高中物理解题方法指导三.doc

高中物理解题方法指导二（简答题）与选择题不同的是没有偶然性，必须判断、分析、计算，经过正确的推理或运算得到准确和完整的答案，而它没有书写过程不必小题大作。但必须检查后再填!一、实验题1、第1题可能是源于书本的力学实验，不排除是2-3小实验的组合；第2题可能是基于书本上电学实验的设计性、探究性实验。我们要掌握常规仪表的读数和使用；掌握实验数据的处理方法，如处理纸带的逐差法、控制变量法、研究问题的列表法、测量电表内阻的图象法；要注意电表改装后使用及其反常规用法（已知内阻的电流表作电压表使用，已知内阻的电压表作电流表使用）。2、实验题解题点津：（1）把握原理做对基本仪器的考查：刻度尺、游标卡尺、螺测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、温度计、安培表、伏特表、万用电表、滑动变阻器、电阻箱等。用“学过的实验方法”“用过的仪器”进行新的实验、考查、注意课本的演示实验等。在高考中，不少学生最怕“设计型实验”。其实，设计型实验尽管是要学生自主设计一个教材中没有的新实验，但所运用的原理、方法、器材都来自于平时的学生实验。这就要求学生扎扎实实地弄清楚每个学生实验的目的、原理、设计思想、步骤以及数据分析方法等，并可拓展到课堂演示实验，如果考生能对课本上的每个实验都了然于胸，设计型实验将不再是难题。（2）各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字（游标卡尺等除外）和单位；实物连线图一定要先画出电路图（仪器位置要对应）；各种作图及连线要用铅笔（有利于修改）；设计性实验重在审清题意，明确实验目的，联想有关实验原理。一定要强调四性。（科学性、安全性、准确性、简便性）（3）领会实验设计中的主要思想方法：合理近似与理想化、等效与替换、累积与放大、留迹法、模拟法（4）减小实验误差的方法：系统误差：测量结果总是偏大或偏小。如验证机械能守恒定律时存在摩擦阻力；伏安法测电阻实验，电表不理想 改变测量原理、改变测量方法或使用较准的仪器进行实验可减小系统误差。例如电学实验中选用的分压或限流电路;电流表内接或外接法.偶然误差：测量结果有时偏大有时偏小。多次测量求取平均值；增大被测量的量；改进数据的处理方法可减小偶然误差。（5）实验数据的处理方法：解方程或作图（如验证力的平行四边形定则）；画图象.先要列表，判断表中各物理量间存在着正比还是反比关系，列表时，通常表内首项表示实验中的自变量，表内的各个项目应注明名称和单位。可直接根据直线或双曲线确定正、反比关系若是反比关系应改画成正比图线，连线时要注意使尽可能多的点在直线上，不在直线上的点应尽量均匀分布在直线两侧，对于个别由于实验错误而形成的点，作图时应予以剔除在图象上求斜率时应在图象上选取两个相距较远的点（6）电路设计的原则：要使电表要尽可能有较大角度的偏转！ 电路中滑动变阻器在调节过程中要使电压或电流变化明显.3、实验题解答注意事项：（1）各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位； （2）实物连线图一定要先画出电路图（3）各种作图及连线要用铅笔（有利于修改）； （4）设计性实验重在审清题意，明确实验目的， （5） 联想有关实验原理。一定要强调四性。（科学性、安全性、准确性、简便性）二、选做题1、选考内容的考查会比较灵活，但难度不会大，每道题会以3个小问呈现，选择、填空、计算各一题。2、选修内容答题注意事项：（1）首先在答题卡上将选做题对应字母涂黑，细心，规范 （2）对照考试说明，熟记一些概念和规律。高考热点预测（选修33）：1、分子动理论（1）分子大小、数量的估算（油膜法），阿伏加德罗常数 （2）分子热运动、布朗运动 （3）分子间的作用力，引力和斥力2、晶体、非晶体、液晶，表明张力3、气体、气体压强的微观解释、气体实验定律、理想气体状态方程，气体的图象4、内能，改变内能的方法，热力学第一定律（选修35） 1、动量、探究相互作用过程中的动量守恒，碰撞（弹性碰撞）2、光的粒子性、光电效应、光电效应方程3、波粒二象性、物质波4、电子的发现，原子模型（1）粒子散射实验，原子核式结构 （2）原子光谱、波尔原子模型、能级5、天然放射现象，三种射线，放射性同位素及应用6、核反应：（1）衰变、衰变，半衰期 （2）原子核的人工转变，质子和中子的发现，原子核在组成 （3）重核的裂变 （4）轻核的聚变7、比结合能、核能，质能方程附选修3-3、3-5复习提纲：（1）分子动理论的主要内容是什么?什么物理量把宏观量和微观量联系起来?（2）什么现象证明物体的分子在永不停息地做无规则运动?（3）人们在显微镜下观察到的布朗运动是谁的运动?在什么情况下布朗运动加剧?布朗运动给人们什么启示?（4）分子力有哪些特点?分子势能与分子间距离有什么关系?（5）一个分子固定，另一个分子从远处无初速释放，它怎样运动?动能和分子势能怎样变化?（6）什么是物体的内能?物体内能的大小与哪些因素有关?（7）改变物体的内能有哪两条途径?U、W、Q三者的关系怎样?（8）气体温度、压强、体积间有何关系？如何从微观角度对其进行解释？（9）哪些现象证明光有波动性?哪些现象证明光有粒子性?（10）怎样理解光的波粒二象性？物质波的波长与动量有何关系？（11）什么是光电效应?光电效应有哪些规律?光子的能量多大?与光的波长和频率有何关系?（12）爱因斯坦光电效应方程什么样?逸出功有哪两个表达式?（13）什么现象使人们认识到原子是有复杂结构的?（14）粒子散射实验中看到的实验现象是怎样的?粒子散射实验给人的启发是什么?（15）氢原子的能级结构是怎样的？光子发射和吸收的机理是什么？（16）量子数为4的能级一群（个）氢原子可能发射多少种光子?能量各是多大?（17）氢原子吸收光子后发生什么变化? 能量至少是多大的光子能使基态氢原子跃迁? 能量至少多大的光子能使基态氢原子电离?（18）三种衰变的本质是怎样的?原子核的构成发生了什么变化?如何计算、衰变的次数?（19）什么叫半衰期?物理或化学条件改变时，半衰期会发生变化吗?（20）静止的原子核在垂直于磁场的平面内衰变：轨迹为外切圆时是什么衰变?轨迹为内切圆是什么衰变?轨迹半径与电量有什么关系?（21）什么是爱因斯坦质能方程?核子结合成原子核时是释放能量还是吸收能量?怎样求核反应中释放的核能?（22）什么是裂变反应?裂变反应有什么实际应用?什么是热核反应?热核反应有什么实际应用?为什么可控核聚变是较理想的能源?高中物理解题方法指导三（计算题）一、计算题解题点津咬文爵字，认真读题明确要求，抓住关键: 明析物理过程，建立物理模型，切忌“想当然”，谨防思维定势。深入挖掘，化隐为显: 细致审题，联想迁移。提炼信息，巧妙转换:将复杂过程巧妙分段转换为我们熟知的而又易于解决的模式来考虑。严密科学、准确规范，“减少无谓丢分” 用语的规范化，有效数字和单位的规范化，解题格式的规范化:如画受力图、运动过程图、等效电路图、立体图转化平面图、运动轨迹图，图像等；等，不能“来历不明”“心照不宣”要“明明白白”。对待所谓高难题宜实施“分段得分”“大题拿小分”等策略。二、计算题解题规范要求1、要指出解题中的研究对象; 2、要习惯准确地画出受力图/运动过程图/电路图/平面图/轨迹图等;3、明确指出物理过程的初末状态; 4、规定正方向/零电势能点;5、使用物理规律的名称和条件; 6. 从题意中判断出的隐含条件或临界条件;7. 解题中说明自设字母的含义;要有代入已知量的演算过程;8. 对题意要求的结论性语言要确切回答;三、计算题的正确求解，关键是审题。1、审题的时间不能少于整个解题时间的1/3。审题过程，要了解这样几个方面：（1）题中给出什么； （2）题中要求什么；（3）题中隐含什么；（4）题中考查什么； （5）规律是什么。2、审题时应把握住如下要点：（1）要注意题中的关键词语 （2）要重视对基本过程的分析（3）要注意挖掘隐含条件：在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，例如题目中说“光滑平面”，就表示“摩擦可忽略不计”；题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有了与木板相同的速度”等等但还有一些隐含条件则隐藏较深，或者不常见到，挖掘起来就有一定的难度了（4）要画好情境示意图：画好分析草图，是审题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程、确立物理量间的关系，把问题具体化、形象化分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是投影法、等效法得到的示意图等在审题过程中要养成画示意图的习惯解物理题，能画图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的变化几乎无一物理问题不是用图来加强认识的，而画图又迫使你审查问题的各个细节以及细节之间的关系（5）要善于从物理和数学及它们相互结合的角度进行分析解物理计算题既要根据数学公式进行计算，更要从物理的角度分析过程的可行性，应具有将物理和数学有机结合、将物理问题运用数学手段处理和将数学语言转化为物理语言的能力四、解题注意事项1、要注意分步列式/得分：解题过程中，能得出结果的尽可能给出结果，不要放到最后才算，因为最后算错了，阅卷老师回头找得分点又找不着，那就惨了。 2、要学会检查：一是检查数字。高考题的数字一般不烦琐，如果出现连自己都反感的数字，那往往意味着出错了。数字的检查还要有一些常识，如物体运动的速度vC，一般动摩擦因素1。二是检查单位，特别是字母运算，利用单位判断结果正误，是一种行之有效的方法。 3、对任何陌生的计算题，一定要新题老解，长题多读,短题多想，对任何熟悉的计算题，一定要老题新解。多注意画图分析，找出“异同”，切莫草率行事。因此我们在认真审题的基础上先进行定性解析，然后用综合法。4、对范围类问题，一般应先挖掘陷含条件和临界态，再根据临界条件写出范围。用不等式表示结果时，应注意除大于、小于外是否包括等于。例1如图甲所示，某同学用轻绳通过定滑轮提升一重物，运用传感器（未在图中画出）测得此过程中不同时刻被提升重物的速度v与对应轻绳的拉力F，并描绘出v-图象。假设某次实验所得的图象如图乙所示，其中线段AB与v轴平行，它反映了被提升重物在第一个时间段内v和的关系；线段BC的延长线过原点，它反映了被提升重物在第二个时间段内v和的关系；第三个时间段内拉力F和速度v均为C点所对应的大小保持不变，因此图象上没有反映。实验中还测得重物由静止开始经过t=1.4s，速度增加到vC=3.0m/s，此后物体做匀速运动。取重力加速度g=10m/s2，绳重及一切摩擦和阻力均可忽略不计。（1）在提升重物的过程中，除了重物的质量和所受重力保持不变以外，在第一个时间段内和第二个时间段内还各有一些物理量的值保持不变。请分别指出第一个时间段内和第二个时间段内所有其他保持不变的物理量，并求出它们的大小；（2）求被提升重物在第一个时间段内和第二个时间段内通过的总路程。v/ms-1/N-1031ABC2图乙F图甲v例2如图所示，AB和CD是两根特制的、完全相同的电阻丝，竖直地固定在地面上，上端用电阻不计的导线相接，两电阻丝间距为L，有一根质量为m、电阻不计的金属棒，跨在AC两点间处于x轴原点，与电阻丝接触良好且无摩擦，空间有垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为B，放开金属棒，它将加速下滑。求：（1）电阻丝的电阻值应跟位移x的平方根成正比，即Rk（k为一常数）试用假设法证明棒开始下落后是做匀加速运动。（2）在棒做匀加速直线时若L1 m，B=1T，mkg，。则棒下落的加速度a 棒下落1米位移过程式中电阻上的电功W例1、C例2、BC例3、A例4、AC例5、AC例6、AC例1、1. 解：（1）由v-图象可知，第一时间段内重物所受拉力保持不变，且F16.0N因第一时间段内重物所受拉力保持不变，所以其加速度也保持不变，设其大小为a，根据牛顿第二定律有F1-G=ma，重物速度达到vC=3.0m/s时，受平衡力，即G=F2=4.0N，由此解得重物的质量 联立解得 a =5.0m/s2在第二段时间内，拉力的功率保持不变（2）设第一段时间为t1，重物在这段时间内的位移为x1，则 ，设第二段时间为t2，t2=t-t1=1.0s重物在t2这段时间内的位移为x2，根据动能定理有解得 x2=2.75m所以被提升重物在第一时间段内和第二时间段内通过的总路程 x= x1+ x2=3.15m例2、解：（1）棒从静止释放后受重力而加速度下落，速度增大，棒切割磁感线产生的电动势增大，但连入电路中的电阻长度也增大故电路中电阻增大，因而电路中的电流及安培力的变化不便简单判定；对棒下落中的任一时刻将有即假设棒ab作匀速直线运动；则棒运动的加速度a=0，即式中B、L、V、m、k均为定值故位移x必定值；但由于是棒的向下匀速运动将使位移随时间而变化：故三者矛盾而说明不可能做匀速直线运动。假设棒作加速度增大的加速下落；由前知必有减小，故棒的加速度最终将增大为，此时必有，由于B、L、x均不