自由落体运动教学设计.doc

自 由 落 体 运 动 教 学 设 计 张丽教材分析学生分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。本节教材通过演示、实验分析得出自由落体运动的规律。对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。这一点是在基于学生已掌握匀变速直线运动的特征“相邻时间段内通过位移差等于一个衡量”的前提下，学生很容易分析出自由落体运动的性质，并算出下落的加速度。教学目标知识与技能1. 了解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动2. 理解自由落体加速度3. 掌握自由落体运动规律，并会运用规律解决实际问题过程与方法1 培养语言归纳总结规律的能力2 引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度随纬度变化的规律3引导学生进行观察、思考、讨论和交流情感态度与价值观1. 通过提问、鼓励，启发学生的积极参与和大胆发言，增进师生感情.促进课堂和谐气氛，使学生在关心和爱护中学到知识，培养能力2. 在教学严谨而灵活的推理中培养学生的科学人生观教学重点难点分析及解决1. 重点：自由落体运动的变化规律2. 难点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动3. 疑点：轻重物体下落的快慢是一样的4. 解决：从自由落体运动条件入手，综合运用匀变速直线运动规律，从而达到解决问题的目的教学手段及方法1.多媒体教学2.启发式教学为主教具学具准备硬币、纸片、牛顿管、木尺、铁架台、打点计时器、刻度尺设计思想本节课以“创设情景 提出问题观察思考 自主探索讨论交流 总结归纳”为教学结构，采用“交流互动”的探究模式教学。充分开发和利用新课程资源，创设贴近学生实际生活的问题情景，激发学生的学习物理的兴趣和求知欲望，同时体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的联系。教学过程教师活动学生活动设计意图一.引入新课用木尺测学生反应快慢说明需要研究物体下落过程中位移和时间的关系引入研究的课题.学生反应强烈，积极配合测反应快慢.活跃课堂气氛二.展开新课（一）下落快慢比较1.提问：日常生活中不同物体下落快慢如何？2.提问：为什么呢？3.旁白：实践是检验真理的唯一标准，那物理作为一门实验学科当然实验是检验现象的唯一标准.演示：(1)硬币和纸币(2)硬币和纸团4.提问:为何出现上述现象5.提问:那减少空气阻力不同物体下落快慢会如何?演示：牛顿管中铁片和羽毛的下落6.归纳：不计空气阻力，所有物体下落一样快7.过渡：今天我们就和大家研究在不计空气阻力情况下，并且从静止开始下落的运动即自由落体运动回答：一样快重的物体下落快回答：由于空气的阻力学生仔细观察现象得出结果回答:由于空气的阻力回答:一样快学生仔细观察现象得出结果学生认真听让学生积极思考培养学生观察实验的习惯（二）自由落体运动1.提问：同学们请从自由落体运动定义中找出其条件2.归纳：(1)V0=0 (2)只受重力作用3.提问：学生举例日常生活中哪些物体的运动可看作自由落体运动4.归纳：物体在实际生活中下落除了受自身的重力外还受到空气的阻力，因此自由落体运动其实为一种理想化的运动4.提问：请学生回忆以前学过的直线运动有哪些？5.提问：那自由落体运动是怎样的直线运动呢？6.提问：我们有什么方法可以用来判断物体运动性质的？7.提问：前面我们用什么实验方法的？8.旁白：教师通过打点即使判断物体自由落体运动的性质.演示：（1）打点计时器固定在铁架台上，物体带着纸带作自由落体运动并打出一系列的点.（2）将带点的纸带放到实物展示台上和学生一起分析：选点、用刻度尺读数、分析数据等（3）教师引导要看是否匀必须比较相邻时间段内位移差.9.归纳：在误差允许范围内，作自由落体运动的物体相邻时间段内位移差是一个衡量10.提问：自由落体运动是怎样的运动呢？11.归纳：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动12.旁白：通过多媒体向学生介绍课本上判断自由落体运动性质的方法（闪光照片）13.提问：倘若我要求物体自由落体运动的加速度，怎么求呢？回答：（1）只受重力的作用（2）静止下落举例：雨滴的下落苹果的坠地叶片的下落等学生认真听回答：匀速直线运动匀加速、减速直线运动回答：匀加速直线运动回答：看相等时间段内的位移回答：打点计时器，分析纸带上的点迹，进而判断物体运动性质学生观察教师演示实验学生读数、处理数据、得出自由落体运动是加速直线运动学生求相邻时间段内位移差，并比较.学生认真听回答：是匀加速直线运动学生边看照片边听教师讲解回答：用相邻时间段内位移差为衡量做.开动学生大脑给学生发挥的余地让学生大胆猜测培养学生的创新能力学以致用让学生参与，培养其分析问题的能力开拓学生思维拓宽学生知识回顾过去(三)自由落体运动的加速度1.提问:对刚才的纸带分析求出其加速度?2归纳:通过多次测量发现在同一地点,不同物体自由落体运动的加速度是相同的,我们称其为自由落体加速度.(g)3.提问:自由落体加速度的方向如何?4.归纳:自由落体加速度的方向和重力的方向相同均为竖直向下4.提问:那它的大小如何呢?5.归纳:通过多次测量得出自由落体加速度的大小标准值是9.80665m/s2计算时我们用9.8 m/s2计算.6.说明:地球上不同地区值是不一样的.引导学生看书上表格.7.归纳:纬度增大,自由落体加速度增大学生动笔计算得出结果学生倾听回答:竖直向下学生说出刚才求的数值学生倾听学生看表格中的数据让学生动手、动脑兼顾大胆猜测加深理解(四)自由落体运动的规律1. 提问:回忆复匀变速直线运动的规律2. 引导学生导出自由落体运动的规律学生回答学生回答温故而知新(五)自由落体运动的实际运用1. 用尺子测反应时间2. 井口里水面的距离3. 测楼高学生积极讨论并回答留给学生发挥的余地，同时做到前后呼应（六）课堂小结1.自由落体运动是只在重力作用下，从静止开始的运动2.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动3.在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都同4.匀变速直线运动规律均适用于自由落体运动学生认真倾听系统梳理本节内容教后随想 1、重视物理实验与物理思维。课堂教学中贯穿“提出问题猜想与假设设计实验收集数据分析与论证合作与交