湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学下册《第九单元 课题2 溶解度（第1课时）》教案 新人教版.doc

第九单元 课题2 溶解度（第一课时）三维目标 1、知识与技能 理解饱和溶液、不饱和溶液的涵义。2、过程与方法(1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。(2)学习通过实验解决问题。3、情感态度与价值观(1)认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。(2)树立做任何事情都要实事求是的观点。教学重点难点: 理解饱和溶液和不饱和溶液概念及它们之间的关系。教与学互动设计创设情境 引入新课导语 物质能不能无限制地溶解在一定量的水中呢？合作交流 解读探究一、预习导学1、叫饱和溶液。叫不饱和溶液。2、一般地说，要确定某一溶液是否饱和，只要看在 下，有没有 继续溶解的 存在，如有，且 的量不再减少，那么这种溶液就是饱和溶液.3、在一定温度下，向某溶液中加入足量该溶质，振荡后加入的溶质质量并不减少，则原溶液是 溶液；再将该混合物加热，未溶的溶质全部溶解，这说明 .4、饱和溶液如何转化为不饱和溶液？不饱和溶液如何转化为饱和溶液？ 5、浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是不饱和溶液吗？通过预习，你对本节课内容有何疑问？ 二、交流探究合作探究一：饱和溶液与不饱和溶液 实验：1、取装有20 ml水的烧杯，加入5g的氯化钠，搅拌、再加5g氯化钠，搅拌；再加5ml水，搅拌。用硝酸钾代替氯化钠加入5g硝酸钾，再加5g硝酸钾，搅拌，加热，再加5g硝酸钾，搅拌，再冷却2、交流（1）在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。（2）在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。3、问题讨论：上述活动的“一定条件”是什么?4、交流： （1）一定温度 （2）一定量的溶剂5、展示：我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液，相反，还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。1. 饱和溶液和不饱和溶液饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(不能继续溶解溶质的) (这种溶质的)饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(还能继续溶解溶质的) (这种溶质的)不饱和溶液。合作探究二：判断某溶液是否饱和的方法；问题讨论：如何判断某一溶液是否饱和？媒体使用：投影展示（1）如何判断某一蔗糖溶液是否饱和?（2）在一定温度下，向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐，充分搅拌后，溶液的质量变为103克。此说法对否?为什么?（3）“在一定量的氯化钠溶液中，加入少量硝酸钾固体，发现硝酸钾固体消失，则说明原氯化钠溶液不饱和。”这句话是否正确?3、交流：学生思考，相互交流得出答案4、展示合作探究三：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。1、问题讨论：分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液？如何将接近饱和的溶液转化为饱和溶液?2交流：饱和溶液不饱和溶液不饱和溶液饱和溶液3、展示：饱和溶液 不饱和溶液三、精导精讲一、 饱和溶液1.定义饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再继续溶解某溶质的溶液叫这种溶质的饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，还能继续溶解某溶质的溶液叫这种溶质的不饱和溶液。2.判断溶液是否饱和的方法：在一定条件下溶质是否还能继续溶解3.饱和溶液和不饱和溶液的相互转化 蒸发溶剂、降温、增溶质饱和溶液 不饱和溶液 加溶剂、升温4.结晶：降温结晶、蒸发结晶四、运用提升1室温下，饱和食盐水露置在干燥的空气中，过一段时间后有少量固体析出，这是因为（ ）a氯化钠的溶解能力减小了b溶液中溶质的质量分数减小了c溶剂质量减小了 d溶液变成不饱和溶液了2某温度下，一只烧杯中盛有20g水，放入2g熟石灰并搅拌，有白色固体沉淀到烧杯底部，则对于烧杯中的上层清液，说法错误的是（ ）a是无色溶液 b是不饱和溶液 c能使澄清石灰水变浑浊 d是饱和溶液3.下列关于溶液的说法正确的是（ ）a溶液都是无色的 b溶液都是混合物c饱和溶液都是浓溶液 d均一、稳定的液体都是溶液 4下列关于溶液的说法，正确的是（ ）a只有水才可以作溶剂 b一瓶溶液里各部分的性质都相同c饱和溶液一定是浓溶液 d凡是无色透明的液体都是溶液5.下列关于石灰水的叙述正确的是( )a.饱和石灰水是浓溶液 b. 饱和石灰水是纯净物c.澄清石灰水一定是氢氧化钙的饱和溶 d.加热饱和石灰水有沉淀产生，溶液变浑浊6.对多数固体物质，使其不饱和溶液变为饱和溶液时，一般可采取的办法是( )a.增加压强 b.升高温度 c.加溶质或减少溶剂 d.降低温度7.关于饱和溶液和不饱和溶液的说法中正确的是( )a饱和溶液一定是浓溶液 b 不饱和溶液的一定是稀溶液c 饱和溶液一定比不饱和溶液浓 d 在相同温度下，同种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓一些8.使一杯接近