全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选秦兵马俑第二课时教学设计教案背景：1、小学语文第十册，秦兵马俑教学设计2、课时：第二课时3、课前准备：搜索秦兵马俑视频、图片教学课题教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。3、凭借课文的语言材料网络资料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。教学重点:通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教材分析：秦兵马俑是苏教版小学语文第十册教学内容，本案例是第二教时，教学目标是通过文本的诵读感悟，理解兵马俑众多的类型、鲜明的个性，感受中华民族悠久灿烂的文化以及古代劳动人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。学情分析：五年级学生，特别是农村孩子，对秦兵马俑的了解很是肤浅，有的甚至从未接触。因此，对文本的阅读与理解存在一定的障碍。但是，由于计算机的普通教育，学生们已具备了一定的信息素养，所以，开展网络环境下的语文教学实践活动对学习本篇课文可行而必要。教学思路：首先播放秦兵马俑的视频录像，使学生初步感知兵马俑，激发起学习的兴趣；接着借助网络，让学生观察类型各异、惟妙惟肖的兵马俑图片，展开丰富的想像走近一个个兵马俑，聆听他们的声音，感受他们的思想，触摸他们鲜活而灵动的内心世界；最后，播放规模宏大的俑坑视频，诵读抒情的文本，激发强烈的民族自豪感与爱国热情。教学方法借助于网络优势，创设情境，使课文变得直观、生动，使学生享受文、图、声、像多种光景的赏读意趣，提高教学效率。以学生为主体，通过学生尝试与猜想和学生实际参与突出教学的重点和难点。教学过程一、图文对照 激情导入师：通过上节课的学习，我们了解到举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。这节课我们一起到这神奇的地下王国去，领略我们中华民族悠久而灿烂的历史文化。想去看看吗？师：好，现在老师带你们到现场去，大家认真看，看完后要说说兵马俑给你留下怎样的印象。（师边讲述边播放秦兵马俑视频）/u18/v_NDQ1MzE0Mzk.html师：谁能用文中的一句话来概括刚才画面给你留下的总体印象？(兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明)师：来齐读这句话。生：（齐读句子）二、自读品悟 学习文本学习第2自然段1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2、生自己读 3、指名交流 4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）（出示三维实景图片一号坑的鸟瞰图）/albums/2119/2119.html#0$4b90f603738da977f460899db051f8198618e33d师：“鸟瞰”是什么意思？师：（指着大屏幕）这就是鸟瞰图。你看到了什么？师：看到这恢弘的气势，你想象到了什么？师：此时你的心情怎样？生：（感情朗读）师：从你们的读中老师深深体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。让我们走近它们，看看都有哪些类型和特点呢？学习4-9自然段师：请同学们认真读49自然段：划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词；你喜欢哪一种兵马俑，为什么？和同桌交流交流。(生自主读文，划词语,交流。）师：现在老师要考考大家了。来看大屏幕（师出示“将军俑”的图片/jinbuhuan2/xafch315/upfile/proimage/20114261623644673.jpg预设: 师：猜猜看这是什么俑？生：将军俑。师：你怎么知道的？生：我从它“身材魁梧，头戴金冠，”（读课文第四自然段）师：（根据学生讲边点击，在屏幕上出现：身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、久经沙场、肩负重任。）师：你喜欢它吗？为什么？生：喜欢。因为它威风凛凛。师：能用读把将军的威风给表现出来吗？生：（朗读这段内容）师：课文中还介绍了五种俑，分别是什么呢？（出示：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑的图片）/2007-12-14/200712149263282_2.jpg /2008-09-04/20089410513366_2.jpg 生：（根据教师的鼠标点击图片说出五种俑的名称。）师：你喜欢哪种俑？什么原因？也可以把自己喜欢的原因直接用读表现出来。(相机指导朗读)指名摆出某一兵马俑的姿态，并读背相关段落。 小结：你会将他们的身份弄混吗？（这就叫“个性鲜明”）师:想亲自去欣赏一番吗？学习第10自然段师：好的，现在老师就满足你们的这个美好的愿望，让我们再次一同走进秦兵马俑壮观的阵容，欣赏一下它们类型众多，个性鲜明的风姿吧！（放视频/u18/v_NDQ1MzE0Mzk.html师感情朗诵第10自然段）师：看了这些兵马俑，你想说些什么？师： 课文的哪些词句使你感受到这一点？（生说，感情朗读第10自然段中“有的好像有的好像有的好像.”等句子）师：让我们近距离地再看一看。观看兵马俑的各种神态7/vnetcms2_files/upload/14/news/attachment/64/1214437390344.jpg/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C9%C2%CE%F7%B1%F8%C2%ED%D9%B8%B8%F7%D6%D6%C9%F1%CC%AC&in=30852&cl=2&lm=-1&st=&pn=49&rn=1&di=27074374455&ln=1964&fr=&fm=&fmq=1332077695348_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn49&-1&di27074374455&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fdata%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite2%2F20090924%2F00221908694c0c2569c421.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Flvyou%2F2009-09%2F24%2Fcontent_12175_6.htm&W500&H333&T11598&S52&TPjpg师:这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。这一句后有省略号，说明了什么？师：谁能用“有的好像”的句式来替换一下？生齐读这一段。学习第11节师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。师：看到这儿，读到这儿，你们一定有许多话想说吧？三、激发鼓励，课堂小结师：同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。四、课外延伸1、练习有感情地朗读课文，积累背诵课文中的精彩片段。2、这举世无双的秦兵马俑，课文只介绍了概况，希望同学们 继续收集有关兵马俑的资料，了解研究兵马俑，为秦兵马俑设计一份导游词。板书设计：规模宏大13 秦兵马俑 类型众多 个性鲜明教学反思：课文秦兵马俑是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段辉煌的历史。首先，我采用直奔中心段落的教学方法，抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，以此为主线引导学生走进文本，感悟语言文字的生动与准确。其次，在朗读指导上做足功夫，确保有效的读的时间，确保了有效地朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过