合班五年制本科《生物化学》课程标准.doc

生物化学课程标准一、课程概述授课教研室生物化学与分子生物学教研室授课学期第3学期课程名称中文生物化学 课程类别必修课英文Biochemistry学时分配总学时150理论90习题实验60实训上机见习适用专业层次临床医学、预防医学、医学检验、医学影像、核医学、高原医学、病理诊断专业五年制（一）课程性质、地位生物化学是临床医学、高原医学、核医学和病理诊断专业的主干课程和医学基础课；生物化学是预防医学、医学检验和医学影像专业的医学基础课。生物化学是用化学、遗传学及细胞生物学等学科的方法和手段研究生物体的科学。生物化学在分子水平探索生命的本质，即研究生物体的化学组成、分子结构及其功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。近二十年来分子生物学迅猛发展，极大提高了人们对生命本质的认识，同时也大大促进了其他学科的发展，当今生物化学成为生命科学的共同语言，它已成为生命科学领域的前沿学科。本课程要探讨的是最基础、最深入、最微观和最前沿的知识，主要研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节、遗传信息的传递及其在生命活动中的作用。生物化学已成为学习其它基础医学和临床医学课程的基础，是学习基础医学、临床医学和军事医学的必修课程，在医学人才培养中具有重要作用。（二）课程基本理念生物化学课程教学应遵循的指导思想是适应于社会和军队国防建设发展需求，符合第三军医大学临床医学、预防医学、医学检验、医学影像、核医学、高原医学和病理诊断五年制人才培养方案的要求，将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中，在教学过程中尊重学员的主体地位，发挥学员的自觉性、主动性、创造性，不断提高学员的主体意识和创造力。生物化学是一门年轻的学科，同时也是一门实践性较强的学科。学员在掌握基本理论时，应注重实践环节。根据生物化学课程特点，注意把握如下原则：一是优化、精选教学内容，生物化学名词多，概念多，学员学习时注意把握；二强调课程的实践性，合理安排理论课和实验课的比例，以培养学员的动手能力；三讲授基本理论的基础上，适当介绍本领域的研究进展，以激发学员学习本门课程的热情和兴趣。（三）课程设计思路 生物化学课程设计方案的制定，主要依据总参军训部印发的军队院校制定课程标准的基本要求和第三军医大学人才培养方案，结合教研室多年来的教学实践经验，同时参考国内其它医学院校生物化学课程的教学模式。医学院校生物化学一般安排在第二学年，学员刚接触基础医学课程，大部分学员学习观念和学习方法停留在中学阶段，应根据学员情况，注意循循善诱，学员逐渐适应生物化学复杂的课程体系。生物化学课程基本分四个模块：一是生物大分子的结构与功能，包括蛋白质的结构与功能、核酸的结构与功能及酶；二是物质代谢及其调节，包括三大物质代谢、能量代谢及代谢调节；三是遗传信息传递，包括DNA、RNA复制、蛋白质生物合成、基因表达调控及基因工程技术；四是组织生物化学（专题篇），包括细胞信号传递、糖蛋白、血液生化及肝脏生化。这四个模块紧密相连，形成一个有机整体。第三模块和第四模块中的细胞信号传递内容进展较多发展较快，注意前沿知识的讲解与介绍。教员上课前应充分吃透教材内容，准确、完整把握所讲知识，尽量采用启发式、引导式及互动式等多种教学方法，合理应用多媒体等现代教学手段，真正突出“以学员为主体、以教师为主导”的素质教育理念。生物化学课程实践性较强，临床医学、预防医学、医学检验、医学影像、核医学、高原医学和病理诊断五年制安排60学时的实验课，锻炼学员的动手能力，在实验课中，强调“三性”实验比例，提高学员的综合素质。课程评价包括学员对课程教学的评价、教员对课程教学的评价、学校督导对课程教学的评价和课程考核；课程考核是课程评价的主要措施，在设计课程考核时，将实验成绩和理论考核成绩作为学员的最终成绩，实验部分占总成绩20%，理论考核占总成绩80%。二、课程目标 （一）总体目标学员通过本课程的学习，能够基本掌握人体的化学组成、生物大分子的结构与功能、物质代谢的基本规律；掌握遗传信息的传递、基因表达及其调控机理；掌握细胞信号传导基本通路；了解基因工程的基本理论和基本技术；理解糖蛋白、血液生化和肝脏生化的基本内容；了解本学科前沿和发展动态，掌握重要专业词汇的英语名称，能用英语简单回答一些专业问题，为医学后续课程的学习及以后从事医学科学研究奠定基础。（二）分类目标1知识与技能知识训练：“模块”化学习，模块一：生物大分子的结构与功能：包括蛋白质的结构与功能、核酸的结构与功能、酶的结构与功能；注意了解研究前沿：蛋白质组学。模块二：物质代谢及调节，包括：糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢、生物氧化和物质代谢调节，学员注意联系临床，如糖脂代谢与肥胖，感受生化知识对临床实践的指导作用。模块三：遗传信息传递，包括：DNA的生物合成、RNA的生物合成、蛋白质的生物合成、基因表达调控和基因工程。了解研究前沿，基因表达调控理论介绍，从中感受到生物化学的奇妙与乐趣。模块四：细胞信号传导和组织生化，包括细胞信号传导、血液生化、肝脏生化及糖蛋白。学员了解细胞信号传导最新研究进展，培养对科学研究的兴趣和热爱。学员通过参与课程学习，加强心理认知规律和知识结构化、框架化、网络化训练，提高分析问题、解决问题的综合能力。技能训练：实验教学分为传统生物化学实验和以PCR、基因克隆为特色的分子生物学实验系列。学员通过系统生化实验培训，不但能掌握生物化学基本实验方法，而且可以锻炼灵活运用本门知识解决其它问题的能力。2. 过程与方法（1）理论教学学员根据课堂上教员对各章内容进行的结构化和整体化总结和采用讲、议、练等方式，训练面对看似零散的大量信息进行整理并找出规律以及进行知识结构化和整体化的能力。学员归纳为主，每章教员讲授后学员进行归纳梳理总结，以调动思维和学习积极性。这样的学习过程有利于学员提高归纳、总结、分析和解决问题的能力，调动学习积极性和主动性，提高学习质量。（2）实验教学实验课分为两类，第一类验证、综合实验，每次实验前，学员应充分预习，上课时，认真听教员讲解实验原理、主要步骤及注意事项，以提高实验课质量。第二类设计性实验，学员课前查阅资料，课堂上设计实验步骤，完成实验。通过实验课程学习，学员能提高分析问题和解决问题的综合能力。3情感态度与价值观学员通过学习本课程，能培养认真、严谨、创新的科学作风和良好的科学探索精神，同时提高逻辑思维能力和对生物化学研究进展的兴趣。学员可养成对科学的认真态度以及拥有努力攀登科学技术高峰的积极进取精神。三、内容标准理论教学部分绪 论教学目标了解：1. 生物化学与分子生物学的发展简史。2. 学好生物化学的基本策略。理解：1. 生物化学与分子生物学研究的主要内容。2. 能联系一些日常实际说明生物化学与分子生物学的重要性。掌握：1. 生物化学与分子生物学的概念。2. 英文名词：Biochemistry, Molecular Biology.重点难点重点：1. 生物化学与分子生物学的概念。难点：1. 生物化学与分子生物学的重要性（即在现代医学发展中的地位和作用）。学时分配 2学时实施方法 采用多媒体讲授为主，结合互动式、启发式及问题引导式教学方法，结合生物化学与分子生物学在日常生活、医学实践和科学研究中的重要性进行讲授，联系生物化学与分子生物学发展的现状和未来趋势，重在激发学员学习生物化学与分子生物学的兴趣。学习策略 学员能理顺生物化学与分子生物学之间的关系，记住这两个重要概念；结合生物化学与分子生物学发展中的重要里程碑事件，初步了解其奥妙和重要性，树立起学好生物化学与分子生物学的信心；弄清学好生物化学与分子生物学的方法和技巧。第一章 蛋白质的结构与功能教学目标了解：1. 蛋白质的生理功能，蛋白质是生命活动的物质基础。2. 蛋白质的分类。3. 一级结构与进化的关系及分子伴侣的作用。4. 多肽链中氨基酸序列分析（自学）。5. 蛋白质空间结构的测定（自学）。理解：1. 组成人体20种主要氨基酸的三字母、一字母英文缩写符号和结构式及人体内几种常见的重要生物活性肽。2. 肽、多肽链和生物活性肽的概念、多肽链的书写规则。3. 通过蛋白质结构与功能关系的理论，解释一些临床疾病现象（如镰刀状红细胞贫血、疯牛病、老年痴呆症等）。4. 通过蛋白质理化性质的学习加深对一些生活和临床、科研现象的理解。掌握：1. 名词：等电点、肽键、肽平面、蛋白质一级结构、-螺旋、-折叠、-转角、无规卷曲、二级结构、模体、结构域、三级结构、亚基和四级结构。2. 英文名词：protein, amino acid, peptide, isoelectric point, domain, motif.3. 蛋白质元素组成特点、氨基酸的结构通式、主要特点及分类（自学）。4. 氨基酸的两性电离、等电点、紫外吸收和茚三酮反应等理化性质及特点。5. 以血红蛋白为例，理解多亚基蛋白质的（正/负）协同效应与变构效应。6. 蛋白质结构与功能的关系，并解释分子病和构象病。7. 蛋白质重要理化性质两性电离、胶体性质、变性和复性、沉淀反应、紫外吸收及呈色反应。重点难点重点：1. 蛋白质的二级结构及结构与功能的关系。难点：2. 肽平面、通过血红蛋白结合氧的过程理解协同效应。学时分配6学时实施方法 主要采用课堂讲授结合多媒体课件的方式进行课堂教学。以建筑物为例，从建筑元件构成建筑物的角度建立生物大分子基本结构单位的概念；通过反复讲解并结合简单教学模具演示肽平面、-螺旋等较难理解的立体结构来解决难点的理解问题，理解蛋白质的四级结构及结构与功能的关系。适当突出英文术语，通过对部分学习内容进行指导性自学的辅导，逐步培养学员自我学习的能力。学习策略 课前复习有机化学知识并进行预习，课后及时完成布置的思考题并整理笔记进行复习小结，理解教学中的重要内容并进行复述，特别是重要的名词概念和相应知识点。能够联系日常生活、临床现象，认识蛋白质结构与功能的关系。第二章 核酸的结构与功能教学目标了解：1. 核酸的分类、分布及功能。2. 体内重要的环化核苷酸cAMP和cGMP的结构特点。3. DNA双螺旋结构的多样性。4. snmRNA的种类和功能。5. 核酶和核酸酶的概念。理解：1. 原核生物DNA的超螺旋结构、真核生物染色体的基本单位核小体的结构。2. DNA的生物学功能，比较基因与基因组的概念及含义。3. siRNA的概念。4. 核酸分子杂交技术的原理。5. 能通过对核酸结构与功能的关系深入理解遗传信息传递的分子机理。掌握：1. 名词：3, 5-磷酸二酯键、DNA双螺旋结构、核酸分子杂交、融解温度、核酸的变性与复性。2. 英文名词：nucleic acid, base pair, double-helix, DNA denaturation.3. 核苷酸的化学组成、化学结构及缩写；DNA和RNA组成的异同。4. 核苷酸之间的连接方式、方向及其书写。5. DNA的一级结构，二级结构双螺旋结构模型要点，碱基配对规律。6. RNA的种类与功能，真核生物信使RNA和转运RNA的结构特点。7. 核酸线性大分子的性质，紫外吸收光谱特征，核酸的解链曲线与Tm的含义。8. 核酸的变性与复性及分子杂交的过程。重点难点重点：1. DNA的双螺旋结构。难点：1. 分子杂交技术的原理。学时分配4学时实施方法 本章内容分两次讲解，授课安排依据4学时进行，第一次课从核酸分子组成、核苷酸链讲到DNA双螺旋结构与功能。第二次课从RNA结构与功能讲到核酸的理化性质，并且留约510分钟对全章进行总结。授课过程采用的主要方式是以PPT课件为主，图文、动画、视频相结合的多媒体课件理论讲授。教学中重视教员讲解与学员讨论相结合，提高学员学习质量。学习策略 课前预习“核酸的结构与功能”，学员注意自己困难的学习点，并标注。听课过程中要认真记好笔记，尤其要对课前有困难的地方和老师强调的重点难点要用心领会。强化对新知识点snmRNA的种类和功能、核酶和核酸酶、核酸分子杂交等问题的理解。适当练习教师给的习题，巩固课堂的内容。第三章 酶教学目标了解：1. Km与Vmax的测定与计算。2. 酶的命名与分类原则（自学）。3. 酶与医学的关系（自学）。理解：1. 酶的分子组成，单纯酶和全酶，辅酶和辅基。2. 酶促反应机制：诱导契合学说、邻近反应、定向排列、多元催化、表面效应。3. 酶活性测定的原理、方法及酶活力大小的计算。掌握：1. 中文名词：酶、全酶、辅酶、辅基、活性中心、Km值、竞争性抑制、非竞争性抑制、反竞争性抑制、共价修饰、变构调节、酶原激活、同工酶。2. 英文名词：enzyme, active center, Km, competitive inhibition, allosteric regulation, covalent modification, isoenzyme.3. 酶的活性中心、必需基团及其作用。4. 酶促反应的特点：高效性、高特异性和可调节性。5. 酶浓度、底物浓度、温度、pH、激活剂对酶促反应的影响，米-曼氏方程，Km与Vmax值的意义。6. 抑制剂对酶促反应的影响，比较不可逆抑制的作用和可逆性抑制作用，区别竞争性抑制、非竞争性抑制与反竞争性抑制，说明其生理意义。7. 酶原、酶原激活与生理意义。8. 变构酶和变构调节机理，酶的共价修饰和作用特点。9. 同工酶及其生理意义。重点难点重点：1. 酶的活性中心及催化特点。2. 酶促反应动力学，米-曼氏方程，Km与Vmax值的意义。3. 可逆性抑制剂对酶促反应的影响及其生理意义。4. 酶活性的调节。难点：1. 酶催化作用的机理。2. 米-曼氏方程、抑制剂对酶促反应的影响及生理学意义。3. 酶活性调节。学时分配 5学时实施方法结合临床实践和日常生活，以多媒体课件结合板书讲授并适当穿插双语教学。利用三维图片讲解酶活性中心的立体空间结构；米-曼氏方程及相关概念要着重强调其意义；采用比较的方法并结合酶的活性中心解释各类抑制剂对酶促反应的影响及意义；酶的调节部分重点讲授酶的活性调节；例举临床实例，引导学员探讨影响酶的因素，并通过开设设计性实验“影响酶活性的因素”，促进学员对酶促反应动力学的认识。由于本专业的特点，可以把“酶与医学的关系”一节内容请个别学员自学后上台讲解并指导。授课结束时进行章节小结，并设计一些课后复习题帮助学员巩固课堂学习效果。学习策略 课前预习重点概念，课堂上认真听讲并记笔记，充分理解的基础上记忆。可将整章内容归纳为若干要点进行掌握，如：一个活性中心、两类酶的调节方式、三个酶反应特点、四种抑制效应、五个酶促反应机制、六个酶促反应影响因素等，相关概念注意同时掌握英文词汇；通过自己设计实验（影响酶活性的因素），在设计中巩固理论知识。课后复习时可通过网络教学论坛提出问题与教员进行交流。并利用酶学知识解释一些临床和生活现象，做到学以致用。第四章 糖代谢教学目标了解：1. 糖的重要功能及其在体内的消化、吸收。2. 糖酵解、糖有氧氧化及糖异生的调节。3. 巴斯德效应的概念。4. 磷酸戊糖途径的主要反应过程和调节。5. 肝糖原合成与分解的调节、乳酸循环及其生理意义。6. 高血糖、低血糖的产生现象。理解：1. 糖酵解的概念、糖酵解途径的基本反应过程、部位、限速酶、ATP生成及生理意义。2. 糖的有氧氧化概念、糖的有氧氧化途径中丙酮酸氧化脱羧及三羧酸循环的基本反应过程、限速酶、ATP生成、作用部位及生理意义。3. 磷酸戊糖途径的生理意义（核糖和NADPH的作用）。4. 正常人血糖的来源、去路及激素（胰岛素、胰高血糖素、糖皮质激素及肾上腺素）对血糖水平的调节作用。5. 理解在运动或饥饿时糖代谢的适应性变化，糖尿病时糖代谢的异常变化。掌握：1. 糖的分解代谢的基本途径、细胞定位、限速酶及生理意义。2. 肝糖原合成与分解的限速酶、催化反应及其意义。3. 糖异生的概念、限速酶及其生理意义。重点难点重点：1. 糖酵解和三羧酸循环的基本过程及生理意义。难点：1. 糖代谢途径的协同调节。学时分配 6学时实施方法 1授课安排：糖代谢是继第一篇生物分子结构与功能之后的第一章，本章内容分三次讲解，第一次课内容为糖代谢概述及糖酵解2个学时；第二次课讲解糖有氧氧化及三羧酸循环、磷酸戊糖途径糖和糖原代谢2个学时；第三次课内容为糖异生和血糖及其调节，并进行本章总结。2授课方式：以血糖的主要成分葡萄糖代谢为主线，系统讲解糖分解代谢的两条主要途径（无氧酵解、有氧氧化）的基本过程、关键酶、反应部位及功能意义（供能），同时介绍糖代谢的其他途径，如磷酸戊糖途径、糖原代谢及糖异生，着重讲解关键酶、反应部位及功能意义。讲授以PPT课件为主，结合多媒体动画，注重以列表及流程图方式对代谢途径进行归纳总结，对关键酶进行重点强调。最后联系血糖水平及其调节，说明血糖水平异常（高血糖与低血糖）与疾病的关系。 学习策略 物质代谢是在酶催化下体内发生的一系列化学反应，又称代谢途径。学员在本章学习过程中，了解其基本反应过程，重点掌握各代谢途径的关键酶、反应发生的部位及该代谢途径的生理功能。但不需要记忆反应方程及化学结构式，学习这一章需要掌握糖分解产能的途径（糖无氧酵解、糖的有氧氧化）、重点掌握三羧酸循环及生理意义，参与血糖调节的途径（糖原分解、糖原合成、糖异生）及非产能的其他重要途径（磷酸戊糖途径）。学员将各代谢途径以流程图方式进行归纳总结能将复杂零散的反应进行条理化、系统化，并突出各代谢途径之间的联系，是学习物质代谢各章节的有效方法。为深入学习多种与糖代谢紊乱有关的临床疾病，如糖尿病等的分子机制奠定理论基础。第五章 脂类代谢教学目标了解：1. 脂类的消化吸收（自学）。2. 脂肪酸的命名、分类和生理功能。3. 磷脂的组成和种类。4. 甘油磷脂的合成途径：甘油二酯合成途径和CDP-甘油二酯合成途径。5. 鞘磷脂的化学组成和结构，神经鞘磷脂的合成部位和原料（自学）。6. 胆固醇合成的主要步骤和调节。7. 脂酸碳链的加长和不饱和脂酸的合成过程及多不饱和脂酸的重要衍生物。8. 血浆脂蛋白代谢异常与高脂血症及动脉粥样硬化发生的关系。理解：1. 脂肪动员的概念和调节。2. 血浆脂蛋白的结构、载脂蛋白的功能及血浆脂蛋白的代谢。3. 甘油磷脂的降解：磷脂酶类对甘油磷酯的水解部位及水解产物。4. 应用脂类代谢理论理解饮食与血脂、肥胖的关系。5. 试图总结脂代谢与糖代谢的关系。掌握：1. 营养必需脂肪酸的概念。2. 营养必需脂肪酸的种类及功能。3. 脂动员过程、调节和意义。4. 脂肪酸的-氧化（脂酸的活化、脂酰CoA进入线粒体、脂酸-氧化的脱氢、加水、再脱氢和硫解等步骤），计算脂肪酸氧化过程中能量变化。5. 脂肪酸的合成原料、部位和限速酶。6. 甘油三酯的合成原料、部位和合成过程。7. 酮体的概念、酮体的生成、利用及其生理意义。8. 胆固醇合成原料、合成过程的限速酶和胆固醇的转化产物。9. 血脂的概念、血浆脂蛋白的种类、主要组成成分和功能。重点难点重点：1. 脂动员过程、调节和意义。2. 脂肪酸的氧化分解过程、定位、限速酶及意义。3. 酮体的生成和利用的部位及其生理意义。难点：1. 脂肪酸的合成。2. 血浆脂蛋白代谢。学时分配 6学时实施方法 本章内容分如下内容讲授：脂质概述、脂肪动员及脂肪酸分解代谢、脂肪酸合成代谢、磷脂代谢及胆固醇代谢、血浆脂蛋白代谢及高脂血症等。以讲授为主，采用启发式、引导式和交互式等多种教学方式授课，配以动画、视频及录像（如：血浆脂蛋白代谢录像为本教研室录制）为辅助手段，将脂类代谢过程中的深奥化学反应通过形象直观的动画、视频等表现出来。根据临床医学专业特点，适当联系脂类代谢与心血管疾病的关系。学习策略 学员首先理解脂类物质的理化特点，脂类物质体内运输是以脂蛋白的形式，由此，派生出血浆脂蛋白代谢及血脂概念。重点掌握脂肪动员和脂肪酸分解代谢、酮体生成和利用；拓展一般了解内容（如脂肪酸合成、磷脂代谢等）。课前预习，上课认真听讲，课后结合网络、习题进行复习和归纳总结，将胆固醇代谢与类固醇激素及胆汁酸代谢联系，了解胆固醇在外周血管堆积可致动脉粥样硬化。第六章 生物氧化教学目标了解：1. 化学渗透假说的基本内容。2. ATP合酶的结构组成及ATP合成的机制。理解：1. 胞液中NADH氧化的两种转运机制：-磷酸甘油穿梭和苹果酸天冬氨酸穿梭及线粒体内膜转运载体。2. 其他氧化体系：需氧脱氢酶和氧化酶、过氧化物酶体的氧化酶、超氧物歧化酶和线粒体中的氧化酶加单氧酶和加双氧酶。3. 线粒体氧化磷酸化的能量转换方式与体外氧化燃烧的关系。4. 应用呼吸链理论解释缺氧、窒息及毒物中毒的机理。掌握：1. 生物氧化的概念及其生理意义；高能磷酸化合物的类型及ATP生成和利用。2. 呼吸链的概念、线粒体的两条呼吸链NADH氧化呼吸链和琥珀酸氧化呼吸链的组成成分和排列顺序。3. 氧化磷酸化的概念、氧化磷酸化的偶联部位及影响氧化磷酸化的因素。重点难点重点：1. 生物氧化的概念及生理意义。2. 呼吸链的概念、线粒体的两条呼吸链NADH氧化呼吸链和琥珀酸氧化呼吸链的组成成分和排列顺序及氧化磷酸化的概念。难点：1. 呼吸链电子传递机制和能量释放。2. 氧化磷酸化的偶联机制化学渗透假说。学时分配 4学时实施方法 依照教学内容适时穿插动画、视频进行讲授，辅以板书和思考讨论题，并引导学员探讨相关临床应用问题，以启发学员主动思维，提高教学效果。具体实施时首先结合前面已学的糖、脂类代谢，引出生物氧化的重要生理意义，然后重点讲授两条呼吸链的组成及排列顺序，用举例和结合视频的方法阐明呼吸链电子传递机制和化学渗透假说，以加深学员对人体代谢及能量释放的理解，并能运用本章所学的呼吸链理论知识解释缺氧、窒息及毒物中毒的机理。学习策略 在学习中首先要掌握生物氧化、呼吸链、氧化磷酸化的基本概念，重点掌握生物氧化的概念及生理意义和呼吸链的概念、线粒体的两条呼吸链的组成成分和排列顺序及氧化磷酸化的概念。在学习呼吸链的电子传递机制和化学渗透假说的过程中，结合动画和视频，深入理解呼吸链电子传递和能量释放机制，并能运用所学知识理解和解释与生物氧化和能量代谢相关的临床病例。第七章 氨基酸代谢教学目标了解：1. 蛋白质营养价值作用：氮平衡、营养必需氨基酸与非必需氨基酸。2. 蛋白质在小肠消化、吸收和腐败过程。3. 氨基酸的脱羧基作用，谷氨酸、组氨酸和半胱氨酸等氨基酸的脱羧基后产生的胺类物质。4. 氨基酸脱氨基后，-酮酸的代谢去路及生糖氨基酸、生酮氨基酸和生糖兼生酮氨基酸的概念。5. 氨基酸代谢途径（酪氨酸、苯丙氨酸及精氨酸）。理解：1. 尿素合成的调节。2. 含硫氨基酸的代谢：甲基的直接供体（S-腺苷甲硫氨酸）、甲硫氨酸循环及意义、硫酸的活性形式（PAPS）、肌酸的合成。3. 应用氨基酸代谢理论阐明肝性脑病的分子机理。4. 说明叶酸或B12缺乏与贫血关系。掌握：1. 转氨基作用的概念、机制及体内氨基酸的四种脱氨基作用：联合脱氨基作用、转氨基作用、谷氨酸氧化脱氨基作用和嘌呤核苷酸循环。2. 氨的来源与去路、氨的转运形式：谷氨酰胺和丙氨酸-葡萄糖循环。3. 尿素合成、部位、原料、鸟氨酸循环的主要途径和生理意义。4. 一碳单位的概念、一碳单位的种类、来源、载体及生理意义。重点难点重点：1. 氨基酸的脱氨基作用、氨的代谢、尿素合成的部位、途径及生理意义。2. 一碳单位的概念、来源、载体、种类及生理意义。难点：1. 一碳单位的代谢。学时分配 6学时实施方法 先简要介绍蛋白质的营养作用、蛋白质的消化吸收和腐败过程，然后重点讲述氨基酸的脱氨基作用、氨的代谢、尿素合成的部位、途径及生理意义及一碳单位的概念、来源、载体、种类及生理意义，最后讲授含硫氨基酸的代谢。在讲述中可适当结合动画、临床病例、相关图片和视频，并通过设计提问引导学员思考，激发学员学习兴趣，加深学员对所学知识的理解，提高学习效果。本章可联系的临床病例比较广泛，在具体实施时要注意时间的合理安排。学习策略 首先复习前面所学的氨基酸的结构和理化性质。在本章内容的学习中，先了解蛋白质的营养作用和消化吸收过程，掌握转氨基作用的概念、机制及体内氨基酸的四种脱氨基作用，氨的来源与去路、氨的转运形式，重点掌握氨基酸的脱氨基作用、氨的代谢、尿素合成的部位、途径及生理意义，以及氨基酸代谢生成的一碳单位的概念、来源、载体、种类及生理意义。通过本章学习能系统掌握氨基酸的脱氨基作用、氨的转运和代谢以及一碳单位的相关内容，并能运用所学知识理解和解释肝性脑病等临床相关疾病。第八章 核苷酸代谢教学目标了解：1. 核酸的消化吸收。2. 核苷酸的多种生物功能（自学）。3. 核苷酸合成的调节。理解：1. 嘌呤核苷酸和嘧啶核苷酸的分解代谢的终产物和脱氧核苷酸的生成。2. 使用核苷酸代谢理论阐述尿酸生成与痛风症关系。掌握：1. 嘌呤核苷酸合成的两种途径从头合成途径和补救合成途径的原料、主要步骤及特点。2. 嘧啶核苷酸合成的两种途径从头合成途径及补救合成途径的原料、主要步骤及特点。3. 应用核苷酸代谢理论说明核苷酸代谢与抗肿瘤作用的生化机理。重点难点重点：1. 嘌呤及嘧啶核苷酸代谢异同点比较。2. 脱氧核苷酸的生成。难点：1. 核苷酸从头合成途径。学时分配 3学时实施方法 主要采用课堂讲授结合多媒体材料的方式进行，适当突出英语术语，强调代谢的关键途径和催化酶，注意强调代谢的起始物质、重要中间产物和代谢终产物。注重联系临床实践，抗代谢药物作用机理为临床肿瘤治疗学习奠定基础。部分学习内容要求学员自行进行学习、总结，培养学员逐步适应自主学习。学习策略 课前复习核酸、核苷酸的相应知识，并对本章节进行适当预习，课后及时完成思考题并整理笔记进行复习小结。通过复述重要内容加强对教学内容的理解，特别是重要的名词概念和相应知识点。注重比较学习法在本章的应用，通过对嘌呤和嘧啶核苷酸代谢过程的比较、从头合成途径和补救合成途径的比较来加强记忆理解。第九章 物质代谢的联系与调节教学目标了解：1. 激素水平和整体水平对代谢的调节。2. 各组织、器官的物质代谢特点及其相互联系。3. 描述物质代谢的特点，物质代谢的相互联系。4. 细胞水平的调节：细胞内酶的隔离分布。5. 饥饿与应激状态下机体整体代谢的调节作用。理解：1. 关键酶的变构调节（变构酶和变构剂的概念，变构调节的生理机制和变构调节的生理意义）。2. 关键酶的化学修饰调节（化学修饰的概念，化学修饰的特点）。3. 对关键酶含量的调节及其生理意义。掌握：1. 酶的变构调节、化学修饰调节、酶蛋白合成的诱导与阻遏及其生理意义。2. 重点掌握三大物质（糖、脂肪、氨基酸）代谢的相互联系。重点难点重点：1. 酶的变构调节及共价修饰调节。2. 酶蛋白合成的诱导与阻遏。难点：1. 三大物质（糖、脂肪、氨基酸）代谢的相互转化。学时分配 3学时实施方法 本章主要讲授内容：物质代谢的联系（主要三大物质代谢的联系）和物质代谢调节，调节分整体、激素及细胞水平三个层次调节；重点讲授细胞水平调节，主要分慢调节和快调节，快调节中变构调节和化学修饰调节为细胞内物质代谢的重要调节方式。启发学员理解体内物质代谢调节具有整体性、实时性和反馈性等特点，通过理论讲授及适当病例分析，让学员充分认识物质代谢调节在机体中的重要性。讲课中适当配以视频和动画，以增加学员的学习兴趣和学习效果。学习策略 学员通过本章学习，在理解和认识到物质代谢调节在生命活动中的重要性基础上，能理解和掌握细胞快速调节中的变构调节和化学修饰调节，这两种调节方式是生命活动中细胞内的重要调节方式，无论是基因表达调控或是细胞信号传导中变构调节或化学修饰调节发挥重要作用。学员通过以前学习的生化知识和即将学习的生化内容，更加深刻认识变构调节和化学修饰调节的重要性。第十章 DNA的生物合成教学目标了解：1. 半保留复制实验的原理。2. 真核生物复制的过程。3. DNA修复类型（七种）。4. 逆转录现象与逆转录病毒发病机制。5. 运用DNA损伤原理解释顺铂等癌症化疗药物机理。理解：1. 染色体末端复制与端粒酶。2. 突变的分子类型与意义。3. DNA损伤来源（内源性、外源性）与广泛性。4. 解释复制的保真性、突变、修复与遗传变异及肿瘤发生的关系。5. 半保留复制的意义。掌握：1. DNA复制基本规律：化学本质（模板、原料、引物、产物、主要反应酶、化学键）、半保留复制、双向复制、半不连续性，高保真性；掌握概念：冈崎片段、领头链、随从链。2. DNA复制的酶学和拓扑学变化：DNA聚合酶、拓扑异构酶、引物酶、DNA连接酶、解旋酶、单链结合蛋白的作用。3. DNA复制的高保真性机制。4. 原核生物复制过程（复制起始阶段、延长阶段、终止阶段），掌握概念：复制子、复制叉、复制起始元件、引发体、端粒、端粒酶。5. 特殊DNA复制方式特点与概念：逆转录复制、滚环复制、D 环复制。6. 复制相关酶在现代生物学技术与基因工程中的应用。重点难点重点：1. DNA复制的基本规律。2. 原核生物DNA复制过程。3. DNA复制的高保真性机制。难点：1. 端粒酶的作用机制。2. 原核生物DNA复制起始过程。学时分配 6学时实施方法 以课堂讲授为主，以幻灯为主要媒介并结合播放相关动画，适当板书。对自学内容可酌情安排少量时间请学员阅读教材，并通过问答的方式讲解，或课堂不安排时间而利用网络教学解决。本章将依次讲解复制的基本规律和DNA复制的酶学和拓扑学变化、DNA生物合成过程、逆转录和其它复制方式、DNA损伤（突变）与修复。讲授中“中心法则”的导出和意义非常重要，因为它是前后三章（复制、转录和翻译）内容的总纲，要让学员认识到这三章的内容是相互联系的一个整体。每次课前安排简短复习上次课内容，课终安排小结并布置思考题及预习内容。复习和小结以教师提问、学员单独或共同回答的方式进行。适当联系实验技术和临床知识，让学员感到本章的知识能学以致用。学习策略 由于本章的学习内容难度较大，许多概念、原理抽象，很难与生活经验或以往学习的知识建立联系，学员不易理解接受。因此，学员课前应预习，上课认真听讲，积极思考，并充分发挥想象力（如酶的拓扑学变化可通过采用橡皮筋辅助理解），课后借助网络、习题和教师的PPT进行复习、归纳和总结。应对重点的概念和内容进行把握，并能与实验技术、临床疾病的发生机制相联系。第十一章 RNA的生物合成教学目标了解：1. tRNA和rRNA的转录后加工过程。理解：1. 原核生物的RNA聚合酶特性及其RNA聚合酶核心酶与全酶。2. 真核生物与原核生物转录过程的异同。3. 运用RNA转录原理解释抗生素利福霉素、利福平的抗菌机制。4. 核酶特性与意义。掌握：1. RNA 转录的基本特点：化学本质（模板、原料、引物、产物、主要反应酶、化学键）、不对称转录。2. 原核生物的转录过程：转录的起始（启动子、转录起始复合物、TATA 盒、亚基的作用)；转录的延长（转录空泡）；转录终止（依赖Rho 因子方式、非Rho 因子方式）。3. 真核生物的转录过程：转录的起始（Hogness 盒、顺式作用元件、反式作用因子、转录因子、转录起始前复合物，拼板理论；转录的延长；转录终止。4. 真核生物mRNA的转录后加工过程。重点难点重点：1. RNA 转录的基本特点。2. 原核生物的转录过程。3. 真核生物mRNA的转录后加工过程。难点：1. 转录的起始过程。2. 转录后加工过程。学时分配 4学时实施方法 借助PPT进行讲授为主，辅以动画、板书，适度采用中英文双语教学。首先提出问题“蛋白质合成为什么需要mRNA？”从而引出转录的概念。本章将依次讲解RNA转录及其酶学、原核生物的转录过程、真核生物的转录过程和转录后加工。每次课后都要小结，全章讲完后进行系统归纳和总结。采用比较法，比较学习RNA生物合成和DNA生物合成的异同，其中“RNA合成过程”以动画展示。学习策略 课前预习，上课时随着老师提出的问题“蛋白质合成为什么需要mRNA？”进行思考和听讲，课后通过复习和完成作业进一步强化对主要知识点的理解和掌握。将本章所学知识与DNA生物合成的内容进行比较、归纳，找出异同点，加深记忆。第十二章 蛋白质的生物合成教学目标了解：1. 分子伴侣、伴侣素的概念与作用；导肽、核定位序列的概念。2. 原核与真核生物蛋白质翻译的异同。3. 蛋白质生物合成的干扰与抑制。理解：1. 蛋白质合成后加工修饰的主要方式。2. 蛋白质合成后靶向输送的概念与主要类型。3. 分泌型蛋白合成后的靶向输送。4. 蛋白质生物合成中能量的消耗与利用。掌握：1. 蛋白质生物合成体系翻译模板：mRNA 及遗传密码：密码子的概念，密码子的特点（连续性、简并性、通用性与摆动性），起始密码和终止密码，开放读码框的概念。2. 蛋白质生物合成体系核蛋白体：核蛋白体的结构、组成和功能，原核与真核生物核蛋白体的比较。3. 蛋白质生物合成体系tRNA与氨基酸的活化：氨基酰-tRNA的生成，氨基酰-tRNA合成酶的作用特点，起始肽链合成的氨基酰-tRNA。4. 蛋白质翻译过程：翻译的起始（起始因子，起始复合物的形成）；肽链的延长（核蛋白体循环的概念，延长过程：进位，成肽和转位，特点）；翻译的终止（释放因子，肽链的释放，核蛋白体解聚，多聚核蛋白体）。重点难点重点：1. mRNA、tRNA、rRNA在翻译过程中的作用。2. 遗传密码的特点。难点：1. 遗传密码。2. 蛋白质翻译的过程。3. 蛋白质生物合成后的加工和输送。学时分配 6学时实施方法 以课堂讲授为主，以幻灯为主要媒介并结合播放相关动画，适当板书，充分利用网络资源。对自学内容可酌情安排少量时间请学员阅读教材，并通过问答的方式讲解，或不安排时间而利用网络教学解决。全章6学时分3次讲授，第一次主要讲授蛋白质生物合成体系，重点介绍参与蛋白质生物合成的各种要素的组成、结构、特性及作用；第二次主要讲授蛋白质翻译的过程，重点介绍原核生物的翻译过程；第三次主要讲授蛋白质翻译后修饰和靶向输送，并简单介绍蛋白质生物合成的干扰和抑制。前两次课应作为讲授重点，第三次课可适当增加与临床的联系，通过翻译抑制与临床用药的关系，说明分子生物学理论在指导临床实践中的价值。每次课前安排时间（约5分钟）复习上次课内容，课终安排（约5分钟）小结并预留思考题及预习内容。复习和小结以教师提问、学员单独或共同回答的方式进行。教学过程中利用网络与学员进行交流，如安排练习、答疑，全章结束时安排网络小测验并作为平时成绩。学习策略 参照复制、转录两章的学习方法，先掌握蛋白质生物合成体系的组成及功能，重点是各种RNA在蛋白质生物合成中的作用，如mRNA与密码子、rRNA与核蛋白体、tRNA与氨基酸的活化与转运。学习此部分应在理解的基础上加强记忆，及时归纳整理。然后学习蛋白质生物合成的过程，重点是原核生物蛋白质生物合成的过程，包括各种蛋白因子在翻译中的作用，同时对比真核与原核的差异。借助幻灯、视频、听课等多种手段，从分子水平弄清楚翻译的过程。在掌握上述内容以后，进一步学习蛋白质翻译后修饰、靶向输送、蛋白质生物合成的干扰和抑制，并注意与临床相联系。认真落实预习、听讲、复习、练习四个环节，充分利用网络教学资源，全章结束时进行总复习。第十三章 基因表达调控教学目标了解：1. 真核基因组的结构特点。2. 原核基因转录终止和翻译水平的调节。3. 组蛋白与非组蛋白的概念及其在真核基因表达调控中的作用。4. 真核生物RNA pol I和pol III的转录调节。5. 真核生物转录后水平和翻译水平的调节。6. 基因表达调控与组织分化、肿瘤发生和发展的关系（自学）。理解：1. 基因表达的概念，基因表达的特异性、基因表达方式和基因表达调控的意义。2. 基因表达调控的基本原理：基因表达调控的多层次和复杂性，基因转录激活调节的基本要素（特异DNA 序列，调节蛋白，DNA-蛋白质、蛋白质-蛋白质相互作用，RNA 聚合酶）。3. 真核基因表达调控的特点及其环节。4. 原核生物与真核生物基因表达的异同。掌握：1. 原核基因表达调控的特点：乳糖操纵子的组成（阻遏和诱导作用的概念，操纵序列、调节基因、阻遏蛋白、辅阻遏剂、诱导物的概念），乳糖操纵子的调节机制（负性调节与正性调节及其协调）。2. 真核生物RNA pol II转录起始的调节：顺式作用元件（启动子、增强子、沉默子、上游激活元件）及其作用，反式作用因子（基本转录因子、特异转录因子）的结构特点及作用；mRNA 转录激活及其调节。重点难点重点：1. 基因表达的基本原理。2. 原核基因表达调控的特点：乳糖操纵子的组成及调节机制。难点：1. 基因表达调控的基本原理。2. 真核生物RNA pol II转录起始的调节。学时分配 6学时实施方法 以课堂讲授为主，以幻灯为主要媒介并结合播放相关动画，适当板书，充分利用网络资源。本章内容抽象复杂，进展内容多，学习难度比较大，故偏重了解与理解内容，要求掌握的主要是一些基本概念和基本原理。全章6学时分3次讲授，讲授中注意多归纳、多强调、多复习。第一次主要讲授基因表达的相关概念和表达调控的基本原理，由于概念较多，故讲授时注意多举例并与实践联系以增加学员兴趣。第二次主要讲授原核生物基因表达调控的操纵子模型（重点是乳糖操纵子），真核基因表达调控的相关概念、基本原理和基本特征，以及染色质和DNA水平的调节。第三次主要讲授真核生物基因表达的转录水平调控，包括转录起始和转录后调节，兼顾其它层次的调节。每次课前安排时间（约5分钟）复习上次课内容，课终安排（约5分钟）小结并预留思考题及预习内容。复习和小结以教师提问、学员单独或共同回答的方式进行。教学过程中利用网络与学员进行交流，如安排练习、答疑，全章结束时安排网络小测验并作为平时成绩。学习策略 本章注意对照复习前三章（复制、转录和翻译）的内容，作为一个整体学习。本章的学习重点是基因表达调控的基本概念与基本原理，学员学习本章以中心法则为线索，综合全篇各章，深刻理解基因表达调控的基本原理（如原核的操纵子学说、基因表达的特异性、表达方式、转录水平调节），把握重点概念（阻遏与诱导、操纵序列、阻遏蛋白、诱导物、顺式作用元件、反式作用因子及各自的典型代表）。学习本章对照课程标准要求，及时归纳整理重点内容，在理解的基础上加强记忆，并与相关章节（复制、转录、翻译）的纵向和横向联系。学习中认真落实预习、听讲、复习、练习四个环节，充分利用网络教学资源，全章结束时进行总复习。第十四章 基因重组与基因工程教学目标了解：1. 自然界的基因转移和重组。2. 同源重组，特异位点重组，转座重组（插入序列转座、转座子转座）。3. 重组DNA 技术与医学的关系（自学）。理解：1. 细菌的基因转移与重组：接合作用、转化作用、转导作用。2. 重组DNA技术的相关概念：DNA克隆、工具酶、目的基因、基因载体。掌握：1. 重组DNA 技术的基本原理和过程：（1）目的基因的获取：cDNA文库与基因组文库的概念、构建及用途（2）克隆载体的选择和构建：克隆载体与表达载体的概念及用途。（3）外源基因与载体的连接：粘性末端、平末端、同聚物加尾及人工接头连接。（4）重组DNA 的导入：感受态的概念，转化、转染与感染。（5）重组体的筛选：直接筛选与间接筛选。（6）克隆基因的表达：原核表达体系与真核表达体系的特点。重点难点重点：1. 重组DNA技术的基本过程。难点：1. 基因重组的原理。2. 重组DNA技术的基本过程。学时分配 4学时实施方法 首先，采用多媒体图文资料以对比的讲述方式，提出同源重组、位点特异性重组、转座和接合、转化和转导的概念，此部分内容可占用1学时时间；然后，采用问题导入式、对比总结式、随堂抽测等方法，结合多媒体图片、动画等手段讲解重组DNA技术的基本概念，陈述基因工程、DNA克隆、工具酶、目的基因、基因载体的概念、意义以及关系，此部分可占用1学时时间；利用教具、动画、视频等手段，采用问题引导式、互动式教学方法，重点讲解重组DNA 技术的基本原理和过程，最后以总结提问式检验学员掌握情况，此部分可占用2学时时间。学习策略 学员在学习中首先以基因信息传递的基本知识了解同源重组、位点特异性重组、转座和接合、转化和转导的基本概念，然后理解DNA克隆、工具酶、目的基因和基因载体的概念，并且理清重组DNA技术与基因工程的关系，进一步掌握重组DNA的基本原理与过程，能够复述重组DNA过程中各步骤的基本技术和基本概念。第十五章 细胞信息转导教学目标了解：1. 受体活性的调节方式。2. 各信息传递途径的具体过程。3. 信息传递途径的交互联系（即信息传递的网络概念）（简单讲解+自学）。4. 信息传递与疾病（简单讲解+自学）。理解：1.