碧水浓情唱家乡.docx

连云港市中小学、幼儿园优秀教学案例评选诚信承诺书 编号：报送单位开发区教育学会教学设计类别（学科、学段）小学语文课题（教时）水乡歌（第二课时）教学设计教师姓名张冬雪出生年月1970年4月职称小教高级单位全称连云港市朱曹中心小学邮编联系电话办公电话：82344598手机子信箱Email:个人诚信承诺1、我郑重承诺：所写教学案例系本人原创，如查出有抄袭、照搬他人的行为，本人愿接受处罚。2主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）：同 意（ ）不同意（ ）承诺人签字：年月日单位意见单位负责人签字：（盖公章） 年月日碧水浓情唱家乡-水乡歌（第二课时）教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的美好感情。课前准备：1、搜集有关家乡连云港风光、物产的资料图片。2、教学用具：课件教学过程：一、创境走进水乡师：这节课，老师将陪伴小朋友再次走进水乡，唱起那动听的（学生读：水乡歌）师：小朋友，通过上节课学习，我们知道了，水乡有哪三多呢？（板书：多）交流：水多、船多、歌多（师相机板书：水 船 歌）师：是呀，水乡“水多、船多、歌多”，美不胜收，真让人流连往返！（多媒体播放一系列水乡风光的图片）【设计意图：利用多媒体辅助教学，播放水乡风光图片，创设了美好的学习情境，能有效激发学生的学习欲望。】二、品读游览水乡过渡：刚才的一番浏览，我们最深的感受就是（生：水多）（一）导读第一小节1、出示自读要求：自由的读一读课文的第一节，想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多呢？（用笔把这些词语画出来）2、学生自由读课文3、交流展示：千条渠 万条河 一个连一个 处处师：同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一段，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么样？4、学生自由的读一读课文第一段， 边读边想象（指名读课文的第一段， 并说一说读了第一段你好像看到了什么？）（预设： (师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。 )生读：千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。(是啊!处处就是到处 这里也是水 那儿也是水)生再读：千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。）5、这水是什么样的？老师也想读一读， 请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？老师读：处处绿水荡清波你感觉到了什么？生：水很绿 水很清 水很美师：哎呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个一个紧紧相连，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现-（出示：池塘的水真（ ），都可以看见（ ）。（指名学生读这句）师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）师：）师:看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹-(男同学读:处处绿水荡清波)师：水中还倒映着蓝天白云,绿水小草,我们情不自禁的发出感叹(女同学读:处处绿水荡清波)师：水乡的水多么让人心驰神往呀！（拿起出读第一段）【设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。】（二）自学第二、三小节1、小结第一小节的学习方法：师：小朋友，刚才我们在学习第一小节时，用了什么方法呢？交流总结：抓住重点词语，边读边想象。 师：你还喜欢哪一节？你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？2、小组合作学习，用自己喜欢的方式学习其中一段。3、交流展示A、感受船多一个学生读第二小节， 汇报：从“千只 万只 白帆片片 飘满”可以读出船很多师：哎呀 这是怎样的一副画面呀！（放音乐）现在我们就来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的-（生读：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？（出示图片和填空水乡的船真多呀，有的在_，有的在_，还有的在_多么像天上的一朵朵白云。）（预设：他们有的在打渔 有的在装载货物是啊 水乡的物产很丰富,这才会吸引那么多的货商前来 有的在带游客游玩. 为什么会有那么多的游客呢?(因为水乡的景色很美) ）师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，水乡人民真（ ）。（预设：勤劳）师：是啊!正是这忙碌的生活给勤劳的水乡人带来了富裕的生活师：如果你就是水乡的孩子，看到自己的家乡这样美丽富裕，你想说什么呢？（预设：我的家乡真美啊 我的家乡有那么多的鱼虾 大家过的那么幸福 我为自己的家乡感到骄傲自豪 我爱我的家乡.）师:带着对家乡的喜爱再读一读这一段吧!（生有感情朗读）B、感受美好生活1、你由船多想到了什么？2、读读第三小节，提出不明白的问题？什么装满一箩又一箩？3、如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？师：他们唱的歌多吗？用文中的句子回答！（千首 万首 一箩又一箩）（出示一张丰收的图片）师：瞧！鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。4、你能把这种幸福的感觉读出来吗？（指名读）作为水乡人民，该是多么自豪呀！（拿起书读最后一段）有感情朗读。（配乐）【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。】三、升华歌唱水乡1师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐2 读背课文师：在这歌声中,我们感到了水乡的美丽和富饶,(生背水乡歌)师：在这歌声中,还表达了我们对水乡幸福生活的歌颂和赞美, -(生再背水乡歌)【设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。】3、指导写字（1）出示生字，读音。（2）观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？ （3）谁来当小老师？（4）自学笔顺表。 （5）重点指导难记的字。 荡：草字头。 飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。 装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。（6）师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。（7）反馈。【设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。】四、迁移赞美水乡师：是的,水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片)师:你看到了什么? （板书：桥、荷花、树）师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由地说一说出示： 水乡什么多？_多千_，万 _，_。(老师相机指导)【设计意图：本课围绕水乡的美景，水乡人民的生活，可以有很多的艺术“空白”，教师引导孩子们发挥想象，调动学生平常的生活积累，发展了学生的思维能力。】五、拓展抒写港城歌师：游玩了水乡，小朋友们觉得我们的家乡连云港有什么值得歌颂和赞美的?（课件展示连云港风物、特产）出示作业超市（任选一题）:课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会。自己做小诗人歌颂一下我们的港城港城什么多？ 多，千 ，万 ， 。 【设计意图：生活是学习的源泉，教师挖掘地方特色的风物、特产，通过课件展示，激发学生对家乡的热爱，同时为孩子搭建一个动感的写作平台，孩子们在仿写中观察、体验，自然会产生表达需要。】结束语师：伴着美妙的歌声，我们的水乡之旅结束了，相信水乡的美景会永远留在你我的记忆中。【总体设计意图】水乡歌是苏教版二年级上册第21课课文。是一首采用问答形式，歌颂水乡秀丽风光和幸福生活的诗歌。读全诗，无不让人感受到浓浓的江南水乡的美，体味到诗人对水乡的热爱。因此我在本课第二课时，作了如上设计。首先我播放水乡美景，创设情境，带领学生走进美丽的水乡世界，鼓励学生抓住关键词语，边读边想象文字中所描绘的画面领悟文中意境。在这三段教学中，我采用由扶到放的策略，感受水乡的“水多”时，我和学生精读体味，掌握品读方法；学