师：我们停下来，等一等。幼儿：绿灯了。师：绿灯亮了，向前开。师：什么灯又亮了。幼：红灯。师：赶紧要？幼：刹车。师：刹住车哦，不然可就危险了。等绿灯亮了我们才能向前开。配班教师照绿灯。幼儿和教师坐在椅子上做开汽车动作。简析：在参与小汽车行驶的情境中，幼儿已经初步体验了下红灯停、绿灯行的交通规则。为了让幼儿对这一规则的印象更深刻，我就设计了这一“红绿灯”的游戏情境，让幼儿初步体验“红绿灯”游戏的快乐，体验遵守交通规则的乐趣。在游戏过程中，虽然幼儿坐在椅子上开汽车，但手里开汽车的动作和道具“红绿灯”的刺激，幼儿在游戏中十分投入，在动作的牵引下，也能遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。5开汽车旅行，体验游戏的快乐师：我们到家了。刚才的红绿灯游戏好玩吗？幼：好玩。师：现在宝宝们都知道了红灯停，绿灯行的交通规则了。那